10 日月潭 教学设计（2课时）

10.日月潭
课文简析：
《日月潭》是一篇写景短文，描绘了日月潭的秀丽风光。本文共有5个自然段，作者首先介绍了日月潭的位置和名称的由来，然后介绍日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本课生字要求会认15个，会写9个。这些生字词中，在学生日常中接触的比较少。教学时，除了引导学生发现生字的规律，做到分类识字，更要引导学生在语言环境中学会联系上下文和实际生活理解词语意思，从而进行词语的拓展积累和运用。
本文景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。无论是大量优美的词语和句子，还是作者观察、描写景物的方法，都是值得学生去细细品味的，适合学生背诵以及迁移运用。在教学中，我们应该多种形式地促进学生进行感悟，从而激起学生对祖国以及台湾日月潭的热爱之情。
教学目标：
通过随文、分类等识字方法，认识“潭、湾、湖”等15个生字；会写“名、胜、迹”等9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
联系上下文和生活实际，理解关键词句的意思，感受日月潭的风光秀丽，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
借助板书、填空等多种形式进行背诵，积累优美语言，进行优美词句的拓展积累和运用。
教学时间：2课时
教学过程:
第一课时
板块一：以景入课，激发兴趣
孩子们，经过这一个单元的学习，发现我们的祖国风光秀丽、山河壮美。那你们真的了解祖国吗？现在我来考考你们，我国的母亲河有？在浙江杭州有一个著名的湖叫什么？
图片依次出现：
齐读词语，质疑：发现什么？（江、河、湖都是三点水，都与水域有关）
2.借助偏旁，学习“潭”和“湾”并理解意思。
在台湾有一个地方叫日月潭，一看偏旁，它也与水域有关。
（1）你们知道“潭”是什么意思吗？我们一起打开字典来查一查吧！
（2）指生读释义。(深水池，深水坑。)
（3）出示古诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。学生齐读。
在这首古诗中，我们已经接触过“潭”啦， “潭”就是指很深的湖。
日月潭在台湾，教学“湾”，理解意思：水流弯曲的地方，比如“河湾”。
3.台湾简介
（出示资料）台湾：我国东南部的一个省，我国第一大岛。台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分。台湾地理位置优越，物产丰富，是祖国的宝岛。除了日月潭，台湾省有著名的风景区，比如有阿里山、景色奇绝的太鲁阁公园、景致清幽的莲池潭、婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
（出示中国地图，圈出台湾的位置,出示台湾风光的图片）
4.激趣：看了这段资料，你想说什么？
(预设：多美呀，台湾真是个美丽的地方！我真想去看看。)
5.板书课题：这节课就让我们一起走进台湾，先去看看宝岛上这颗最耀眼的明珠——日月潭。学生齐读课题。
板块二：初读课文，学习生字
1.学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词
（1）出示第一组词语：
环绕 茂盛 周围 名胜古迹 仙境
问：谁来说说，你发现了什么？
小结：标红的生字都是形声字。利用形声字的特点来认识生字也是不错的方法。
除了上面利用形声字的方法，你还有什么方法记住这些生字？
拓展生字“绕”：
有水把花浇，有火把饭烧，有日要知晓，有足跷一跷，有丝来缠绕。
出示第二组词语：
美丽的小岛 圆圆的太阳 薄薄的雾 弯弯的月亮
指导读准轻声字“的”，在熟读中形成“轻而短”的发声技能，进而读好短语和句子。
板块三：圈画词句，寻找“秀丽”。
再读课文，找出能概括日月潭风景的句子。
过渡：日月潭给你留下怎样的印象？文中就有这样的句子，你能找到吗？
出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
追问：如果让你从这个句子中圈出最重要的词语，你会圈哪个？(风光秀丽)
质疑：风光秀丽是什么意思？（景色美丽）
小结：寻找意思相同的词语就能知道词语的意思。
它的风光秀丽又体现在哪里呢？
自由朗读第一、二自然段，圈出让你体会到风光秀丽的词语和句子。
交流反馈：聚焦词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。
群山环绕：（圈画出“湖”）根据这个词语，湖的周围还有什么？（山）
是一座、两座，还是？（很多座，周围全部是）对，这就是群山。“群山环绕”也就是说连绵起伏的山把日月潭全部围起来了。
树木茂盛：你能为词语选择正确的图片吗？从图片里我们就知道树木（很多、很茂密）。如果没有图片帮助你，你还可以怎么知道它的意思？（读课外书，查字典……）
发现词语特点：事物+特点，谁也能说一说这样的词语？
拓展： 阳光明媚 风光秀丽 碧空如洗 烈日当空 光芒四射
名胜古迹：日月潭的周围还有很多名胜古迹呢！如孔雀园、文武庙等景点（出示图片）。这些著名的风景点和古时候的建筑，就叫做“名胜古迹”。
小结：借助图片，查字典，读课外书，结合生活实际都能很好地帮助我们知道词语的意思。
（3）指导书写：名、胜、迹
①观察结构，交流书写的注意点：名，要上下穿插；胜，要左窄右宽
迹：要先写里再写外，撇要写在竖中线，最后一笔捺要舒展平缓。
②教师范写。
③学生书写，教师巡视指导。
④展示书写，交流点评。
（4）第一自然段中，除了让感受到美丽，你还知道了什么？
①学生交流，板书关键词：最大的湖
补充资料：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们200多个篮球场那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
②（出示台湾省地图）了解日月潭所在的位置。（板书关键词：中部山区）
4.交流反馈第二段内容，随机板书关键词：湖水——深、绿；位置——中央；名字的由来。
过渡：是呀，日月潭不仅群山环绕，树木茂盛，同时？（课件出示：日月潭很深，湖水碧绿）生顺势跟读。那你能来夸一夸日月潭吗？
课件出示：日月潭的水又_______又_______，就像______________________。
预设：就像一面碧绿的镜子；就像一块碧绿的翡翠。
5.日月潭的由来
（1）过渡：这么美丽的日月潭，老师今天把它带到了课堂中，你们猜一猜，这是什么？你是怎么知道的？
预设1：日潭：因为课文中说日潭圆圆的像太阳。
预设2：月潭：因为课文中说月潭弯弯的像月亮。
预设3：这美丽的小岛就是？
对比句子，体会句子的美妙。
句子一：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
句子二：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
小结：加上事物的特点会更加形象。
（3）介绍日月潭名称的由来。
课件出示：因为__________________________，所以这里被称为日月潭。
板块四：借助板书，迁移积累
过渡：在学习第一、二自然段，我们在黑板上留下了一些关键词，现在可否借着板书来介绍一下日月潭。
1.同桌合作准备，提意见。
2.学生展示：“大家好，欢迎你们来到（ ）的日月潭……”
3.借助板书，背诵第一、二自然段。
小结：同学们，日月潭的美景究竟有多么迷人，我们下节课再一起细细欣赏！
第二课时
板块一：复习导入，回味“秀丽”
段落填空，复习词语。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。
日月潭很（ ），湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像（ ）的太阳，叫日潭;南边像（ ）的月亮，叫月潭。
2．小结：日月潭的秀丽并不仅仅在于水的深、碧绿等等，而是不同时间段的它更有令人着迷的风光。
板块二：联系上下文，细品“秀丽”
自由朗读第三、四自然段，圈出让你感受到风光秀丽的词语。
交流反馈，随机圈画词语：
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 朦胧 披上轻纱
理解“隐隐约约”的意思。
（1）拓展积累“隐隐约约”AABB结构的词语。
出示：开开心心 整整齐齐 清清楚楚 明明白白
干干净净 长长久久 安安静静 匆匆忙忙
（2）通过联系上下文，圈画关键词语，理解意思。
质疑：除了上节课提到的借助图片、查字典等方法理解词语的意思，你还有什么方法可以知道“隐隐约约”的意思吗？
根据学生的回答，随机提炼或示范方法。
小结：通过抓住词语前面的内容来理解词语的意思，这种理解词语的方法，叫——联系上文，如果抓住后面的词语来理解词语的意思，叫什么？（联系下文），所以联系上下文，也能理解词语的意思。（板书：联系上下文）
在拓展词语中，找到意思相反的词语。（清清楚楚）
想象说话：清晨，仅仅是晨星和点点灯光，隐隐约约第倒映在湖水中，吗？还可能有？
方法迁移，理解“清晰”和“朦胧”的意思。
过渡：请用联系上下文的方法，来说说“清晰”和“朦胧”的意思。
（1）交流：聚焦“太阳高照”理解“清晰”的意思。
（2）交流反馈：朦胧。在上下文中划出了哪些词语？
（出示下着蒙蒙细雨的日月潭）：这就是下起蒙蒙细雨时的日月潭，从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是朦胧，也是——隐隐约约。
追问：哪些词语也让你感受到日月潭的朦胧美？（轻纱、仙境）
追问：轻纱和仙境，在生活中你见过吗？给你什么的感觉？
小结：瞧，通过上下文的“蒙蒙细雨”、“轻纱”和“仙境”，我们就能更清楚地了解“朦胧”的意思。
（3）拓展积累“蒙蒙细雨”AABC结构的词语：
过渡：这样朦胧的美，是源于？（蒙蒙细雨）
追问：这个词语的结构也很有特色，谁也能说说这样结构的词语？
出示：朵朵鲜花 习习秋风 丝丝薄雾 巍巍群山
（4）合作朗读第4自然段，借助图片，发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。
板块三：迁移练习，积累语言
1.完成作业本的题目
迁移运用：联系上下文，选词填空
①点点灯光 ②树木茂盛 ③朦胧 ④蒙蒙细雨
夏天的夜晚，在（ ）的森林里，即使下起了（ ），也有一两只萤火虫闪着（ ）的微光在飞行，好像（ ），这情景着实迷人。
交流，并说明理由。
师生合作，读课文。
（1）引读：
日月潭风光秀丽，那里群山——环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭风光秀丽，清晨——湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约第倒映在湖水中。
日月潭风光秀丽……
（2）指导朗读：第一句，语调可稍高，突出晴天日月潭的清晰之美；第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
积累语言，挑战背书小达人：
背诵一段★
背诵两段★★
背诵三段★★★
背诵全文★★★★
引读句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
板块四：拓展延伸，巩固生字
补充材料，追问：你想对台湾小朋友说些什么？
过渡：由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
2.儿歌复现生字，寄托美好愿望。
台湾宝岛，日月潭；
风光秀丽，湖中央；
侵略分离，很孤单；
披上铠甲，把家盼；
快点靠岸，好发展。
3.指导书写生字“湾”“展”“披”
（1）仔细观察，讨论交流，提醒关键笔画。
湾：右边先写中间的撇和竖，再写左右两边的点。
展：竖提左边不要多家一撇。
披：注意右边“皮”的笔顺。
（2）学生书写，教师巡视指导。
（3）展示书写，交流点评。
板块五：课堂延伸，升华情感
过渡：日月潭仅仅是宝岛台湾的一部分，台湾还有许多风景名胜，有机会我们一起去看看。
1．我们的家乡也很美，你知道我们家乡有哪些风景名胜吗？
2．如果让你向台湾小朋友介绍自己的家乡，都想介绍些什么呢？课后，我们可以通过查找资料，或者向大人了解等更多的方式了解自己家乡的风景名胜。下节课，我们带来课上分享。
板书设计：