22 四季之美教学设计（表格式）

四季之美 教学设计
教学目标
认识“矿、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2、有感情朗读课文并背诵课文。 3、借助关键词句，联系上下文，体会景物的动态描写。
教学内容
教学重点：借助关键词句，联系上下文，体会景物的动态美。 教学难点：运用课文中的写作手法，表达自己喜欢的景致。
教学过程
一、导入 同学们，春风柳绿朝气发，夏风池塘荷展姿。秋风落叶人心惶，东风白雪满天霜。若无闲事挂心头，便是人间好时节，这是我国人人赞颂的四季之美，今天我们再次来走进清少纳言的《四季之美》，看看她笔下的四季散发着怎样独特的美。 现在老师要检测一下昨天的学习成果，注意坐姿和执笔姿势。 出示词组(黎明、鱼肚色、红晕、红紫红紫的彩云)请同学读一读。 二、品读课文 品读夏之美 清少纳言爱着春天的黎明，爱黎明中变化的色彩··夏天在她眼里又有是何种别致呢？ 请同学们读读第二自然段，想想在夏天的夜晚作者被什么吸引了？ 答:萤火虫。 在众多夏天的景物之中，清少纳言独爱萤火虫，夏夜的寂静悠远，忽闪忽闪萤火虫好似繁星，画面就更具动态美了。 其实，作者写到了三种不同夏夜的美，谁来说说是哪三种夏夜？ 答:明亮的月夜 漆黑漆黑的暗夜 蒙蒙细雨的夜晚。 那明亮的月夜，月光皎洁给大地披上迷蒙繁星点点，但清少纳言与众不同，她钟情于漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，因为细雨朦胧中的月光隐藏萤虫忽闪。作者以独特的视角写出了夏夜的动态美。(板书：独特视角) 2、品读秋之美 作者写夏夜抓住飞舞的萤火虫，写出了动态美。那她笔下的秋天的黄昏有着怎样的景致呢？读读第三段体会动态美。在秋天的黄昏，作者被什么迷住了呢？ 答:有点点归鸦、成群结队的大雁、风声、虫鸣。同学们记住归鸦大雁是秋天飞鸟。 黄昏晚霞千里，作者向远处眺望大雁成群结队归鸦三三两两结伴，竟看得入了迷，忘却了时间，直到夕阳西沉，繁星降临。这时，作者又感受到了风声、虫鸣，那夜晚风起虫鸣，好像在说秋天的丰收 秋日的美好。是啊，真的让人心旷神怡美好而不同的感受(板书：独特感受) 品读冬之美 请大家用我们刚才讲的方法，品读冬季之美体会作者笔下的独特韵味。 作者写了冬天的什么？ 答:冬天的早晨，手捧火盆穿过长廊的情景。 用哪个词写出了她的心情？ 答:闲逸。 作者写了几种早晨？ 答:有落雪的 遍地铺满白霜无雪无霜的凉冽清晨。 你能想象到什么画面 答:冬天的早晨，有落雪有白霜，画面是寂静的，当生起暖暖炭火，画面就变得具有动感了。这一静一动的不同景致，这白与红的相互映衬，在作者眼里是格外的美丽。因为作者有这样独特的审美才能写出了这般美丽的冬晨。)(板书：独特审美) 4、总结感悟 四时之景皆成趣，作者将《四季之美》写得充满韵味。相信在你们的心里，四季之中一定也有很多动人的美丽景致，她们或是春天穿上新衣的嫩芽、或是夏天里在荷叶上嬉戏的蜻蜓、或是秋天到处纷飞的落叶、还可能是冬天透过云层的暖阳..请同学们仿照课文，写一写自己眼中某个季节印象最深的景致。 三、板书设计 四季之美 独特视角 独特感受 独特审美