13 寒号鸟 教案

13.寒号鸟
教材分析：本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。全文分为四个部分，第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（第2—4自然段）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩又是睡，不去做窝。第三部分（第5—7自然段）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（第8—9自然段）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
第一课时
教学目标： 1.会认“号”、“堵”等17个生字，会写6个左右结构
的生字并掌握规律。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文大意。
3.了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变
化的三个句子。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变
化的三个句子。
教学过程：
故事引入，激发兴趣
孩子们，今天这节课，老师给大家带来了一个很有意思的寓言故事，想听吗？
（师一边讲述课文第1段，一边贴图贴，画简笔画）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，缝里住着一个小动物。如果在冬天的夜晚从山脚经过，你会听到从缝里传来它哭叫的声音，人们因此给它取名为“寒号鸟”。（板书课题）谁来叫叫它的名字？“号”拼读。在这里读第二声，表示的意思是？（哭叫）它其实是个多音字，当它表示名称、标志等的时候，还可以读作？（四声）手指课题齐读。
你对寒号鸟有什么了解呢？那就来听听寒号鸟怎么介绍的。（ppt示文中截图、放录音）“嗨，你们好，我叫寒号鸟，也叫寒号虫。我的外形跟松鼠差不多，体长才一尺多呢（手势演示），我最喜欢吃一些松柏的树皮、山桃和杏的核仁等等。至于我为什么在寒冷的夜晚号哭，可以去问问喜鹊哦。”
（师边讲述边贴图贴，画简笔画）喜鹊在哪儿呢？你看，石崖前面呢，有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着一只喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了一对邻居。
整体感知，学习字词
1.它们之间到底发生了什么故事呢？请大家翻到语文书60页，自由地读读，要求读准字音，读通句子，开始。
2.读过课文，你知道了什么？对呀，课文讲的是喜鹊和寒号鸟的故事，那它们分别干了什么事呢？谁能连起来说说？这就是课文的主要内容。（在冬天来临的时候，喜鹊忙着垒窝，而喜鹊却在玩，最后喜鹊温暖地过了冬天，寒号鸟却活活冻死了。）那你喜欢喜鹊还是寒号鸟呢（指黑板图）？为什么？咱们学了课文就知道了。
3.孩子们很能干，有串词语跳出来捧场了，瞧!
谁愿意第一个挑战？（叫2生）（师点评“缝”后鼻音读准了，引
导多读几遍）男女孩子pk拼读数量词。
（奖励给男/女孩一个字谜：一棵古树没了生机。）除了这个“枯”，还有哪个生字让你记起来比较困难？（堵：提土旁，说明它是由很多土垒成的，在古代，堵就是墙呀；其余生字：抓住形声字特点）
读着读着，你发现了什么小秘密？
都是数量词。
几个量词宝贝很调皮，它们调换了位置，你看行不行？（生答）你看，准确的量词和事物的形态特征有着大大的联系，用对量词，会让我们的语言更加准确。
都有“一”，但声调不同，要注意读准。
④当数量词宝宝溜进这首儿歌，你还会读吗？自己试着读读。
⑤拍手齐读儿歌。
⑥越来越厉害了，连这个三拼音节都读准了，那谁有好办法记住这
个“衔”？（师一边板书字一边说解：衔字最初指的是横在马口中，用来控制马儿行走或停止的金属棒，但书写时要注意从左往右哦）现如今，用嘴巴衔的东西可多了，比如：
燕子衔 做新窝。（配图片）｜爷爷衔着 。（配图片）
衔着 。
4.也有这么一串与“口”相关的词语来凑热闹，专门考验你的火眼金睛。
请你找到这些词所在课文的句子并读一读。（生汇报）
②谁来演一演“哆嗦”的样子？
③谁能冷得哆嗦地读读这个句子：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，
明天就做窝。（原来，“哆啰啰”是说话时因为寒冷而带来的颤抖呀）齐读。
④“啰嗦”孩子们应该知道，谁来说说？
⑤总结：你看，当遇到一些字词，不懂其意思，可以将它放回到
原句中，联系上下文，演一演，读一读，相信你会很快明白。
5.还有一组词语宝宝落了单，它们赶紧追了上来，快读读吧！
读准字音：后鼻音：当、朗、将、狂（多音字“当”）
前鼻音：劝、趁
认准重点字形：
腊：谁有好办法记住这个字？古代农历十二月用酒肉祭祀众神，因此，农历十二月即腊月。谁能给它换换偏旁成新字？老师选取了几个编入了儿歌，你看！
干肉产于腊月，
人人互相借阅，
反犬表明打猎，
用心珍惜岁月。
多方式认读。
再读课文，体会文序
1.寒号鸟和喜鹊的故事发生了好长一段时间，从秋天到冬天，课文中就有描写季节变化的句子，请你再读课文，划出文中描写季节变化的句子。谁来汇报？
2.（出示在ppt）
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰
窖。
3.请孩子们自由地读读，你有什么发现？
4.天气越来越冷，你们同意吗？那你从哪里看出天气越来越冷？
5.你从哪儿看出季节在变化？（关于这句话还有补充吗？）
预设：落尽、冬天快要到了：“落尽”就是？落光，说明秋天就要过去了，冬天快要到了。你能把深秋的丝丝寒意读出来吗？谁还愿意来读读深秋的那股寒意？
预设：冬天说到就到、呼呼地刮着：“呼呼地”、“刮”，是呀，它不再是秋风习习地吹着了。你说得那么好，冬天的寒冷也一定能读出来。谁还能读得再冷一点，把我的鸡皮疙瘩都读出来？女孩子读读。请男孩子读读。
预设：寒冬腊月、大雪纷飞、像狮子一样狂吼、冷得像冰窖：是呀，打了一个比喻，把北风比作了狂吼的狮子，崖缝里冷得像冰窖。冷得像冰窖是怎么样的呢，如果你就呆在此时的崖缝里，你会怎么样呢？（生回答）对呀，像这样冷得全身发抖，冷得缩成一团，冷得直流鼻涕这样的地方，我们可以说冷得像冰窖。那热的地方可以说热得像什么呢？（蒸笼、火炉、烤箱）那谁来把寒冬腊月那刺骨的冷读出来？真冷啊！我看孩子们能不能用朗读让老师忍不住想裹上大棉衣了，齐！
6.你看，我们关注一些词语，就能感受到。那谁能连起来读，读出天气的越来越冷。
7.师引读：落叶伴随着秋风飘落，丝丝寒意涌上心头，读。
寒风刮起来了，冬天到了，天气冷起来了，读。
雪花飞舞，北风狂吼，冷得受不了了，读。
8.（若有时间，可拓展关于“时间变化顺序”的内容）
9.在这个冬天，喜鹊和寒号鸟都做了些什么呢？你们又为什么如此喜欢喜鹊而不喜欢寒号鸟呢？我们下节课再来学习。
四．书写指导，掌握规律
1.这节课我们的任务有些多，你瞧！
（出示：阵、枯、将、纷、朗、却）
你发现它们有什么相同之处？（都是左右结构）
有不同点吗？阵、枯、将、纷是左窄右宽的。那“朗”、“却”这两个字呢？这两个左右部分大致等宽。左窄右宽的字有问题吗？相信孩子们借助“左右不等窄让宽”（ppt出示：左右不等窄让宽），抓关键笔，自己可以写好。
现在来关注“朗”、“却”这两个字。你看，这两个字大致等宽，但它们又有区别。像这样左右等宽的字，书写时要向中靠（ppt出示：左右等宽向中靠）。（边说边范写“朗”）像“却”的部件左右等长，书写时要错位（ppt出示：左右等长要错位），写这个字注意左高右低。（边说边范写“却”）
我们一起拍手读读左右结构字的书写规律歌。
左右不等窄让宽，
左右等宽向中靠，
左右等长要错位。
接下来请孩子们运用这个规律，先来写好“朗”和“却”。
7.个别投影仪做点评。
9.生改进。
板书设计：
13.寒号鸟
（板贴）
第二课时
教学目标：1.通过品读对话，抓重点词理解句子，从而体会角色特点。
能分角色、有感情地演读课文，懂得懒惰、得过且过是
没有好结果的，只有通过辛勤劳动才能过上幸福生活。
教学重点：能分角色、有感情地演读课文，懂得懒惰、得过且过是没
有好结果的，只有通过辛勤劳动才能过上幸福生活。
教学难点：通过品读对话，抓重点词理解句子，从而体会角色特点。教学过程：
复习导入，巩固已学知识
孩子们，上节课，我们走进了课文，认识了两个主人公，还学会了不少生字词，我们的收获可真大，接下来挑战一下。
第一关：小喜鹊，找枯草
（评：看来，上节课学习的生字词都掌握得很扎实了，通关成功）
第二关：鸟窝识句
（你瞧，孩子们齐心协力，把三个季节变化的句子读得很到位，必须为你们点赞。）
二．品读对话，体会角色特点
1.问题导入，找出对话
孩子们，上节课你们都说喜欢喜鹊，讨厌寒号鸟，现在能告诉我原因吗？（预设：因为喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。）还有吗？（预设：因为喜鹊一遍一遍地劝，很热心）
请你快速读课文，用横线划出它们的对话。
（生反馈，ppt出示）
（生自读感悟）
2品读第一次对话
接下来就让我们先走进喜鹊和寒号鸟的第一次对话，请孩子们自由读读课文的2--5自然段，你从哪儿能感受到喜鹊的勤劳？
预设1：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”：这句话让我们看到了一只对朋友热心、勤劳的喜鹊，谁来当当这个喜鹊，诚恳地劝一劝？你来。你来。
·你还从哪里能感受到它的勤劳呢？
预设2：“一早飞”、“东寻西找”（请你想象一下，喜鹊在找枯草的过程中，会遇到哪些困难呢？）、“忙着做窝”。
而此时的寒号鸟呢？
预设1：“只知道”：说明它什么事情都不管。你觉得它怎么样？懒惰
预设2：“正好睡觉”：除了睡觉什么都不想干，多懒呀！还从哪儿看出它的懒惰？
预设3：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”它觉得勤劳的喜鹊是傻蛋，你觉得真傻是谁？寒号鸟。请你当当寒号鸟读读。（评：你把寒号鸟的不耐烦读出来了。）大伙儿一起读。（评：真是一只懒惰又不以为然的寒号鸟！）
正因为寒号鸟不听劝告，结果怎么样？
预设：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。寒号鸟还会冻得怎么样？（直打喷嚏、不停搓手、使劲跺脚、身体缩成一团等等。）寒号鸟冻成这样，难怪它不停地叫着？齐读。（个别采访评1：寒号鸟，你读的时候为什么身体一直在抖动呢？评2：寒号鸟，这下你后悔了吗？）
④出示对话：
这会儿，谁愿意来当勤劳的喜鹊，谁愿意来当懒惰的寒号鸟，一起对对话呢？老师也想加入了，给我个机会当喜鹊，你们读寒号鸟的话，好吗？
3.品读第二次对话
通过这样子的对比，寒号鸟肯定领悟了吧？(没有）你从哪儿知道的？是呀，这才有了喜鹊的第二次劝呀，那该怎么读呢，谁来当当喜鹊来劝一劝？（出示：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）
从这句话中你知道了什么？（预设：喜鹊告诉寒号鸟怎么做，同时道出了懒惰的后果——将来难过。）你看，喜鹊多用心良苦啊，它简直把寒号鸟当做了自己的家里人呢，谁愿意再来劝一劝？它看到寒号鸟一次又一次地不听劝，心里真是又生气又着急，真想帮它一把，你来读。是呀，寒号鸟，趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。（师加上动作范读）你也来劝劝吧。第二组孩子来劝劝，一三两组孩子来劝劝。
但是寒号鸟听它的吗？那是怎么样子的，谁来读？（点评：你看，它还伸伸懒腰昂着头呢，这日子多潇洒呀，真是一只傻喜鹊呀！）你也来读读。
④总结：你看！这边感觉到冷，第二天暖和了又无所谓了，能过就将就着过，这只寒号鸟呀，真是得过且过！
⑤寒冬腊月，大雪纷飞，又一次不听劝告的寒号鸟，它怎么样了呢？我们站起来读。（生演读：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）
分角色演读对话
你看，寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳在两次对话中有了明显的体现，同桌之间一个当勤劳热心的喜鹊，一个当懒惰糊涂的寒号鸟，一起对对话吧！
这会儿，老师来读旁白，女孩子演一演，读一读喜鹊的语言，男孩子演一演、读一读寒号鸟的语言，准备！
5.领悟道理
寒号鸟，寒号鸟，第二天，你真的会去垒窝吗？
预设1：不会。评1：你真是一只得过且过的寒号鸟！
预设2：会。评2：看来你真的认识到自己错误了，知错就改，善莫大焉。可是来得及吗？读，天亮了（出示最后一个自然段）
读到这儿，你想说什么？
孩子们，这就是故事告诉我们的道理啊，所以小故事，藏着大道理呢！
三．趣味想象，延学拓展
1.假如真的第二天太阳出来的时候，寒号鸟依然活在这个世界上，它又会怎么做呢？孩子们回到家可以去编一编这个故事。
3.补充教学《明日歌》
·其实很多小故事里藏着大道理，我们很多诗歌里同样藏着道理呢！课后可以读读《明日歌》，积累一下。
板书设计： 11.寒号鸟
喜鹊 寒号鸟
冬天快要到了 准备过冬 不听劝告
冬天到了 温暖 还是不听劝
寒冬腊月 熟睡 冻死了
《11.寒号鸟》延学单
学校 姓名 班级
孩子们，假如第二天太阳出来的时候，寒号鸟依然活在这个世界上，它又会怎么做呢？请你发挥想象，编一编吧。
2.小诗歌也藏着大道理呢，请你读一读，积累一下吧！
明日歌
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
出示： 一堵石崖 一道缝 一条河
一棵大杨树 一些枯草 一只喜鹊
大山脚下一堵崖，高高崖上一道缝，石崖下面一条河。
一棵杨树河边立，一只喜鹊树上落，一些枯草口中衔。
出示： 哆嗦 哆啰啰 啰唆
出示： 当作 晴朗 劝告 趁着 将来
腊月 狂吼 重复 哀号 得过且过
喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。