2 我是什么 教学设计（2课时）

2.《我是什么》教学设计
【课文简析】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
【教学目标】
通过结合语境、联系上下文、追溯字理等方法认识“晒、极”等15个生字，读好多音字“没”；联系上下文理解“温和、暴躁”，借助图片和偏旁区分“漂浮、飘浮”；运用魔法圈、魔法块正确、美观书写“极、海”等10个生字。
通过想象画面，换词比较等多种方式反复朗读，感悟“落、打、飘”的不同，体会文本语言的童趣、准确；在语境中朗读积累“灌溉田地”“发动机器”等词组。
了解云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，以及水与人类生活的关系。
【教学流程】
第一课时
板块一： 激趣导入，读好课题
猜谜游戏：今天老师给你们带来了几个谜语，你来猜猜看。
①忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
②线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨）
③白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）
揭题：这节课，我们也要去猜一猜——板书 我是什么
齐读课文，读好疑问的语气。
板块二： 初读课文，归类学词
自由读课文，出示活动建议：
学习活动一： 读一读：把课文读正确通顺，难读的地方多读几次。 想一想：我究竟是什么呢？
词语大闯关
① 这里有三组词语，谁来当当小老师带我们大家读一读。
② 读着读着，拼音宝宝都不见了，你还能喊出他们的名字吗？开火车读
◆第一组：晒太阳 水滴 小溪
观察发现偏旁的秘密：晒是日字旁，把东西放在太阳底下使它干燥是“晒”；水滴和小溪都和水有关，所以都是三点水。
◆第二组：奔跑 傍晚 海洋
读准前后鼻音
◆第三组： 灌溉田地 淹没庄稼 发动机器 冲毁房屋
①引导边想象边朗读，把词语的味道读出来；
②读好多音字读音字没，积累“沉没” “没落”
朗读接力赛
指名轮读课文，相机正音
交流谜底。板贴“水娃娃”
出示“我会变”，指明读，齐读句子。它会变成什么呢？
板块三：精读课文，了解水的变化
出示学习活动二：仔细读读课文1-2自然段，看看水都能变成哪些模样，一边读一边用笔圈一圈。
师巡视
反馈交流：结合学生回答板贴“汽”“云”“雨”“雹子”“雪”
学习第一自然段
了解水是怎么变成汽和云的。
自由读第一自然段，找一找水娃娃是怎么变到天上去的？划一划相关的句子。
出示句子：
太阳一晒，我就变成了汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
◆结合字理，理解并读好“极小极小的点儿”：右边部分上下两横表示天地，里面是个人，表示人之上与人之下两方向所达到的天地两端的极限。“极小极小的点儿”就表示小的不能再小的点了，无数这样的点连成一片，就是云了。
◆借助图片并运用积累“飘浮”“漂浮”
图片选一选
句子填一填
无数小水滴（ 飘浮）在空中，越聚越多，就形成了云。
落叶（ 漂浮）在水面上，小鱼把它当作伞。
② 感受云变化之美
过渡：云儿在天上飘飘荡荡，它要换上衣裳打扮自己了。看看文中它是怎么打扮的？
出示句子：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
◆比赛读，看谁读的云最美
◆图片引读，理解并积累“白云”、“乌云”、“朝霞”、“晚霞”等词语
◆个性化朗读，辅以多元化评价。
◆同桌互动，相机用上“有时候________有时候_________”说话
◆齐读，读出喜爱之情以及云的多姿多彩。
③诗歌小结：
水娃娃，真神奇！
变变变，变魔术，
太阳一晒变成汽，
升到天空变成云。
云宝宝，爱打扮！
换换换，换衣服。
白衣服，黑衣服，
还有一件大红袍。
学习第二自然段
默读课文，了解云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个动词的准确性。
◆读一读，摆一摆
老师带来了几个表示动作的词语，我们一起来玩个游戏，看看他们跟雨、雹子、雪中的谁交朋友？谁来黑板上摆一摆？
雨 雹子 雪
落 打 飘
指生说理由，鼓励学生大胆交流
◆读一读，品一品
想象说话，朗读感受雨之“落”
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
* 指导读好“越来越高”、“越来越低”
* 假如你是小雨点儿，你想落到哪里？
结合图片，切记体察雹之“打”
有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”
* 出示“雹”的甲骨文，猜猜这是什么字？说说理由
*“雹”字的三个小圆圈就像是三个打在地上的冰雹，如果打在你的身上感觉怎么样？
* 当当小雹子，举起拳头，读好句子
想象画面，情境模拟雪之“飘”
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
* 想象画面，做动作感受：雪花是什么样的？谁能加上动作飘一飘，当好雪花？
* 男女生比赛读，读好雪花的轻盈
◆读一读，演一演
* 你最想变成什么？喜欢那句就读那句，可以加上动作读一读
* 小组展示读
小结水循环过程
板块四 仔细观察 书写生字
出示生字，仔细观察：水娃娃带着五个生字宝宝来和你们见面了。
变 片 极 坏 傍
借助魔法圈 ，魔法棒写好关键笔画：
“极”、“坏”关注撇的穿插
借助魔法块提醒“傍”要左窄右宽
范写生字，生书空。
自主练习，出示评价标准
展学，评价——再次修改。
板块五 课外拓展 激发兴趣
1.延伸课外，激发兴趣
出示水娃娃的图片：小朋友们，你们平时还在哪里见过我呀？我是什么样子的呀。去生活中找一找，然后写一写吧。
2.结课
水娃娃不仅是魔术师，还是旅行家呢！落地地面之后，它又去了哪些地方？在旅行中做了哪些事？我们下节课再去了解吧！
板书设计
我是什么
第二课时
板块一 诗歌导入，激发兴趣
出示诗歌：这节课，老师给你们带来了一首诗，一起来读读这首小诗
我 在池子里睡觉 在小溪里散步 在江河里奔跑 在海洋里跳舞、唱歌、来大会。
这个我还是我们的水娃娃，其实这首诗就藏在我们课文的第三自然段。
板块二 聚焦第三段，体悟表达
结合图片，初步感受水之调皮
出示活动建议：
学习活动一： 读一读：自由读读第三自然段。 说一说：你最喜欢哪个部分，说说你的理由。
指生朗读，并交流理由。
结合图片，读出节奏，读出水娃娃的调皮可爱
师生对读
对比品读，深入体悟言之秘妙
第一层次：变换词语，感知拟人手法
水娃娃说它想这么玩耍，你来读读看？觉得这样可以吗？
平常我在池子里睡觉，在小溪里流淌，在江河里奔流，在海洋里翻腾。
②对比原文，说说有什么不同？
③交流反馈，发现言语秘妙：课文中散步、奔跑、跳舞等这些词好像把水娃娃写活了，把他们都当做人来写，运用了拟人手法，更能让我们感受到水娃娃的调皮可爱。
④小组共读，读出水娃娃的不同状态。
第二层次：语例对比，发现言语秘秒
水娃娃又说了，那我还是老老实实带在原来的地方吧，可是我想这样和你们说话，可以吗？
平常我在池子里奔跑，在小溪里跳舞、唱歌、开大会，在池子里散步，在海洋里睡觉。
①对比原文，说说有什么不同？
②交流反馈，发现用词准确，相机点拨：联系生活我们知道，池子一般是比较平稳平静的，水娃娃是不会在池子里奔跑。而在海洋里会比较汹涌，不同的地方，水娃娃会有不同的状态，用上课文的词比较贴切。
③小组共读，读出水娃娃的不同状态。
借助音量柱，指导朗读，一次比一次响亮。
3. 小结：从你们的朗读声中，我感受到了水娃娃的不同状态，可真有趣！水娃娃的性格其实也很多变，我们去见识见识吧！
板块三：聚焦第四段，了解水的脾气
初步感知水的脾气。
水娃娃不仅告诉我们他平常活动的地方，还想让我们和他交朋友呢。出示
有时候我很温柔，有时候我却很暴躁。
找反义词：温柔暴躁
②联系上下文理解词义。这里有两句话，你觉得哪句话是描写水娃娃暴躁的，哪句是写温柔的？你能配配对吗？
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
③联系生活，加深理解。联系生活想想你的爸爸妈妈，什么时候他们很温柔，什么时候他们对你很暴躁？
2. 想象画面，研读句子
①感知“温柔”与“暴躁”
学习活动二： 读一读：用你喜欢的方式读读第三自然段。 划一划：用横线划出水娃娃温柔时会干什么？ 用波浪线划出水娃娃暴躁时会干什么？
根据学生回答，板贴灌溉田地发动机器温柔
淹没庄稼冲毁房屋暴躁
图文结合，研读欣赏
当水娃娃温柔的时候它就做了好事，当它暴躁的时候它就做了坏事。（板贴好事坏事）
师生共同，发现词语搭配特点
同桌对读，积累词语。引导读好“温柔”和“暴躁”的语气。
拓展“温柔”与“暴躁”
小组合作，拓展想象：除了灌溉田地、发动机器，淹没庄稼、冲毁房屋，水娃娃温柔、暴躁的时候还会做哪些事情呢？请你们四人小组合作，交流想法。
展示交流，及时点拨
拓展积累：浇灌禾苗 滋润万物
3.小结：
① 这么可爱的水娃娃也会做坏事，所以——
人们想出各种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
② 链接课文知识：
人们利用水利发电，利用水灌溉农业，利用水建造喷泉……水还会干很多好事，你要在生活中细心留意。
板块四 认真观察 端正书写
认真观察
水娃娃说你们表现得这么好，奖励你们五个生字宝宝，先来观察观察。
海 洋 作 给 带
出示魔法块、魔法块，交流经验。
师：说说，写好这几个字，你有什么好建议？
（海洋作给 注意要左窄右宽，其中“给”两部分高低大致相同；“作”要左低右高；“带”要写的上扁下宽）
自主练习——集体评议——修正练写
小结
板书设计：我是什么
(
……
) (
……
) (
做坏事
) (
做好事
) (
暴躁
) (
温柔
) (
冲毁房屋
) (
淹没庄稼
) (
发动机器
) (
灌溉田地
)