光合作用原理和应用（一）

课件21张PPT。光合作用的原理和应用观点：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。亚里士多德(Aristotle)解开大树成长之谜一、光合作用的探究历程五年后柳树增重 76.7 kg
土壤减少 0.57 kg水分是建造植物体的原料推论：结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？（2）1771，普利斯特利（3）1779年荷兰的科学家英格豪斯甲乙丙（3）1779年荷兰的科学家英格豪斯结论：只有在阳光照射下，植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。 1785年发现了空气的组成，人们才知道绿叶吸收的是CO2 ，放出的是O2。
1804 年瑞士的索绪尔通过定量研究进一步证实CO2和水是光合作用的原料。未考虑问题 ——这一过程中，光能哪里去了？ 1845，梅耶根据能量转换和守恒定律指出，植物在光合作用中把光能转变成了化学能储存起来。未考虑问题——把光能转换成化学能贮存于
什么物质中呢？（4）1864年，（德）萨克斯的实验结论：碘液植物通过光合作用可制造淀粉。暗处理酒精脱色进行对照 消耗掉叶片中的营养物质（淀粉）为什么部分遮光、部分曝光？为什么在暗处放置几小时？（5）1880年，恩格尔曼的实验没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照结论：叶绿体是绿色植物光合作用场所,并产生氧气。问题：光合作用释放的O2到底来自CO2还是H2O？1、需要标记什么元素？问题思考：（6）美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）18O 2、怎样设计分组对照实验？
3、如何作出假设？ 一种元素的各种同位素都有相同的化学性质．有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素, 这种化合物跟通常的化合物一样参与所有化学反应，却带有“放射性标记”，用仪器可以探测出来．这种方法叫做同位素标记法． 例：
放射性元素→非放射性元素
14C → 12C
18O → 16O预测1：若第一组为O2，第二组为18O2，
预测2：若第一组为18O2 ，第二组为O2 ，
预测3：若两组既有18O2、也有O2，第一组第二组绿色植物
（如小球 藻）全部来自H2O全部来自CO2来自H2O和 CO2结论：释放的氧气全部来自水 第一组第二组实验结果：美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用中转化成有机物中C的途径，这一途径称为卡尔文循环。光合作用探索历程总结：场所：条件：原料：产物：1、光合作用总反应式：2、光合作用的定义绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的有机物，并且释放出 的过程。叶绿体光能二氧化碳水氧气二氧化碳（CO2） 、水（ H2O）糖类 （CH2O)、 氧气（O2）叶绿体光能练习：如图某植物经过暗处理后，其上的叶片再由光照射一段时间，然后脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不变蓝，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验证明（ ）
①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要光③光合作用需要叶绿体④光合作用放出氧⑤光合作用合成淀粉
Ａ．①②　　　Ｂ．③⑤　　Ｃ．②⑤　　　Ｄ．①③C课后练习预习光合作用的过程