1、散步导学案
学习目标：
掌握字词，有感情的朗读课文；
感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；
欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
学生自学
自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）
一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测
给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）
分歧 一shà( )间 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 因为 水波lín lín( ) ( ) 你就背着我 我背上的
每个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同学认真听，积极发表意见。
根据原文填空（不要看课本！）
1、母亲 不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
2、我说正因为如此，才应该多走走。母亲 地点点头，便去拿外套。
3、我的母亲又 过了一个严冬。
4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 着，有的浓，有的淡；
5、小家伙突然 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
6、我的母亲 高大， 很瘦， 不算重；儿子 很胖， 幼小， 也轻。但我和都是 ， ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
四、完成下列题目
1、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？
2、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
3、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
4、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。
预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
课堂学习
一、问题再现
听写字词，范读课文（读出意境，读出情义）。
二、课堂延伸
赏析语言（以读代析），交流问题。
三、合作探究
1、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）
2、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。
3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。这真是中年人的楷模
四、当堂检测
北风乍起时
看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？” ????他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给你寄……” ????儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。” ????他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。 ????他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？？” ????疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。 ????老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？” ????老人答：“还不是下雪。” ????他不由自主地愣住了。 ????在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。 ????人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？ ????他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
1、多角度比较这两篇文章的异同。
2、读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？
提前告诉同学几个问题：
1、抢答时注意什么
2、别的同学答题时注意什么
3、大胆举手
4、声音要宏亮
疼爱孩子是动物的本能，孝敬老人才是人类的美德。最后我想用《韩诗外传》中的一句话警醒大家“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，希望与在座的中年人共勉，希望同学们牢记，还希望同学们把这句话带个自己的父母。
2秋天的怀念 导学案
?一、学习目标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学法指导
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
三、预习内容
1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。
2、、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3、了解作者史铁生的生平与写作背景。
四、课堂学习重点内容
1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么？课文主要写了什么事？
（提示：可以分解成“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考）
2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？
（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。）
3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？
（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）
五、作业布置和练习拓展
（一）基础练习
1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
（二）拓展练习
1、母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？
2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及之后的话题，谈谈你的感受。
3、羚羊木雕 导学案
学习目标：
1．积累字词。
2．理清文章线索、结构。
3．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
4．品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
5．联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
知识链接：
1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。
2.关于记叙文的叙述顺序
记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如《背影》一文。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3. 本文的体裁是小说，小说一般有 ?????? ?、?????? 、????? ?三个要素；其中?????????? ?又包含???????? 、?????? ?、??????? 、 ?????????。
预习提纲：
1.给加点字注音：
犄（ ）角 怦（ ） 藏（ ）刀 脸颊（ ） 攥（ ）着
2. 根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（? ????????）
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（?? ???????）
③完全不放在心上。（? ????????）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。（? ????????）
3.?读课文，完成下表
内容
时间
事情
叙述顺序或方法
线索
1
开头
今天
?
?
?
?
今天
?
?
2
上星期
?
?
3
昨天
?
4
?
今天
?
?
结尾
今天
小结
反问句
?
?
4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节? ?妈妈追查、逼迫??→爸爸?????? ?????→插叙回忆→我???? ????????
????????? ?起因：我送木雕（插叙交待?????????? ）。?
????????? ?经过：要收回（原因是????????? ???? ）。?
????????? ?结局：收回（不好）。
5. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁)?怎么样。”
怦怦：表现了?????????????????????????????????? 。
紧紧：表现了?????????????? ???????????????????。
静静：表现了???????????????????????????????? ??????。???????????????????????????????
愉愉：表现了???????????????????????????????? 。? ??????????????????????????????????
嘿嘿：表现了????????????????????????????????? 。???????????????????????????????????
慢慢：表现了????????????????????????????????? 。?????????????????????????????????
呆呆：表现了???????????????????????????????? 。
6. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是?????? 的人”来回答。
a.妈妈是一个????????????????????????????????? ?的人。
b.爸爸是一个????????????????????????? ????????的人。
c.万芳妈是一个??????????????????????????????? ?的人。
d.奶奶是一个????????????????????????????????? ?的人。
e.万芳是一个?????????????????????????????????? 的人。
f.“我”是一个??????????????????????????????? ?的人。
7.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→? ???????????→???? ????????→?????????????????? ???????? ?????
8.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
?
?
?9.“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？
10. 学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：
?
精段赏析
阅读课文16-22段，回答下列问题。
11．这段文字刻画的主要人物是________? ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是________________。
12．这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（??? ）
A．肖像描写? B．动作描写? C．语言描写? D．心理描写
13．联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（??? ）
A．顺叙? B．倒叙? C．插叙? D．补叙
14．这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上
A．概述：______________________________________________。
B．具体叙述：______________________________________________。
能力挑战
（一）仿写
15.例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是___________________________，___________________________；朋友是___________________________，___________________________；
（二）阅读课文24——26自然段，完成下面的题目。
16．与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
17. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
18．第24自然段中妈妈说的话是什么意思？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
19.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
20．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
21．课文与第26段文字相照应的是哪一段？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
22．从描写方法角度看第25、26自然段属于____________和____________。表现出了我的 。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
23．写奶奶的目的是什么？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。
学习反思
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：???????????????????????? ??????????????；当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示：?????????? ??????????????????????????????????????? ?；或人生感悟：????????????????? ?
美文赏析：
⑴那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
⑵她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她????遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
⑶面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”????
⑷老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说：“我们不认识，而你却对我这么好。愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
⑸老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？”
⑹女孩愣住了。
⑺女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即????? 出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
⑻这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
⑼有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
（《读者》2004年第８期）
【阅读提示】
故事很简单，记叙了一个女孩与母亲发生争吵后跑到外面，后来在一位卖馄饨的老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。最后一段是点睛之笔。文章捕捉司空见惯的小事，阐发刻骨铭心的哲理，应该仔细品味。
【练习】
1、??在文中空白处填上最恰当的词语。
①可是，她???? ?遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。（Ａ翻 Ｂ掏 Ｃ摸）
②母亲看到她，脸上立即??????? 了喜色。（Ａ露出 Ｂ呈现 Ｃ换成）
2、??请用简洁的语言概括本文记叙的内容。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、??文中加点的两个“又”字的作用是什么？
第一个“又”字??????????????????????????????????????????????????????????????????????????
第二自“又”字?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????
4、????第⑺自然段中用“疲惫不堪”、“?????喜色”来描写母亲的神态，这种变化表露了母亲怎样的情感？
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5、??第⑹段是独句成段，分析其表意上的作用。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
6、??请结合你自身的经历，说说对第⑼段的理解。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
?
?答案
二、2.顺叙、倒叙、插叙。3.人物、情节、环境；情节 开端、发展、高潮、结局。
三、1.jī? pēng? zhàng? jiá? zhuàn 2. ①目不转睛? ②形影不离? ③满不在乎? ④声色俱厉。
3.
内容
时间
事情
叙述法
线索
1
开头
今天
发现羚羊不在
倒叙
?
以羚羊木雕的所属变化关系为线索
今天
要羚羊
顺叙
2
上星期
换裤子
插叙
3
昨天
送羚羊
4
?
今天
要回羚羊
顺叙
结尾
今天
小结
反问句
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
4. 讲理由? 收回木雕? 情谊深厚? 木雕贵重。 5. 我心情紧张。妈妈一定要把事情弄清的神态。爸爸的严肃与冷漠。“我”的害怕与无奈。万芳的爽直。我心情沉重。“我”心情难受，说不出话。5.a. 严厉（或重财轻义）b. ?冷酷（或严肃、冷漠、重财轻义）c. ?比较泼辣（或性格粗暴）d. 通情达理（或深明情理、心地善良）e.宽容大度（或仗义、纯真）f. 诚实守信（或重友情、纯洁）。7.生气→伤心→谅解。8.环境描写。用冷冷的月光烘托心情的哀伤。9.虽然得到万芳的谅解，但是被逼反悔使自己觉得“是世界上最伤心的人”。着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。10.略。
四、略。
五、11．万芳? 仗义? 12．C? 13．C? 14．A．16、17 B．18、19、20、21、2215. 朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。16. 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”17. 不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么。18. 羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。19. 应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。20. 同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财者物是深明情理的。21. 课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，……‘咱俩还是好朋友’”。22. 心理；动作；被逼无奈。23. 反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。
【答案与解析】
１．①C???②Ａ
记叙了女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。
２．第一个“又”字，表明女孩和母亲争吵不止一次，从而反映出女孩对母亲误解之深。第二个“又”字，是第二次流泪的意思，表现须还对母亲的理解和感激。
３．表现母亲对女孩的担忧和见到女儿回来后的欣喜，从而突出母亲爱女情深。
４．突出了女孩内心产生了强烈的震撼，起强调作用。
５．例如：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注意体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感激不已。我们应当认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。
4、散文诗两首 导学案
教学目标 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重难点： 1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学时间：1课时 教学过程： 一、情境导入（课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗？（学生回答） 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧！ 二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶 母亲》。 三、学习《金色花》 （一）整体感知 读一读 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。 2、勾画字词，查助学资料解决。 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。 教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。（二）精读课文 1、朗读活动一：读出人物形象。 议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听） ”的形式说话。 （结合文章的具体情景和相关语句进行说明） 2、朗读活动二：读出诗歌情感。 想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 3、朗读活动三：读出诗歌意境。 把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。 （三）创意表达 写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要 ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 学生创作，然后集中展示自己作品。 四、学习《荷叶 母亲》 学法指导，指导学生自主合作探究。 1、美读—把握作者的思想感情。 2、感悟— ①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。 环境 红莲 心情 一写红莲 二写红莲三写红莲 ②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。 3、根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。 五、教师寄语 汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 六、作业设计 搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。
5、《世说新语言》两则 导学案（一）
学习目标 （1）知识和能力：阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。 （2）过程和方法：练习自主、合作、探究的学习方式。 （3）情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 学习重点 颂读课文，积累文言词语。 ［参考资料］?《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙起事。《世说新语》－－［南朝］刘义庆 课堂探究 一、阅读课文。 １、学生自由阅读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 （１）注音：谢太傅 何所似 差可拟 无奕女 尊君在不（２）分角色阅读。指导句读、语调。 二、疏通文义。 １、自己对照注释，默读课文，疏通文义，不理解的划出来。 ２、分组讨论解决不理解的文义。 （１）口头解释：俄而 欣然 拟 未若 ? 期行 乃至 期行 因风起 （２）口头翻译： 未若柳絮因风起。 与人期行，相委而去。 （３）思考：
ａ、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造的是一种怎样的家庭气氛？ ｂ、联系上下文，“儿女”的含义与今天有何不同？ ｃ、撒盐空中、柳絮因风起的比喻，哪个更好？为何？请你积累几句咏雪的诗句！ ｄ、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严的指出了父亲的朋友的哪两点错误？ ｅ、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 三、课外冲浪 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多为土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 １、划线字注音： ２、解释划线字。 （１）窃入学舍 （２）听已 （３）冕因去 （３）恬若不见 ３、翻译下列句子。 （１）王冕者，诸暨人。 （２）暮归，忘其牛。或牵其牛来责蹊田者，父怒挞之。 （３）儿痴如此，曷不听其所为？ ４、王冕是个什么样的人？什么值得我们学习？
《世说新语》两则导学案二
一、学习目标 1、了解作者作品，积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。 3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 二、知识链接
1、题目解读 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 2、作家和作品 刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
自主学习 ⒈给下面词语中加点的字注音。 雪骤（??? ）?????? 撒（??? ）盐???????? 差可拟（??? ）（??? ）??????? 柳絮（??? ）?????? 尊君在不（??? ） 2、解释句中加点的字词： Ａ、陈太丘与友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________
Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过：___________________ 乃：___________________
Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。
委：___________________ 去：___________________
Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。
惭：_________ 引：_________ 顾：_________
⒊解释加点词的意思，并翻译句子。 ⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
⑶撒盐空中差可拟。
⑷尊君在不？
⑸日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4、补全下面句中的省略成分：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
_______________________________________________________________ 【合作探究】 5、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
?
6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 找一些和咏雪有关的佳句
?
7、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
8、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
9．《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？
课外拓展 讲讲你知道的诚信小故事 检测题 1、给下列加点字注音： 太傅（??????? ）雪骤（????????? ）柳絮（????????? ） 无奕（???????? ）在不（??????? ） 2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
3、解释下列各句中划线的词：
⑴ 与友期约________
⑵ 去后乃至________
⑶ 撒盐空中差可拟________
⑷ 俄而雪骤________
4、下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、 “期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞
Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲 5、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？ ①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下 敬词有________________________________ 谦词有________________________________ 6、用“/”给下列句子断句。 ！、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2、元方时年七岁，门外戏。 3、待君久不至，已去。
