3 植物妈妈有办法 教案（2课时）

用不一样的思维开启童诗之门
——《植物妈妈有办法》教学设计
课文简析：
《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发孩子们想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
全诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈——孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。
　　这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。第五节讲植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种，自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用叠词“很多很多”“许多许多”来概括，巧用“不信”激起读者一探究竟的冲动，又用“粗心的小朋友却得不到它”表达“仔细观察的小朋友会得到它”的意思，这种正话反说更加耐人寻味，符合儿童的思维习惯。
教学目标：
1.借助拼音读准音，会认读14个生词。
2.借助思维导图，积累背诵课文；利用课件片段与插图学文明理。
3.在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：情境导入，引出课题
（课件出示第一小节）
老师读“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”
师：请大家读一读，有没有什么不懂的地方？还有什么问题？
1.理解“四海为家”。
2.学习旅字、指导多音字“为”的两个读音。
3.指导朗读第一小节。读出疑问的语气。
揭示课题：是啊！植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢？植物妈妈可聪明了！她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧！
板书：植物妈妈有办法
版块二：初读课文，学习生字
学习活动一：1.自由朗读课文，标出小节数。
2.边读边圈出不会的生字，请同桌帮帮忙
（出示生字）：
(
植
物
如
果
纷
纷
底
下知
识粗
心（名词）
带
刺
准
备旅
行
炸
开
离
开观
察
（动词）
四海
为
家
得
不到（多音字）
)
1.自由朗读
2.指名读，小老师一组组领读。
3.同桌互读，比赛读。
4.学习多音字得的三个读音，读准三个句子。（出示句子）
(
1.
孩子如果长大，就
得
告别妈妈，四海
为
家。
d
é
d
ě
i
2.
大自然里有许多知识，粗心的小朋友却
得
不到它。
3.
蒲公英的种子飞
得
多远哪！
)
板块三：再读课文，整体感知
学习活动二：1.大声朗读课文，圈出课文介绍了哪几位植物妈妈？
2.完成学习单
学习单：
植物妈妈有办法
生交流学习单
师板书：蒲公英苍耳豌豆
指名朗读课文。
师：（蒲公英苍耳豌豆），这几位植物妈妈都有哪些好办法呢？让我们一起去看看吧！
学习活动三：
读第2—4小节，用“——”画出他们各自用的什么办法传播种子？
同桌合作完成学习单
(
苍耳妈妈
)
(
豌豆妈妈
) (
蒲公英妈妈
)
(
植物妈妈有办法
)
1.生交流，反馈
2.师板书：蒲公英妈妈降落伞
苍耳妈妈带刺的铠甲
豌豆妈妈晒在太阳底下
板块四：书写指导，夯实基础
学写“如、娃、她”
观察字形
重点指导女字旁的书写
师范写
生练写
师生评议
第二课时
板块一：旧知导入激发兴趣
齐背第一小节
孩子们，上节课我们知道蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈用他们不同的方式传播种子，那么这节课我们继续学习。
板块二：赏读悟趣演夸结合
学习活动一：1.选择最喜欢的一位植物妈妈，读一读
2.和同桌说一说喜欢的原因？
“降落伞”是什么样的？看老师板画：
①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
(1)出示：只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。选择下列哪种解释？（B）
A（言论、往下落的东西等）多而杂乱
B（许多人或事物）接二连三地
(2)用“纷纷”说一句话。
（3）用愉快的心情再读这段
③抽读评析，选读得最好的学生读。
（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？
a.学生根据自己的理解，自由做画。
b.评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
⑶朗读感悟
学习活动二：分小组合作学习第3、4两小节
1、读一读第三、四小节。
2、想一想妈妈们的办法是什么？怎么样？
3、演一演情境，夸一夸妈妈
4、试着背一背。
1.全班交流，相机追问：
（1）（课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！（指导朗读）
（2）抽读，小组赛读。
（3）豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。
（课件出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）
全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？
师圈出豌豆娃娃的动作的词语
生交流：蹦着跳着
开火车读词语“蹦着跳着”
师：读着这个词语，你心情怎样？
生体会快乐的心情
出示：
A豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
B豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就离开妈妈。
比一比，你更喜欢哪一句？
你们能通过朗读体会他们的快活吗？
（4）全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
（5）植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
2．小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
板书：风力动物太阳晒
板块三:拓展延伸思考观察
植物传播种子只有这三种办法吗？植物妈妈还有哪些办法呢？
学习活动三：1.小组讨论，写一写还有哪些植物的传播方式
2.合作填写好任务单
播放视频《植物妈妈传播种子》
课件出示众多植物传播方式
你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌
____________________妈妈有办法，
她把____________________________,
只要____________________________,
孩子们就________________________。
2.课堂总结
(
带刺的铠甲
（动物）
)
(
降落伞（风力）
) (
蒲公英妈妈
) (
苍耳妈妈
) (
晒在太阳底下
（太阳）
) (
豌豆妈妈
) (
……
) (
植物妈妈有办法
)板书设计：