3 拍手歌 教学设计（第一课时）

识字3.拍手歌
课文简析：
本文是识字单元的第三篇课文，以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫……
动物是本文的主角，儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。动物们的名字及其生活场景是本课的识字重点。对动物名字进行归类，可以了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，后续还可以将动物名字带回到生活场景中展开语境识字。识字课文的目标主要落脚于识字，需要创设多种形式的认读环境，借助图文结合、字理识字、看部件猜字义等识字方法，让学生在多次的词语复现中达成对生字的学习和巩固。
儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。教学中可让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，还可以利用文中的插图理解动物之间、人与动物间和谐共处的场景。
教学目标：
1.通过图文结合、随文认读、字理识字等方式，认识“雀、锦”等14个生字，借助魔法方框学写“熊、猫”等10个生字，借助归类识字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，借助语境识字，学写“丛林、深处”等6个词语。
2.通过反复朗读、拍手读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体会儿歌带来的快乐。
3.借助想象画面、创编儿歌、拓展阅读，感受动物生活的自由快乐，产生保护动物的意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：旧知导入新课，激起阅读兴趣
1.欣赏植物图片：在上一篇课文《树之歌》中，我们认识了各种各样的植物，有高高的杨树，粗壮的榕树，四季绿装的松柏，耐寒守疆的桦树……这些树木把我们的祖国装点得十分美丽！
2.谈话：大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字3——《拍手歌》，去和它们交朋友吧！
3.板书课题，指导书写“歌”。
4.齐读课题，读准课题。
5.猜一猜：今天会有哪些动物朋友出现呢？
板块二：找出动物朋友，探讨部件秘密
1.放声朗读课文，读准字音。
2.默读课文，圈画动物名称。
瞧瞧，都来了哪些动物朋友呢？我们把它们请出来吧！　
3.图片辅助，集中识字。
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
（1）自主识字。
（2）小老师带领认读，相机指导。
（3）自由认读，正音：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“雁群、锦鸡”。
（4）开火车读。
4.动物分类，部件归类识字。
如果让你给这些动物分分类，你会怎么分？
完成随堂作业一：我为动物朋友找找家。
鸟类：孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 黄鹂 百灵
兽类：猛虎 熊猫
（2）探讨秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？
交流：你从哪里一下子就看出这些是鸟？
预设：有鸟字旁。
点拨：可有些字中并没有看到鸟字旁，哪里看出是鸟呢？
预设：它们有同样的构成部分“隹”。
◆ 学习“隹”和“隹字旁”的汉字（雀、鹰、雁）
用部首查字法认识“隹”部，了解“隹”在古代表示“短尾巴的鸟”。
逐一出示“隹”字的字形演变，指名说说“隹”哪些地方像鸟？你会怎么记住雀、雁、鹰？交流识字方法。
◆ 借机梳理发现的部件秘密：
发现一：含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
◆ 出示作业本第5题：
（3）小结识字方法：看部件猜想字义
拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”或“隹”的字吗？
板块三：走进森林动物园，随文认读生字
1.认读“雄”、“鹰”、“翔”
（1）看，蓝天上飞来什么？（雄鹰）雄鹰在什么地方干什么？（雄鹰飞翔云彩间）指导读。
（2）学着雄鹰飞的动作，边做动作边读。　
2.认读“雁”
（1）出示“一只大雁”和“一群大雁”，对比理解“雁群”。
（2）结合一年级课文《秋天》中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字”，理解“天空雁群会写字”。
3.认读“锦”、“雀”
（1）出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？
预设：羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。
（2）你有办法记住“锦”字吗？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。“锦”字有一个金字旁，就好像锦鸡会发出亮丽的光芒。我们每个人都有好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。指导读。
4.认读“灵”、“休”
（1）你听，谁在唱歌迎接我们？（黄鹂、百灵）黄鹂和百灵可喜欢唱歌了，一唱起来就停不下来。出示：黄鹂百灵唱不休。你怎么记住“灵”、“休”？交流识字方法。
（2）了解“休”字的演变过程。
5.认读“猛”、“丛”、“深”、“处”
（1）再到竹林里瞧瞧，谁在干什么呀？（竹林熊猫在嬉戏）嬉戏就是做游戏的意思，指导读。
（2）告别了憨态可掬的熊猫，我们来到了一片茂密的树林，突然传来（播放虎啸声，出示猛虎图片），猛虎的脾气可不好，你怎么记住这个“猛”字？交流识字方法。
（3）“丛林深处有猛虎”这可够吓人的。指导读。
6.以自己喜欢的方式读拍手歌，选择喜欢的小节背一背。
板块四：借助魔法方块，巧学写字
1.创设情境：我教动物朋友写字。
2.出示要写的字“熊、猫”，观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
3.借助魔法方块，发现结构特点。
4.范写：熊、猫
5.学生练笔，教师指导。展示评价。