7 妈妈睡了 第一教学设计

7.妈妈睡了
课文简析:
《妈妈睡了》是一篇抒情小散文，它安排在以“儿童生活”为主题的单元里，讲述了妈妈在哄孩子午睡，自己先睡着的情景。通过孩子观察描绘熟睡中的妈妈的样子，以及产生的联想，表达了母子之间浓浓的爱，以儿童的视角，表现儿童的生活。课文语言生动，情感真挚。全文总分结构明晰，第2至第4自然段，三个并列段落，先概述后具体的结构也高度相似，利于学生进行讲述练习。
课文中另一个突出的语言现象就是“的”字短语的大量运用，适合引导学生积累并尝试迁移运用。同时，本篇课文所在单元承载了两个教学重点，一是“阅读课文，能说出自己的感受”，二是“借助词句，尝试讲述课文内容”。这两大教学重点都分化在课后练习中，需要在教学过程中化解到具体的教学步骤里，或引发质疑，或引导想象，或联系生活，细细展开，逐步落实。
教学目标:
通过联结生活、追溯字理、形声字构字规律等方法，认识“哄、先”等13个生字，据词定音读准多音字“发”的不同读音。会写“哄、先”等7个生字，积累并尝试运用“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
能正确、流利地朗读课文，借助每段的关键词，运用“的”字短语，说说睡梦中的妈妈的样子。
感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与劳累，联结生活实际，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一：链接旧知，纳入整体
1.导入：
这个单元,我们认识了许多小朋友,知道了七岁的曹冲善于观察,动脑思考,想出了称象的好办法；玲玲开动脑筋，把坏事变成好事。还有给爸爸写信的露西，和爸爸分享快乐，表达思念。今天，也有一个小朋友，要和我们分享他细心观察到的一幕。
2.出示课题，学生读题。提示：想一想，怎么读，才不会吵醒妈妈？再次读课题。
板块二：学习第一段，引发质疑
1.出示第一段，学生自由读文，指名读。
2.联系生活，结合字理，学习生字“哄”“先”。
“哄”： 出示生字卡认读。
平时，妈妈是怎么哄你睡觉的？
你有哄过小弟弟小妹妹吗？你瞧，难怪“哄”字是“口”字旁。
积累词语：哄睡、哄骗
“先”： 出示“先”的古文字。我们的祖先是这样写“先”字，上面部分表示一只脚，下面的“儿”表示一个人。你们看，这只“脚”已经跑到人家前头去了，他跑在——“先”，这人就落在——“后”了。多有趣的汉字！这么一来，我们不仅仅记住了“先”字，还知道了“先”的反义词就是——“后”。
积累词语：先后、首先、祖先
3.联系旧知，辨析“睡得好熟，好香”的意思。
“睡得好熟”的“熟”，和我们上学期学的“木瓜熟了”的“熟”，意思一样吗？
原来在“睡得好熟”里，表示妈妈睡得很深，很沉，很香。
4.再读文段，引发质疑。
一起读一读这一段，注意千万不要吵醒妈妈。读着读着，有什么问题想问吗？
预设：（1）“我”没睡着，妈妈为什么先睡着了呢？
（2）睡得好熟，好香的妈妈是什么样子的呢？
板块三: 反复读文，感知大意
学生自由读全文，遇到困难反复练，争取字字正确，句句通顺。
挑出自己认为最难读的地方，读给同桌听。全班抽读。
再读一遍，边读边找“妈妈为什么先睡着了”“睡梦中的妈妈什么样”的相关语句，划起来。
交流反馈，梳理大意。
睡梦中的妈妈什么样？
预设：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。
圈出三句中的关键词，形成板书。
交流“妈妈先睡着的原因”。
预设：妈妈太累了。妈妈干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
板块四： 聚焦“劳累”， 初感亲情
出示第四段，自由读文。
突破落实长句的朗读。
出示：
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
开火车朗读。
学习本句中的生字“粘”“汗”“额”，以及多音字“发”。
“额”： 出示课文插图，图示“额头”位置。学生摸一摸自己的额头，读词。
提示：“页”字旁就表示头部，脸颊的“颊”，容颜的“颜”，颈部的“颈”这些字里都有“页”字。
“汗”：认读词卡：汗珠，并积累：汗水、汗如雨下、满头大汗。
“粘”：出示字卡认读，关注“米”字旁，点拨：古时候，人们用米、面熬成黏黏的糨糊用来粘贴东西，所以，“粘”字用“米”字旁。
做动作，用胶带将卡片粘贴在黑板上。课文中，妈妈乌黑的头发被汗珠粘在额头上了。
“发”：结合旧知，回顾“发”在“发现”“发明”中读第一声，而在“白发”“长发”等表示头发一词时，读第四声。提示：“头发”中读轻声。学生练读。
回读这个句子。
学习这一段中其它生字“梦、吸、沙、乏” 。
“吸”：动作演示。让学生深吸气，再把气呼出去，在动作演示中，明白“呼”和“吸”是反义词。积累“吸管、吸气、吸收”等词语。
“乏”：联系“眨”，可用减一减的方法识记。
“乏”什么意思？到句子中找找近义词。引导发现了，原来“乏”就是“累”的意思“乏力”也是很累的意思。
“梦”“沙”比较常见，提醒学生读准音，积累词语即可。
再读这段话，读中巩固。
结合具体词句，感受妈妈的劳累。
小朋友们，读着读着，从哪里看出妈妈好累呢？
反馈，按序交流。
预设：
1.妈妈的呼吸那么沉。
这个“沉”字，和“我的书包很沉”的“沉”意思一样吗？（原来这个“沉”表示，睡得很深，很熟，很香。）
2.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
说说自己的想法。（妈妈真的是太累了，睡梦里都渗出汗珠来。）
3.窗外，小鸟在唱者歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
指名读这个句子。这长长的句子告诉我们最主要的意思是——妈妈全听不到。
小朋友发现了吗？这儿长了一个很关键的字——全。“全听不到”，就是都听不到，所有的声音都听不到。妈妈听不到哪些声音呢？
师生引读。（师：窗外，小鸟在唱着歌。生：妈妈听不到。师：风儿在树叶间散步，发出相信沙沙的响声。生：妈妈也听不到。）
也许窗外还会有什么声音呢？可这一切妈妈全都听不到。妈妈干活儿太累了，睡得那么沉，那么熟，那么香。
配乐朗读，读中提升。
联结生活，说说自己的妈妈平时会干些什么活。你们想对她说些什么或做些什么吗？
板块五：复现生字，练习书写
出示儿歌：
好妈妈，累又乏，
睡梦中，呼吸沉。
头发粘在额头上，
窗外声音听不见，
妈妈，妈妈，
好好睡上一觉吧！
指导书写“沉、发、窗”。
“窗”上宽下窄，尤其注意长点要出头。“发”的两撇，一直一曲，一长一短。
范写生字，学生描一个，练写一个。写后评议，再改进，练写。
回家后，观察家人睡觉时的样子。