【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中历史（人教版，选修2）教师用书

新课标历 史　选修2
第1课西方专制主义理论
(教师用书独具)
●新课导入
在中国，专制主义中央集权制度是何时建立的？(秦朝，秦始皇)什么时候给君权披上了一层神秘的外衣？(汉武帝时)汉武帝时，董仲舒发展了儒学思想建立新儒学，宣扬“君权神授”说，给君权披上了一层神秘的外衣。君权与神权结合，更加强了君权不可侵犯的神圣性。当时一般的社会意识，莫不认为皇帝就是天子，是秉承天命统治人民的。而在西方最早给君权披上了一层不可侵犯的神圣性，最早提出“君权神授”的人物是谁？是哪个国家的？由此导入新课。
●教法案例
1．关于第一目“阿奎那的‘君权神圣’”的教学。建议教师从背景和内容两个方面入手。背景方面，需明确三个问题：一是基督教会在西欧中世纪的地位。该问题可以通过重温学习“欧洲宗教改革”中欧洲中世纪天主教会的地位及学习本课内容，或由教师扼要讲述，使学生了解。二是教权与王权的斗争。该部分内容关系到对本节教材内容的理解，建议教师用讲述法扼要介绍补充。三是13世纪的意大利，基督教正统教会权威受到严峻挑战。 内容方面，可引导学生明确两点：一是阿奎那的国家观。教师可依据教材内容指导学生归纳或直接讲清以下几点：第一，解决王权与神权之争的方法和目的。第二，教权高于世俗王权。第三，王权虽然低于教权，但也是上帝通过教皇授予的，肩负着使世俗之人通过王权统治下的社会生活对实现基督教的最高目标(灵魂得救)有所助益的使命，因而也是神圣的。二是阿奎那的政体观。阿奎那以神学的观点和政治经验的考虑为依据，认为国家为了实现社会幸福、公共利益的政治目的，君主政体是最好的政体。对于教材所设“君权神圣的主要内容是什么？”的探究问题，建议教师指导学生对这一问题的探究，依据教材内容，通过分析、归纳来完成。
2．关于第二目“詹姆士一世与‘君权神授’”的教学。建议教师主要围绕以下三个方面开展：一是英国都铎王朝时期的社会矛盾。建议教师可先引导学生回顾教材选修1中“亨利八世宗教改革”的内容，明确英国宗教改革后，王权已合并教权于国王的名义之下。然后再对都铎王朝时期的社会政治关系展开说明。二是斯图亚特王朝时期的社会矛盾。教师可利用本目中的“资料回放”和亨利八世召集英国议会开会的插图组织教学，引导学生认识，第一，资料中体现的思想同阿奎那的理论是一致的，第二，议会在13世纪以及在詹姆士一世时期的不同地位，从而加深英国资产阶级革命开始于议会同国王对立的理解。三是詹姆士一世“君权神授”与阿奎那“君权神圣”的区别。阿奎那的“君权神圣”与詹姆士一世的“君权神授”都是神化王权，但二者的内涵却大相径庭。教师可从背景、目的、作用等方面，指导学生完成这一分析。
课　程　标　准 重　点　难　点
了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。 1.明确中世纪西欧基督教会的地位和阿奎那的思想内容。(重点) 2.把握詹姆士一世宣扬“君权神授”的背景和实质。(重点)3.西方专制主义理论的由来及演变过程。(难点)
阿奎那的“君权神圣”
1.背景
(1)中世纪的基督教会对欧洲产生的深远影响
①西罗马帝国灭亡后，西欧逐步进入封建社会时期(中世纪)。
②中世纪教会是整个西欧世界的精神和政治主宰。
(2)基督教的神学权威受到严峻挑战
①西欧的王权不甘心屈尊于教权之下，不断斗争，特别是在意大利，矛盾更为尖锐。
②13世纪的意大利，随着城市的大量兴起，世俗社会的力量不断壮大。
2．目的：维护教会的神权统治。
3．创立
在《神学大全》一书中，他运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
4．内容
(1)根据宗教权力至上的理论，宣扬君权神圣。
(2)国家是上帝的产物，教会高于国家，教权高于国王。
(3)宣称中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式。
詹姆士一世与“君权神授”
1.背景
(1)国际：西欧近代早期君主专制统治产生。
(2)国内
①都铎王朝和斯图亚特王朝君主专制统治的加强。
②英国资本主义经济的迅速发展，资产阶级和新贵族的力量壮大。
③专制王权与资产阶级、新贵族的矛盾日益加深。
2．目的：稳固自己的专制统治。
3．内容
(1)大肆宣扬君权神授、王权至上的专制主义理论。
(2)认为国王的权力来自上帝，拥有至高无上的绝对权威，国王只需对上帝负责。
4．表现
(1)竭力压制议会，反对议会对王权的任何限制。
(2)对人民横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害。
5．影响
(1)触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起议会与国王之间的尖锐对立。
(2)查理一世继位后，英国社会的各种矛盾进一步激化，终于导致资产阶级革命的爆发。
阿奎那的“君权神圣”理论与詹姆
士一世的“君权神授”思想的异同
1．相同点
(1)从目的来看：都是为维护西方封建统治的合理性。
(2)从内容来看：都主张君主的权力来源于上帝，是神圣的；都强调国家权力的集中和统一，无视或蔑视民众的基本权利。
(3)从发展趋势来看：都符合中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的趋势，符合民族国家形成的潮流。
2．不同点
(1)背景不同：阿奎那的“君权神圣”理论是中世纪教会与世俗权力之争的产物，而詹姆士一世的“君权神授”思想则是封建势力与资产阶级和新贵族斗争的产物。
(2)论证角度不同：前者从神学的角度为教权辩护；后者从世俗权力的角度来论证君主统治的合理性。
(3)对君权大小的认识不同：前者认为君权应受教权制约；后者反对教皇和民众对王权的约束。
(4)影响不同：“君权神圣”为宗教权力至上的教权主义提供了理论依据，并在客观上维护了基督教的根本利益；“君权神授”是詹姆士一世镇压人民反封建斗争的精神武器，为其专制统治披上了一层神圣的外衣，结果激化了国内矛盾，引发了资产阶级革命。
1．欧洲中世纪时期，从基督教神学家阿奎那到英王詹姆士一世的主张中，可看出西方专制主义发展的历史轨迹。阿奎那和英王詹姆士一世学说的相似点在于(　　)
A．把国王称作神，与上帝相提并论
B．君权无限
C．从神学角度为君权作辩护
D．王权高于教权
【解析】　A项不符合两人的学说，表述错误；B项“君权无限”表述错误。D项是詹姆士一世的思想。
【答案】　C
准确认识近代西方专制主义理论
的发展历程及专制和民主的历
史发展趋向
1．历程
西方专制主义理论的发展历程从阿奎那的“君权神圣”理论——王权是上帝通过教皇授予的发展到詹姆士一世“君权神授”思想——王权是由上帝授予的。
2．趋向
(1)基督教神学家阿奎那的“君权神圣”理论，目的是调和封建统治阶级内部教权与王权的矛盾，从神学角度肯定了君主统治的合法性。
(2)英王詹姆士一世“君权神授”思想，目的是为了维护国王的专制统治，反映了教会神学权力的衰弱，成为封建统治阶级镇压人民反封建斗争的精神武器。
(3)进入近代社会后，民主化成为人类历史发展的主流，专制制度成为民主化进程的主要障碍，用民主代替专制是人类文明进步的重要表现。
2．西方专制主义理论带有明显的神学色彩，这说明(　　)
A．神权与王权是合二为一的
B．基督教成为当时人们的普遍信仰，专制理论神化后更便于人们接受
C．教会借助王权巩固其统治地位
D．人们普遍接受了君主专制理论，如同接受宗教信仰一样
【解析】　西方专制主义理论的神化色彩是由于当时基督教盛行于欧洲所致。
【答案】　B
　(2013·青岛高二检测)阅读下列材料：
材料一　没有权柄不是出自神的……君主的权力是上帝通过教皇授予的……治理其人民的国王是上帝的一个仆人……
——[意]托马斯·阿奎那
材料二　国王在世上可以行使一种神圣的权力……除上帝之外，国王不对任何人负责……
——[英]詹姆士一世
请回答：
(1)以上材料分别反映了什么理论？
(2)这两种理论分别是在什么样的形势下出现的？
(3)这两种理论都产生了什么样的影响？
【思路分析】
考查角度 西方专制主义理论产生的背景及影响
设问解读 第(1)问两则材料反映的理论是阿奎那与詹姆士一世的思想主张。第(2)问这两种理论在什么样的形势下出现的，也就是回答这两种理论出现的历史背景。第(3)问这两种理论的影响即这种理论实施的结果。
材料解读 材料一：阿奎那认为君主权力是上帝通过教皇授予的，教皇高于国王，教会高于国家。材料二：詹姆士一世宣扬君权神授、王权至上的专制主义理论。
解答思路 第(1)问从材料内容即可归纳出这两种理论。第(2)问要结合所学知识概括，归纳这两种理论产生的背景，注意语言表述的准确、规范。第(3)问这两种理论产生的影响要结合实施的结果进行分析。
【尝试解答】
(1)理论：____________________________________________________________
(2)形势：_____________________________________________________________
(3)影响：_____________________________________________________________
【答案】　(1)材料一反映了“君权神圣”的理论；材料二反映了“君权神授”的理论。
(2)形势：13世纪，随着城市的大量兴起和世俗社会力量的壮大，基督教的神学权威受到严峻挑战；英国资产阶级和新贵族势力的上升与封建王权之间的矛盾日益加深。
(3)影响：“君权神圣”将君权置于教权之下，一定程度上维护了教权的权威地位；“君权神授”则激化了国王和议会的矛盾，从而引发资产阶级革命。
在欧洲中世纪时期，“为君权辩护”反映出专制主义理论是维护西方君主专制制度的工具。从基督教神学家托马斯·阿奎那的“君权神圣”理论到英国国王詹姆士一世的“君权神授”主张，勾勒出西方专制主义发展的历史轨迹。
一、选择题
1．(2013·聊城高二检测)下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品是(　　)
A．《反异教大全》　　　　 B．《神学大全》
C．《论君主政治》 D．《神学之王》
【解析】　在《神学大全》一书中，阿奎那运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
【答案】　B
2．下列符合托马斯·阿奎那的基本观点的有(　　)
①教皇是上帝的代表，君主应当服从教会和教皇　②教权高于一切　③国家由一个君主来治理才是最好的政体　④除上帝外，国王不对任何人负责
A．①②④ B．①③④
C．①②③ D．①②③④
【解析】　④是詹姆士一世的观点，故排除含④的选项。
【答案】　C
3．(2013·临沂高二检测)英国国王詹姆士一世明确提出“君权神授”的主要目的是(　　)
A．为君主专制提供理论依据
B．缓和王权与议会间的矛盾
C．把国王与上帝相提并论
D．打击天主教会
【解析】　意识形态是为社会现实服务的。詹姆士一世提出这一理论主要为了说明自己专制统治的合理性。
【答案】　A
4．(2013·合肥高二检测)詹姆士一世专制统治的主要后果是(　　)
A．触犯资产阶级和新贵族的利益
B．引起议会和国王尖锐对立，激化社会矛盾
C．直接导致资产阶级革命爆发
D．英国专制王权空前强大
【解析】　A项是其直接后果，正是因为触犯了资产阶级和新贵族的利益，才引起议会与国王的尖锐对立。C项是查理一世专制统治的后果。D项是都铎王朝时王权的消长情况，不是后果。
【答案】　B
二、非选择题
5．阅读下列材料：
在欧洲中世纪的漫长历史中，基督教神学在意识形态占据支配地位，教权制约着王权。到了近代“新君主”以其强有力的手段，结束了封建的混乱局面。随着欧洲近代君主政体的形成，鼓吹“君权神授”和“君权至上”的政治学说兴起。
请回答：
(1)中世纪最著名的神学家阿奎那在论证“君权神圣”时有何特点？
(2)“君权神授”学说是怎样阐释“君权”与“教权”的关系的？
(3)“君权神授”和“君权至上”学说顺应了怎样的时代潮流？
【解析】　第(1)问特点从结果和方法两方面回答。第(2)问要回答君权与教权的关系。第(3)问注意是时代潮流。
【答案】　(1)特点：论证的结果是教权高于王权，方法是运用古希腊哲学。
(2)关系：君权来自上帝，拥有至高无上的权威，国王只对上帝负责，不对教会和教皇负责，宣扬王权至上。
(3)有利于结束分裂割据局面，加强中央集权，有利于欧洲近代民族国家的形成。
一、选择题
1．在中世纪的欧洲，王权同教权进行了长期的斗争，主要是因为(　　)
A．基督教的神学理论不利于国王的专制统治
B．王权不甘心居于神权之下
C．罗马教会阻碍了西欧各国资本主义经济的发展
D．欧洲君主反对基督教信仰
【解析】　当时教会是欧洲政治的主宰，地位高于王权，因此二者斗争的原因是B项。
【答案】　B
2．某中学一研究小组在对阿奎那的思想进行研究性学习时发生争论，下列言论属于阿奎那的是(　　)
A．治理人民的国王是上帝的一个仆人
B．蜂群中可以有多个蜂王
C．国王可以任意处置他的臣民
D．除上帝之外，国王不对任何人负责
【解析】　阿奎那的主要思想是“君权神圣”，他认为天上和人间的一切权力都来自上帝，世俗的权力来源于神的授予，这样世俗君主的权力就有了神圣的性质。B、C、D三项不符合阿奎那的思想内容。
【答案】　A
3．(2013·南昌高二检测)“工作即人生，人生即工作”是托马斯·阿奎那的人生信条。作为神学家，他主要致力于从神学的角度论证(　　)
A．教会神权统治的合法性
B．民族国家形成的必然性
C．资本主义产生的必然性
D．君主专制出现的合法性
【解析】　阿奎那生活在中世纪晚期的意大利，当时的基督教权威受到了来自世俗社会的严峻挑战。在这种形势下，为维护教会的神权统治，阿奎那创建了神学思想体系，主要是论证教权高于王权，以此确定教会神权统治的合法性。
【答案】　A
4．阿奎那宣称中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式，他认为让一个君主进行统治，就能(　　)
①符合上帝的旨意　②保证社会的和谐与统一　③实现自由和平等　④避免分裂和战争
A．①②③　　　　　　　 B．②③④
C．①③④ D．①②④
【解析】　阿奎那认为国家最好让一个君主进行统治，以保证社会的和谐与统一，这不但符合上帝的本意，也可避免因多数人的统治造成社会的分裂和战争。故①②④是正确的。③属于民主思想的内容，排除。
【答案】　D
5．(2013·济宁高二检测)下列不是詹姆士一世“君权神授”理论提出的背景的是(　　)
A．教会的神权统治面临严重危机
B．新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升
C．资本主义发展与封建统治矛盾加深
D．英国积极对外扩张
【解析】　“君权神授”提出的主要目的是为了加强君主专制权力，而不是解决教会神权统治的危机，当时英国已经进行了宗教改革，教权已经从属于王权。
【答案】　A
6．17世纪初，詹姆士一世继承英国王位，开始了斯图亚特王朝在英国的统治。詹姆士一世的思想核心是(　　)
A．君权神圣、王权至上
B．君权神授、王权至上
C．国家让君主一人统治
D．国王不对任何人负责、至高无上
【解析】　“君权神圣”是阿奎那的思想；C项属于阿奎那思想；D项表述错误，詹姆士一世宣扬“君权神授”、王权至上的专制主义理论。
【答案】　B
7．阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”是西方专制主义理论的重要组成部分。有关两者的说法正确的是(　　)
A．二者的直接目的是一致的
B．后者继承和发展了前者
C．二者都强调专制王权的至高无上
D．二者都引起了资产阶级的不满和反对
【解析】　二者出现的历史背景不同，因此二者的内容、直接目的和影响也不一致。“君权神圣”是中世纪教会与世俗权力之争的产物，更侧重于维护教权的神圣地位“君权神授”是英国资产阶级革命前，国王与议会之争的产物，它强调王权的至高无上，并试图为王权披上神圣外衣，是对“君权神圣”思想的继承和发展。
【答案】　B
8．詹姆士一世统治时期，英国出现了有关“王在法上”还是“法在王上”的争论，其反映的本质问题是(　　)
A．英国封建统治阶级内部的矛盾
B．封建统治者与资产阶级、新贵族之间的矛盾
C．共和派与君主派之间的矛盾
D．资产阶级与新贵族之间的权力纠纷
【解析】　詹姆士一世鼓吹“王权至上”的专制主义理论，“王在法上”属于其理论范畴。当时英国新的力量资产阶级和新贵族则信奉“法在王上”的法律原则，并通过议会与王权斗争。故选B。
【答案】　B
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一
教皇为皇帝加冕
材料二　国王只有在行仁政的时候才是国王，如果施行暴政蹂躏子民，就成了暴君。
在执行法律时任何人的权力都不能大于国王，但国王如果犯法就应当像最微贱的平民一样受到法律的制裁。
——13世纪英国法学家亨利·布莱克顿：
《英国的法律与惯例》
材料三　詹姆士一世曾对议会下院的议员们说：“国王在世上可以行使一种神圣的权力……任意处置他的臣民：或加提升、或加贬斥；或生、或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责。”
请回答：
(1)材料一反映出教皇与国王呈现怎样的关系？出现这种关系的最主要的历史原因是什么？
(2)材料二体现的主要精神是什么？
(3)材料三体现了怎样的君主专制思想？根据这种专制理论，詹姆士一世采取了哪些措施？这在英国产生了什么影响？
【解析】　第(1)问根据图中所给的信息“教皇为皇帝加冕”提炼出君主的权力是上帝通过教皇授予的；历史原因从基督教会的地位来分析。第(2)问据材料可知是对君权的限制，体现了限制王权的精神。第(3)问要求准确回答“君权神授”思想的影响。
【答案】　(1)关系：教权高于王权(或君主的权力是上帝通过教皇授予的)。历史原因：基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰，人们长期信仰基督教。
(2)限制王权。
(3)思想：“君权神授”。措施：压制议会，反对议会对王权的任何限制；对清教徒实行宗教迫害；对人民横征暴敛。影响：触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起了议会与国王之间的尖锐对立，导致资产阶级革命爆发。
10．阅读下列材料：
材料一　大前提：既然自然界最终只有一个权力。
小前提：上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者。
结论：那么，君权是神圣的。
——托马斯·阿奎那对“君权神圣”的论证
材料二　詹姆士一世在英格兰即位时宣称：“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。”他后来在议会声称：“国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行使着类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”
请回答：
(1)根据材料一并结合所学知识，分析阿奎那论证“君权神圣”的目的是什么？
(2)材料二体现了詹姆士一世的什么思想？
(3)上述材料体现的思想有何相似点？
【解析】　本题主要以阿奎那、詹姆士一世思想的主要内容及其比较为主题，考查学生阅读、理解材料并提取有效信息及综合比较的能力。第(1)问依据所学知识概括、归纳即可。第(2)问要在明确材料二信息的情况下，结合所学知识回答。第(3)问要注意关键词“相似点”，然后从“君权神圣”、“君权神授”二者的相互关系方面分析、归纳。
【答案】　(1)目的：论证教权高于君权，维护教会的神权统治。
(2)思想：“君权神授”、“王权至上”。
(3)相似点：①论证君主专制的合理性。②都强调国家权力的集中和统一，为君主的权威辩护。
第2课近代西方的民主思想
(教师用书独具)
●新课导入
他是一位英年早逝的哲学家，在短短的45年中，都被看成是一个坏的可怕的人。他是一个犹太人，但犹太人却把他驱之门外；他的全部著作贯彻着“神”的观念，基督徒却对他恨之入骨，斥责他讲无神论。哲学大师黑格尔说：要达到他的哲学成就是不容易的，要达到他的人格是不可能的。他是谁呢？这一节课，让我们走近斯宾诺莎，走近洛克、卢梭这些伟人的思想殿堂。
●教法案例
1．“斯宾诺莎的‘天赋人权’思想”一目的教学，主要应从背景和内容两个方面入手。具体落实以下问题：一是背景方面，关于尼德兰革命，建议指导学生从原因、过程等方面作概括了解；关于革命后荷兰内部新旧势力的激烈碰撞，可引导学生从独立后荷兰资本主义经济的迅速发展，新旧政治力量的矛盾和斗争以及宗教神学的影响等方面概括了解。二是内容方面，教师可先简要介绍斯宾诺莎的生平，然后引导学生归纳斯宾诺莎的民主思想的主要内容，包括：第一，斯宾诺莎的社会契约思想。斯宾诺莎是以人性为基点阐述他的社会契约思想的。第二，民主政体是最理想的政治制度。第三，政治的目的是自由。
2．“洛克的权力分立思想”一目的教学，可以从以下几个方面展开： 一是洛克民主理论出现的历史背景，教学中应引导学生回忆17世纪英国资产阶级革命期间民主力量和专制势力激烈斗争的相关史实，然后明确洛克就是在这样的背景下，从资产阶级和新贵族的立场，提出了自己的民主理论。二是洛克民主理论的主要内容，教师可将洛克民主理论的主要内容概括为以下三点：第一，洛克的社会契约思想；第二，为了防止君主专制，洛克提出分权学说；第三，洛克认为人民有权使用武力反抗暴政。在此基础上教师应进一步强调，洛克思想的重点是他的分权学说，然后可引导学生比较探究洛克分权学说和法国思想家孟德斯鸠的分权学说有何内在联系和区别。
3．“卢梭的‘主权在民’思想”的一目的教学，可以从以下几个方面着手：一是法国的启蒙运动，可引导学生回忆必修3部分的相关内容。二是卢梭“主权在民”思想的内容。建议在讲述卢梭思想内容之前，教师可引导学生阅读“历史纵横”中的内容，指出卢梭的贫寒出身和动荡不定的生活经历对他思想的形成产生的影响。卢梭的民主思想内容可概括为：第一，社会契约思想。第二，“主权在民”思想。第三，卢梭主张人民有权反抗暴政。以上内容中，“主权在民”的理论是卢梭整个政治思想的核心。卢梭的思想反映了处于封建统治下的法国广大小资产阶级和劳动群众的政治要求，成为法国大革命时期民主派的思想武器。
课　程　标　准 重　点　难　点
知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。 1.掌握斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的背景及内容。(难点) 2.分析洛克民主思想的内容及对后世的影响。(重点)3.理解卢梭“主权在民”思想的内容和作用。(重点)
斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1.背景
(1)近代西方民主思想的出现
①根源：资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大。
②目的：维护资产阶级利益。
③核心：“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。
(2)荷兰发展与问题并存
①独立：16世纪中叶，荷兰共和国成立。
②发展：荷兰资本主义迅速发展，有“海上马车夫”之称。
③问题：外有西班牙强权的威胁，内有顽固的封建残余势力和基督教神学统治着人们的头脑。
2．内容
(1)抨击和批判封建专制理论，批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制。
(2)人性论：是斯宾诺莎学说的基础，生存权是人的最高的自然权利。
(3)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的安全，民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
(4)政治目的——自由：只有在民主政治中，所有的人才能够平等，才可以享有自由。
3．特点：包含着天赋人权思想和社会契约论色彩。
4．影响
(1)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
(2)对后来西方政治思想的发展产生了深远影响。
洛克的权力分立思想
1.背景
英国资产阶级革命最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。
2．目的
捍卫1688年的“光荣革命”成果及维护资产阶级和新贵族的利益。
3．内容
(1)社会契约论：通过社会契约组成政治社会和政府；君主权力由人民赋予，君主政体是最完美的政体形式。
(2)分权学说：国家最高权力为立法权，属于议会，行政权和对外权属于国王。
(3)人民主权说：国家主权属于人民，如果国王违背民意和社会契约，人民就有权推翻其统治。
4．影响
(1)分权理论经过改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论。
(2)对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
卢梭的“主权在民”思想
1.背景
(1)18世纪初，法国人民大众与封建势力之间的矛盾尖锐。
(2)法国发生了声势浩大的思想解放运动——“启蒙运动 ”。
2．内容
(1)天赋人权：人生来就是平等的，是自然赋予每个人的权利。
(2)社会契约：通过订立社会契约建立国家与法。
(3)主权在民
①人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民。
②当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻统治者。
3．影响
(1)其著作《社会契约论》成为人们反抗封建统治、争取自由解放的思想武器。
(2)转变为法国《人权宣言》的基本精神。
(3)为北美独立战争提供了理论根据。
斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的异同
1．不同点
项目 斯宾诺莎 洛克 卢梭
背景 政治上，尼德兰革命成功建立的新政府面临国内外封建势力的威胁；经济上，荷兰资本主义迅速发展；思想上，基督教神学统治着人们的头脑 17世纪 ，英国资产阶级的革命成果需要捍卫 封建统治根深蒂固与人民大众矛盾尖锐，18世纪，启蒙运动在法国兴起
内容 “天赋人权” 权力分立 “主权在民”
影响 为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，对后世影响深远 (1)分权与制衡被孟德斯鸠发展为三权分立的政治理论；(2)对美国革命和法国大革命产生了重要影响 成为反封建的思想武器，指导了法国大革命和美国独立战争
2.相同点
(1)背景：都是资本主义发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑。
(2)内容：都对封建专制主义进行批判；都提出社会契约思想。
(3)影响：都批判了封建专制主义暴政，都成为资产阶级革命斗争的思想武器并构筑了一个资产阶级的民主蓝图。
　斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点有(　　)
①都对封建专制主义进行批判　②都提出社会契约思想　③都反对君主统治　④都主张“主权在民”
A．①④　　　　　　　　　 B．②③
C．③④ D．①②
【解析】　民主思想家都主张实行民主制，并不都反对君主制，如洛克就主张实行君主立宪制；斯宾诺莎没有提出“主权在民”。
【答案】　D
(2013·长春高二检测)阅读下列材料：
材料一　凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。
——斯宾诺莎
材料二　社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一概斥为无用”的东西是指什么？
(2)材料二反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？
(3)结合所学知识，总结两位思想家思想的共同之处。
【思路分析】
考查角度 近代西方的民主思想
设问解读 第(1)问斯宾诺莎所说的目标及“无用的东西”是其思想中所倡导的和反对的。第(2)问要求回答卢梭的思想主张及思想主张的实质。第(3)问两位思想家思想的共同之处，即两人思想的共同点。
材料解读 材料一：斯宾诺莎主张所有不能促使我们达到目标的东西，都是无用的。材料二：卢梭主张社会秩序应建立在社会公约之上。
解答思路 第(1)问要联系斯宾诺莎生活的时代背景和他的思想主张来分析回答。第(2)问在分析材料的基础上，归纳其思想观点，再结合卢梭的阶级属性，分析思想观点的实质。第(3)问要比较两人的思想主张，然后概括说明。
【尝试解答】
(1)目标：______________________________________________________________
“一概斥为无用”的东西：_____________________________________________
(2)观点：___________________________________________________________
实质：______________________________________________________________
(3)共同之处：_______________________________________________________
【答案】　(1)目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。
“一概斥为无用”的东西是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
(2)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。
(3)天赋人权和社会契约的思想。
16世纪晚期到18世纪，在资本主义已迅速发展的西欧，资产阶级与封建专制主义的矛盾愈演愈烈之时，以斯宾诺莎、洛克和卢梭为代表的思想家们，以社会契约论说明法律的最根本思想依据和国家的权力来自于人民，并由此提出了国家主权应当属于人民的民主主义主张，提出民主是最合理的国家形式，并对此进行了系统的论述。这些论述为资产阶级民主制度的确立提供了有力的理论保障，并对后世产生了深远影响。
一、选择题
1．(2013·福州高二检测)17世纪的荷兰资本主义迅速发展，海外贸易发达。但当时的荷兰仍面临着一系列问题，其中外部威胁来自于(　　)
A．尚未摆脱西班牙的统治
B．西班牙的强权
C．顽固的封建残余势力
D．基督教神学对人们头脑的统治
【解析】　西班牙不甘心失去殖民帝国地位，仍威胁着荷兰。
【答案】　B
2．斯宾诺莎是荷兰唯物主义思想家，他猛烈抨击和批判了封建专制理论，伸张和捍卫资产阶级的自由和民主权利。其理论基础是(　　)
A．人性论　　　　　　 B．政治的目的是自由
C．社会契约论 D．主权在民
【解析】　斯宾诺莎认为自我保存是人性的根本原则，生存权是人的最高的自然权利，所以其政治学说的基础是人性论。
【答案】　A
3．(2013·临沂高二检测)洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是(　　)
A．立法权、行政权、司法权
B．立法权、司法权、对外权
C．立法权、行政权、对外权
D．行政权、司法权、对外权
【解析】　为防止专制，洛克提出了分权学说。他认为国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。
【答案】　C
4．不仅被转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是(　　)
A．《神学政治论》 B．《政府论》
C．《论法的精神》 D．《社会契约论》
【解析】　法国《人权宣言》所体现的基本精神包括天赋人权、主权在民、社会契约等都包含在卢梭的《社会契约论》一书中。
【答案】　D
二、非选择题
5．阅读下列材料：
材料一　人们参加社会的理由……是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——[英]约翰·洛克《政府论》
材料二　人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君王只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)上述材料体现了哪些比较进步的思想原则？
(2)比较材料一、二，分析洛克与卢梭二者思想的联系与区别。
【解析】　本题是对洛克与卢梭民主思想的内容及相互联系的考查，旨在考查学生阅读理解材料、提取有效信息及综合归纳能力。第(1)问要注意紧扣材料，依据材料归纳出答案即可。第(2)问实际要求回答洛克与卢梭在社会契约论和人民主权方面的继承和发展关系。
【答案】　(1)社会契约论、人民主权说。
(2)联系：两者都有社会契约和人民主权思想。
区别：①订立契约的目的不同：洛克订立契约组成政府的目的是保护人们生来就有的生命、自由、财产等自然权利；而卢梭认为随着生产力进步特别是私有制的出现，人类通过订立契约建立国家与法，是为了维护人类自己的自由和平等。②卢梭继承和发展了洛克的思想，进而提出人民革命的合法性，推动资产阶级革命的爆发。
一、选择题
1．尼德兰革命是世界历史上第一场成功的资产阶级革命，主要是因为(　　)
A．它促进荷兰资本主义迅速发展，造船业处于领先地位
B．荷兰建立了资产阶级民主共和国
C．荷兰船队远航世界各地，成为“海上马车夫”
D．资产阶级推翻了西班牙暴政，为荷兰资本主义发展开辟了道路
【解析】　本题为最佳选择题，各备选项都有一定道理，但A项侧重经济，B项侧重政治，C项不能反映本质问题，只有D项全面且能反映本质。
【答案】　D
2．斯宾诺莎认为，“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域……”。其“理智”符合了(　　)
A．专制国王的要求　　　　 B．本国教会的要求
C．资产阶级的要求 D．封建领主的要求
【解析】　斯宾诺莎的民主思想是资本主义发展的产物，代表了资产阶级的要求。
【答案】　C
3．斯宾诺莎认为最自然，同时又与个人自由最相合的政体是(　　)
A．民主制 B．贵族制
C．君主制 D．共和制
【解析】　在民主制、贵族制和君主制的不同政体中，斯宾诺莎认为民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
【答案】　A
4．(2013·衡水高二检测)近代西方民主思想的核心内容是“天赋人权”“分权制衡”“主权在民”。其中“分权制衡”学说的创始人是 (　　)
A．斯宾诺莎 B．洛克
C．孟德斯鸠 D．卢梭
【解析】　解题时注意关键词“创始人”。洛克反对君主专制，为防止专制，他最早提出了分权学说。
【答案】　B
5．近代西方的分权理论对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。在主张国家权力分权学说方面具有继承发展关系的是(　　)
A．洛克——卢梭 B．霍布斯——伏尔泰
C．洛克——孟德斯鸠 D．斯宾诺莎——卢梭
【解析】　洛克的分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论。
【答案】　C
6．下列关于洛克的民主思想的表述，不正确的是(　　)
A．是17世纪英国资产阶级革命的产物
B．明确提出立法、司法、行政三权分立的学说
C．为“光荣革命”和资产阶级及新贵族进行辩护
D．认为在议会集体约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现
【解析】　洛克分权思想认为国家存在三种权力，最高权为立法权，属于议会；行政权、对外权属于国王。B项是孟德斯鸠的观点。
【答案】　B
7．卢梭在他的《社会契约论》中说：“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”材料充分表明卢梭(　　)
A．主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理
B．追求的目标就是自由、平等
C．主张建立有限君主制或开明君主制
D．主张要想实现真正的自由平等必须分权
【解析】　A项后半部分不符合卢梭的主张；卢梭主张建立民主共和制度，故C项可排除；卢梭没有提出分权学说，故排除D项。
【答案】　B
8．启蒙运动思想家卢梭在《社会契约论》中提出了“主权在民”思想。下列有关“主权在民”思想的评述错误的是(　　)
A．其理论基础是天赋人权
B．国家的最高主权者是人民
C．论证了人们反抗暴政的合法性
D．君主立宪政体是社会契约的最完美体现
【解析】　卢梭的“主权在民”思想是以天赋人权为理论基础的，他认为人民是国家的最高主权者；当人民的权利被剥夺时，人民就有理由起来推翻当权的统治者。故A、B、C三项是正确的。D项是洛克的主张。
【答案】　D
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一　人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。
材料二　国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利，如财产权、对政府的监督和反对权。
材料三　如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。
——以上材料均来自洛克《政府论》
请回答：
(1)根据上述材料，概述洛克民主思想的基本内容。
(2)结合所学知识，简述洛克民主思想产生的背景。
(3)请你谈谈对洛克民主思想的认识。
【解析】　第(1)问结合材料体现的信息进行概括。第(2)问联系洛克的生活背景进行分析。第(3)问从民主与专制的发展趋势进行理解。
【答案】　(1)天赋人权、主权在民、分权制衡。
(2)资本主义经济在欧洲发展，使得资本主义与封建主义之间的矛盾加剧，新兴资产阶级强烈要求推翻封建专制统治，建立资产阶级的统治，英国资产阶级革命爆发。
(3)近代民主思想的产生是在与封建专制势力的斗争中逐步形成的，对近代资本主义民主制度形成产生了重要影响。
10．阅读下列材料：
材料一　人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力度的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
材料二　不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策和立法，不需选举议员或代表。
——以上材料均整理自卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
(2)材料二所表达的主张切实可行吗？为什么？
【解析】　第(1)问设问比较明确，答案都在材料中，回答时可将所学知识与材料内容进行对照，力求叙述得简约而全面。第(2)问要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可结合政治常识的有关内容进行分析判断。
【答案】　(1)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的公仆，受人民的严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
(2)是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。
民主思想与专制理论的区别
1.民主思想首先强调的是人、人的权利和尊严。专制理论的原则总的来说就是轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。
2．民主思想坚持平等原则，主张人民权利平等，在法律面前人人平等。专制理论否定人是生来平等的，主张由于出身和血统不同，他们的社会地位、权利和身份也各不相同。
3．民主思想主张人人都应当享有各种自由权利，追求自由和幸福的权利。专制理论认为只有少数人才能够拥有财产、地位和特权，才有权参与国家统治。
4．民主思想认为，国家权力是人民意志的体现，是最大的公平。专制理论认为君主就是国家的代表，他的权力来自上帝，是神圣不可侵犯的。
5．民主思想主张国家应实行法治原则，专制理论则认为贵族、僧侣等特权阶级应该享有特权，他们是社会的上层，属于统治阶级，在法律上是和下等人不平等的。
1．近代民主思想与专制理论的区别不包括(　　)
A．是否强调人的权利和尊严
B．是否倡导人人平等原则
C．是否主张国家的统一
D．是否提倡以法治国原则
【解析】　两种理论在C项上是没有区别的，二者均主张国家统一强大，A、B、D三项是二者的区别。
【答案】　C
西方民主思想家思想主张的共同点
西方民主思想家的思想都是从承认人的自然权利出发，用社会契约来保障人的自然权利，这就是他们思想主张的共同点。
1．天赋人权
斯宾诺莎政治学说的基础是人性论；洛克认为人们生来就有生命、自由、财产等自然权利；卢梭则认为人生来就是平等的，这是自然赋予每一个人的权利。
2．社会契约
斯宾诺莎认为，为追求生活的安全，人们通过契约建立国家；洛克则认为在议会集体意志约束下的君主政体是当今社会契约的最完美体现；卢梭的代表作品《社会契约论》，认为应在全体人民之间订立一种新的社会契约，建立人民主权的政府，一切权力属于人民。
总之，在民主思想家们的眼中，人生来就天赋之权利，为了保障人们的权利，大家要通过社会契约的方式建立一个理性的社会，在理性之下，人人安全，权利有所保障，突出反映了现代社会的人本思想和法治观念。
2．斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想倾向有(　　)
①天赋人权思想　②社会契约论思想　③分权与制衡思想　④主权在民思想
A．①②　　　　　　　 B．③④
C．①②③ D．②③④
【解析】　斯宾诺莎与卢梭的政治思想不包括分权与制衡思想；主权在民是卢梭的政治思想。
【答案】　A
综合检测(一)
(时间：40分钟　分值：100分)
一、选择题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)
1．(2013·晋中高二检测)13世纪以后，基督教的神学权威受到严峻挑战的原因包括(　　)
①城市的大量兴起　②世俗社会力量的不断壮大
③阿奎那等人的推动　④先进思想的冲击
A．①②③　　　　　　　 B．①②④
C．②③④ D．①②③④
【解析】　13世纪以来，随着城市大量兴起，世俗力量不断壮大，在市民、农民和国王的共同反对下，在先进思想的冲击下，基督教神学权威受到挑战，因而①②④均为正确答案。而阿奎那是基督教神学家，是维护教会神权统治的，所以只有B符合题意。
【答案】　B
2．13世纪，托马斯·阿奎那为克服基督教神学权威受到的严峻挑战，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。这一体系创立的理论依据是(　　)
A．宗教权力至上　　　　　 B．“君权神圣”
C．古希腊哲学 D．教权高于王权
【解析】　阿奎那在《神学大全》中，运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
【答案】　C
3．詹姆士一世认为国王拥有至高无上的权威，其主要依据是国王的权力来自(　　)
A．人民 B．议会
C．教会 D．上帝
【解析】　詹姆士一世鼓吹君主专制，宣扬君权神授、王权至上的专制主义理论，认为国王权力来自上帝，因而只需对上帝负责。故选D。
【答案】　D
4．斯图亚特王朝的国王詹姆士一世相信“君权神授”。下列各项叙述与其观点及做法不相符的是(　　)
A．国王有任意处置臣民的权力
B．议会必须听命和服从于国王
C．除上帝外国王不对任何人负责
D．国王的权力是由上帝的代表教皇授予的
【解析】　“君权神授”意即国王的权力直接来自于上帝，国王直接对上帝负责。因此，D项的叙述与詹姆士一世的观点不相符。
【答案】　D
5．斯图亚特王朝统治英国时期，詹姆士一世提出了“君权神授”理论。这一理论的主要观点是(　　)
A．论证教权高于王权 B．论证王权高于教权
C．论证王权高于议会 D．论证“法在王上”
【解析】　詹姆士一世宣扬“君权神授，王权至上”是为了赢得与资产阶级和新贵族的斗争，并且依据其理论，竭力压制议会，反对议会对王权的任何限制。
【答案】　C
6．(2013·西安高二检测)17世纪中叶英国的思想家哈林顿说道：正像一个人到了一定的时候必然会死亡一样，君主专制政体到了一定的时候，也必然会崩溃。这种观点根源于英国(　　)
A．资本主义的发展
B．资产阶级和新贵族的产生
C．君主专制的加强
D．宗教迫害的加剧
【解析】　17世纪，随着英国资本主义的发展，资产阶级和新贵族的力量日益增强，他们与推行封建专制的斯图亚特王朝之间的矛盾日趋尖锐，最终导致了君主专制政体的崩溃。
【答案】　A
7．欧元启动前，荷兰流通的1000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位，他最早提出了(　　)
A．“人民主权论” B．“政治的目的是自由”
C．分权学说 D．三权分立学说
【解析】　A项是卢梭提出的，C项是洛克提出的，D项是由孟德斯鸠在洛克分权理论的基础上改造而成的。
【答案】　B
8. “洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。” 对此材料理解正确的是(　　)
①国家权力分为立法权、行政权和对外权　②强调三权分立，限制君主独裁　③立法权属于议会
④行政权和对外权属于君主
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
【解析】　题干材料反映了洛克的分权学说。洛克认为，国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权、对外权属于国王。强调三权分立的是孟德斯鸠。
【答案】　C
9．启蒙思想家洛克认为，上帝创造了大自然供人享有，但是谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享有。财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣不可侵犯的。这种财产权的观念在当时主要是(　　)
A．适应了资产阶级和新贵族反对封建剥削的需要
B．适应了封建主阶级积累财富的需要
C．适应了资产阶级和新贵族拓展海外贸易的需要
D．适应了广大平民反封建压迫的需要
【解析】　洛克是资产阶级的代表人物，“财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣不可侵犯的”，这为资产阶级和新贵族反对封建主的搜刮和剥削提供了理论依据。
【答案】　A
10．“人可以说是自由的动物……如果有人不取上天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”卢梭这句话强调的是(　　)
A．三权分立 B．天赋人权
C．社会契约 D．人非工具
【解析】　从题干中“天所赐予”等关键词可得出信息，人的权力和自由是上天给予的。因此应是“天赋人权”思想。
【答案】　B
二、非选择题(本大题共2小题，第11题22分，第12题18分，共40分)
11．阅读下列材料：
材料一　国王是法律的创造者，而非法律创造了国王……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)
材料二　人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。……当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
——约翰·洛克《政府论》(1689年)
请回答：
(1)材料一、二反映的思想倾向各是什么？(8分)
(2)两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。(6分)
(3)分析上述思想内容对其所处时代的影响。(8分)
【解析】　本题以比较的方式考查专制思想与民主思想的相关知识，培养学生分析材料和比较、概括的能力。第(1)问应从材料的信息出发，围绕统治者的地位及其权力来源分析。第(2)问应从詹姆士和洛克的阶级属性出发分析其思想实质。第(3)问应结合所学知识围绕二人所处时代分析概括其思想的影响。
【答案】　(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产；如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。
(2)材料一的思想力图维护君主的专制权力。材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。
(3)影响：材料一导致资产阶级、人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动英国资本主义民主制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展，并对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
12．阅读下列材料：
材料一　……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民因此就无须服从，而只能寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。
——洛克《政府论》
材料二　君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本法不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地将是合法的破坏。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)根据材料分别指出洛克和卢梭思想的核心，指出其与专制理论不同的根本原因。(6分)
(2)17世纪以来民主思想在世界各地“开花结果”，指出其表现。(8分)
(3)从近代社会民主思想与实践的历史进程中，你得到了哪些启示？(4分)
【解析】　第(1)问要从材料中总结和提炼。第(2)问要从整个世界范围内选取素材，切忌忽视中国的近代民主革命。第(3)问带有开放性，但注意从思想和实践两个角度作答。
【答案】　(1)思想核心：洛克，人民主权、人民革命；卢梭，反对君主专制、社会契约。原因：阶级属性不同。
(2)英国通过《权利法案》，逐步确立君主立宪制；美国于1787年制定宪法，确立了三权分立的共和政体；法国颁布《人权宣言》，经过一个多世纪的斗争确立了共和政体；中国于19世纪晚期发生维新变法运动，继之辛亥革命颁布《中华民国临时约法》，建立资产阶级共和国。
(3)实现政治民主是人类社会发展的必然趋势；实现民主政治需要不断的理论创新与实践；树立民主和法制意识是现代公民应有的基本素质。
第1课英国议会与王权矛盾的激化
(教师用书独具)
●新课导入
17世纪初期，由于资本主义经济的迅速发展，英国的社会阶级关系发生了重大的变动。那些在经济上成长起来的阶级，不仅在经济上要求继续增加财富，而且提出了强烈的政治要求。从16世纪末以来，政府即经常入不敷出，不得不借贷，到查理一世时已是债台高筑。国王于是借助于议会补助金来解决日益严重的财政困难。所谓议会补助金，即由议会通过征收的特殊捐税。正是在这个问题上，国王与议会的矛盾进一步激化，并最终导致了英国资产阶级革命。那么王权与议会矛盾的实质是什么？又是通过什么样的方法解决的？让我们共同了解、学习这一段历史——英国议会与王权矛盾的激化。
●教法案例
1．关于第一目“资本主义在封建社会母体中孕育”的教学，建议围绕以下几个方面展开：一是英国资本主义的经济发展和资产阶级、新贵族的成长。该部分内容是本课的铺垫性内容，不是教学重点，但却是理解议会与王权矛盾激化的基础，在教学中可运用问答对话等方法进行，可以适当注意引导学生在掌握基础知识的同时理解经济发展与政治发展的关系。二是英国资产阶级反封建思想的滋长。该部分在本单元中承前启后，内容文字量不大，但内涵深刻，它不仅是理解英国政治斗争特点的必备知识，也是进行英国革命前国王与议会斗争的焦点和实质探究活动的起点。在教学中运用问答对话式方法引导学生回顾前一单元的相关内容进行新旧知识的衔接，以便于为下一步探究学习积累素材。
2．关于第二目“向君主呈递《权利请愿书》”的教学，建议围绕三个问题开展：一是斯图亚特王朝的专制统治，该部分是本课的重点之一。由于它涉及英国资产阶级革命爆发的原因，又是进行探究国王与议会斗争实质活动的重要步骤之一，建议在教学中运用史料分析方法，适当提供一些具体事例，引导学生分析专制统治造成的社会矛盾，以利于下一部分内容的学习。二是议会与王权的矛盾。该部分内容理论性较强、比较抽象。建议在教学中充分利用本目第一个问题的学习过程，引导学生自发地得出结论。三是《权利请愿书》的通过及其内容。该部分内容比较容易理解，但议会斗争背后所反映出来的王权与议会的关系(国王与法律的关系)是进一步理解《大抗议书》乃至《权利法案》等重要概念的基础。建议运用问答对话式学习方法，或发现式学习方法进行探究。
3．关于第三目“提交《大抗议书》”的教学，建议围绕两方面问题：一是英国社会矛盾的激化。该部分内容仍属于斯图亚特王朝专制统治的范畴，在教学中可以不用扩展，注意查理一世的反动政策激化了社会矛盾即可，以便于进行后面的探究活动。二是议会的召开和《大抗议书》。这一部分是本课学习的重点，也是将本课内容在课堂上进行探究活动的重要步骤之一和终点，建议在教学中引导学生运用比较式学习方法，通过比较《权利请愿书》和《大抗议书》在制定方面、内容方面和与国王的交涉方面的异同，进一步探究英国议会与王权政治斗争的发展特点及其实质。
课　程　标　准 重　点　难　点
1.知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。2．了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。 1.英国议会与王权的矛盾；《权利请愿书》和《大抗议书》。(重点)2．英国政治斗争的特点。(难点)
资本主义在封建社会母体中孕育
1.条件
(1)地理位置：新航路的开辟使英国的海外活动更加便利。
(2)海外政策：都铎王朝积极开拓海外贸易，推动了传统工业的迅速发展。
(3)国内政策：随着制呢业的发展，羊毛需求量骤增，圈地运动大规模兴起。
2．表现
(1)工业：出现手工工场，资本主义工业出现并发展。
(2)农业：农村出现资本主义农场和牧场。
(3)商贸：工农业发展促进了商业的繁荣，海外贸易迅速发展。
3．影响
(1)阶级关系
①形成了新兴资产阶级和与资本主义联系密切的新贵族。
②13世纪，随着议会力量的增强，他们当中很多人成为议会议员。
(2)国际关系：16世纪末，英国打败西班牙，成为海上强国。
(3)宗教：出现了反映资产阶级和新贵族利益的宗教派别——清教。
(4)思想
①反对“君权神授”的资产阶级启蒙思想在不断滋长。
②民主权利意识、法律至上、王在法下的思想愈发强劲。
向君主呈递《权利请愿书》
1.背景
(1)詹姆士一世的统治
政治 经济 宗教政策 财政政策
宣扬“君权神授”，推行专制统治 推行由王室操纵的垄断制度 迫害“清教徒” 企图通过增税来解决财政危机
(2)查理一世的统治
①征收新关税和赋税，恢复早已终止的税收。
②强行借债，把拒绝缴纳者关入大牢。
③把军队驻扎在百姓家中。
(3)议会与国王矛盾激化
①焦点：国王与议会的关系、国王与法律孰轻孰重的问题。
②导火索：税收问题。
2．目的：抗议和约束查理一世的胡作非为。
3．内容
(1)此后不经议会同意，国王不得随意征收捐税。
(2)拿不出具体罪状，不得随意逮捕任何人。
(3)和平时期不能随意实行军事法，军队不得驻扎在民居。
4．结果：查理一世违心同意了请愿书，却没有认真履行。
提交《大抗议书》
1.原因：英王实行无议会统治。
(1)推行反动政策，迫害人民和清教徒。
(2)在征税问题上更加肆无忌惮。
(3)为镇压苏格兰人民起义，召开议会讨论征税问题，与议会矛盾激化。
2．内容
(1)列举了查理一世滥用王权的行为，谴责封建暴政，反对封建专制制度，揭露黑暗的政治现象。
(2)提出资产阶级和新贵族的要求。
3．影响
(1)议会反对国王的斗争声势日盛。
(2)国王与议会之间的武装冲突一触即发。
议会和国王围绕税收问题展开斗争的原因和实质
1．原因
(1)国家的税收权是国家主权和政府行政权的重要组成部分，在当时的英国，税收是王室经济的重要来源。
(2)纳税对当时的英国人来说，也是重要的义务。按照义务与权利的关系，臣民的这一义务又是产生其权利的一个重要原因，更是对王室预算和国家财政预算进行限制与干预的第一步。
(3)在英国资产阶级革命之前的数个世纪里，限制王权的首要内容之一就是对国王的征税权进行限制，并以此昭示限制王权的利益集团和权利的存在。而历任英国国王对这一限制的反抗也几乎都是从滥用征税权上打开缺口的。
2．实质
资产阶级和新贵族有权参与国家政策的制定，封建王权的运用要受到议会的制约。
1．英国资产阶级革命前，税收问题是国王和议会矛盾激化的导火索。该问题实质上反映了(　　)
A．资产阶级和新贵族与封建统治者之间的矛盾
B．资产阶级和新贵族与宗教势力之间的矛盾
C．封建统治者与人民大众之间的矛盾
D．资产阶级新思想与封建专制理论间的矛盾
【解析】　议会主张限制国王征税的权力，代表了资产阶级和新贵族的利益和要求，因此，税收问题实质上反映了英国资产阶级和新贵族与封建统治者之间的矛盾。
【答案】　A
《权利请愿书》和《大抗议书》的异同
《权利请愿书》(1628年) 《大抗议书》(1641年)
不同点 背景 查理一世不经议会同意强行征税借债 查理一世解散议会，统治更加专制
内容 保障财产权、自由权和生命权；限制王权 资产阶级要求废除封建特权，提出议会的相关权力，发展经济，反映了资产阶级掌握政权的要求
特点 温和 激进
结果 国王违心接受，后来故意曲解 国王拒不接受，并进攻议会，挑起内战
地位 英国历史上宪法文件之一 英国资产阶级革命的政治纲领
相同点 (1)从背景上看，都是在专制统治损害资产阶级和新贵族利益的前提下提出的。(2)从内容上看，核心思想都是限制国王的权力，提高议会的地位。(3)从作用上看，都有利于议会地位的提高。(4)从斗争方式上看，都采用非暴力的议会斗争形式
2．17世纪上半期，英国议会先后通过《权利请愿书》和《大抗议书》，其共同之处是(　　)
A．用法律限制国王滥用权力
B．采取了激进的斗争手段
C．结果引起了英国内战
D．反映了资产阶级掌握政权的要求
【解析】　本题考查学生对《权利请愿书》和《大抗议书》提出目的的理解能力。二者的提出都是为了约束国王的行为，限制其滥用权力。
【答案】　A
阅读下列材料，回答问题。
材料一　国王是法律的创造者，而非法律创造国王……
作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。
——[英]詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年)
材料二　不经议会同意，不得强行向人民征税或借债；任何人如未被指出其具体罪状，不得加以逮捕……
——《权利请愿书》
(1)材料一的观点是什么？
(2)材料二中所反映的文件提出的原因及意义分别是什么？
【思路分析】
考查角度 英国议会与国王的斗争
设问解读 第(1)问材料一的观点即詹姆士一世的专制思想。第(2)问回答的是《权利请愿书》提出的原因及其意义。
材料解读 材料一：国王创造法律，王权至上。材料二：议会具有征税、借债的权力，国王不得随意逮捕任何人。
解答思路 第(1)问可从材料中的信息及出处分析归纳出答案。第(2)问要从斯图亚特王朝的专制统治和资产阶级的要求来归纳“原因”，“意义”要运用所学知识进行总结。
【尝试解答】
(1)观点：_______________________________________________________________
(2)原因：_____________________________________________________________
意义：_____________________________________________________________
【答案】　(1)“君权神授”，国王凌驾于法律之上。
(2)原因：斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。为抗议和约束查理一世的胡作非为，议会于1628年提出了《权利请愿书》。
意义：它的提出表明资产阶级、新贵族与国王的矛盾进一步尖锐，也表明了资产阶级和新贵族开始了反抗国王专制统治的斗争。
一、选择题
1．英国圈地运动中形成的新贵族与旧贵族的主要区别是(　　)
A．生产方式不同　　　　　 B．身份地位不同
C．对国王的态度不同 D．对人民的态度不同
【解析】　新贵族是资产阶级化了的贵族，虽有贵族头衔，但已采用了资本主义经营方式进行生产。
【答案】　A
2．英国资产阶级革命爆发前，议会与王权政治斗争的焦点是(　　)
A．王权存废问题
B．是国王至上还是法律至上
C．税收问题
D．是否推行重商主义
【解析】　由题干中的“政治斗争”可排除C、D两项；革命爆发前议会与王权之间的斗争远没有发展到要废除王权的地步，A项也可排除。国王与议会的关系、国王与法律孰轻孰重的问题，成为英国资产阶级革命前政治斗争的焦点。故选B项。
【答案】　B
3．(2013·威海高二检测)查理一世之所以接受《权利请愿书》，是因为(　　)
A．《权利请愿书》同意国王可随意征税
B．詹姆士一世的基本立场发生了变化
C．查理一世当时急于获得金钱补助
D．《权利请愿书》接受了“君权神授”的观点
【解析】　查理一世急于获得金钱援助，违心地同意了《权利请愿书》。A、B、D三项均与史实不符。故选C项。
【答案】　C
4．1640年，查理一世为解决财政困难，被迫重新召开议会，这届议会在1641年通过了《大抗议书》，要求国王接受的条款有(　　)
①未经议会同意不能征税　②工商业自由　③不得损害议会权力和人民自由　④政府对议会负责
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．②③④
【解析】　本题实际考查《大抗议书》的内容。《大抗议书》是限制王权的法案，其内容就是对国王的约束条款。
【答案】　A
二、非选择题
5．阅读下列材料：
材料一　国王在世上可以行使一种神圣的权力……可以任意处置他的臣民：或加以提升，或加以贬斥；或生，或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判，除上帝之外，国王不对任何人负责……
——英王詹姆士一世对议会下院的议员们的讲话
材料二　1604年(詹姆士一世在位时)英国议会对国王的抗辩书称：“无论就尊严或权威而论，国内并没有最高的常设法院足以和本国会的法院分庭抗礼。本国会的法院得到陛下的圣裁，给其他法院颁布法律，但不接受来自其他法院的法律或命令。”
——《世界近代史参考资料》
请回答：
(1)材料一表明了詹姆士一世怎样的思想？这一思想的理论来源是什么？
(2)材料二中议会对国王的态度如何？上述材料反映了英国国内的主要矛盾是什么？产生了什么样的后果？
【解析】　第(1)问抓住材料一中“国王在世上可以行使一种神圣的权力”“除上帝之外，国王不对任何人负责”分析、概括其思想。第(2)问分析材料二的基本含义，并综合分析两则材料，概括出“主要矛盾”，根据教材知识回答其“后果”。
【答案】　(1)君权神授。理论来源：君权神圣。
(2)态度：以议会的法院已得到国王的圣裁为由，同国王抗辩。主要矛盾：“王在法之上”还是“王在法之下”，议会和国王之间的尖锐对立。
后果：矛盾激化，最终爆发资产阶级革命。
一、选择题
1．英国资产阶级革命前，促进其资本主义在封建社会母体中孕育的因素有(　　)
①圈地运动　②海外贸易　③海外殖民掠夺　④手工工场的发展
A．①②③④　　　　　　　 B．①②③
C．②③④ D．①②④
【解析】　根据所学知识，①②④是正确的。新航路开辟后，西方国家即开始了殖民扩张和掠夺的过程，故③也符合题意。
【答案】　A
2．英国资产阶级革命前夕，新贵族“不但不反对工业生产的发展，反而力图间接地从中取得利益”。这表明英国新贵族(　　)
A．已经是资产阶级的领导人
B．还不是资产阶级的组成部分
C．迫切要求改变封建生产关系
D．在经济上同资产阶级有共同利益
【解析】　本题考查学生对“新贵族”这一概念的理解能力。新贵族的身份仍是贵族，但生产方式却发生了质的变化，与资产阶级发生了密切的联系，有着共同的经济利益。
【答案】　D
3．(2013·三亚高二检测)詹姆士一世宣扬“君权神授”，采取的加强君权的措施不包括(　　)
A．对内进一步推行商品专卖制度
B．加强国教的统治地位，大举迫害非国教教徒
C．对外放弃传统的联合荷兰对抗西班牙的政策
D．曲解《权利请愿书》条文，强行征税
【解析】　D项“曲解《权利请愿书》条文，强行征税”是在查理一世时期。
【答案】　D
4．1628年，英国议会通过《权利请愿书》的主要目的是(　　)
A．确保新贵族利益 B．提高国王的地位
C．赋予国王征税收 D．限制国王的权力
【解析】　为抗议和约束查理一世的胡作非为，议会于1628年通过了《权利请愿书》。
【答案】　D
5．(2013·合肥高二检测)1628年，英国国王查理一世被迫接受《权利请愿书》。根据《权利请愿书》的规定，查理一世的下列哪一行为是合法的(　　)
A．开征船税，并把征税地区从沿海扩大到内陆
B．因为议员约翰·汉普登领导人民抗税而逮捕了他
C．公民杰克在英法战争中因出卖情报给法国军队而遭受到本国军事法庭的审判
D．和平时期未经公民同意让军队占用民房
【解析】　根据《权利请愿书》的要求，不经议会同意，国王不得随意征收捐税；拿不出具体罪状，不得随意逮捕任何人；和平时期不得实行军事法，军队不得驻扎在民居等。A、B、D三项不合法，C项合法。
【答案】　C
6．1629年，查理一世解散议会，英国从此经历了11年无议会的国王个人统治时期。国王解散议会主要是因为(　　)
A．履行《权利请愿书》的约定
B．尝试新的政治模式
C．议会反对国王擅自征税
D．抛弃旧的不良习惯
【解析】　1628年，为了解决税收问题，查理一世接受了《权利请愿书》。此后，他故意曲解请愿书的原意，擅自征税。当议会号召人民抗税时，他解散了议会，实行无议会统治。
【答案】　C
7．(2013·揭阳高二检测)英国资产阶级革命前夕，全国掀起抗议浪潮，各地的口号是：“议会！议会！除了议会不纳税！”“只要我们有两头牛，就愿意出售一头来资助陛下，但必须通过议会！”材料充分表明(　　)
A．当时议会是最高统治者
B．纳税是每一位公民的义务
C．议会必须按民众要求资助国王
D．不经议会同意国王不得征税
【解析】　材料表明议会有征税的权力，国王要征税必须经过议会同意。故选D项。
【答案】　D
8．1641年，英国长期议会通过了《大抗议书》，这一文献(　　)
①集中体现了议会中各种反王权力量的政治、经济要求　②得到了国王的默许　③在一定程度上缓和了英国的社会矛盾　④是革命初期资产阶级和新贵族联盟的政治纲领
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
【解析】　《大抗议书》提出后，国王坚决反对，并且要以武力逮捕议会中反对派的领导。因此，②③的叙述与史实不符。
【答案】　C
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一　詹姆士一世统治期间，王室入不敷出，他要求提高税率，遭到议会拒绝，詹姆士一世几次解散议会，转而通过出售专利权、强迫借贷等办法来增加收入。他先后把700项专卖权赐给他的宠臣。当时，肥皂、煤炭、食盐、纸张、皮革、玻璃等都成为专卖商品，价格也因此暴涨。国王和他的宠臣因而捞取了大量金钱。这种行径不仅触怒了资产阶级和新贵族，也遭到广大人民的一致谴责，使国王大失民心。
——岳麓书社《近代社会的民主思想与实践》
材料二　不经议会同意，不得强行向人民征税或借债；任何人如未被指出其具体罪状，不得加以逮捕；任何人如无法庭判决，不能被剥夺财产；不可让士兵强占民房；在和平时期不能用军事法对公民进行审判……
——《权利请愿书》
材料三　重申议会下院掌握税收、拨款等财政决定权；要求国王只能从“议会有根据相信”的人中任免大臣和高级官员。
——《大抗议书》
请回答：
(1)结合材料一、二、三，分析英国国王与议会矛盾的焦点是什么？双方的斗争实质上反映了什么问题？
(2)《权利请愿书》的颁布有何实际意义？
(3)材料三与材料二相比，反映出资产阶级的政治要求发生了怎样的实质变化？
【解析】　三则材料均涉及“税收”问题，这是英王与议会斗争的焦点问题，实质上反映出资产阶级和新贵族要限制王权、确立议会主权的问题。材料三中《大抗议书》的相关规定应结合此时议会已被资产阶级和新贵族控制进行思考，进而分析他们的政治要求的实质。
【答案】　(1)焦点：税收问题。实质：资产阶级和新贵族要求限制王权、确立议会主权。
(2)为限制王权提供了法律依据。
(3)重申议会下院掌握税收、拨款等财权，提出资产阶级要求的人事任免权，实质上反映出资产阶级掌握政权的要求。
10．阅读下面材料：
《权利请愿书》本已在国会全体会议上批准，但由于一项非法宣言而遭破坏，该宣言使请愿书对其本身、对国会权力、对臣民自由以及对发布此请愿书的目的都起了破坏作用；现在这请愿书已经毫无用处，而只能说明：在法律和自由已经严肃而明确的宣示之后，那些大臣们依然飞扬跋扈，竟敢破坏王国的法律和压制王国的自由。比一切东西更有利的莫如挖掉这些罪恶的根源，那就是不经议会同意，而妄以国王陛下名义，向人民征税或征收其财产税的专断权力；如今，已由两院断定并以国会的一项法案，宣布这权力是违反法律的。上下两院恭请国王陛下录用国会所信任的枢密大臣、大使及其他大臣，在国内外主管国王陛下的事务，否则我们既不能给陛下提供维持生活的费用，又不能对海外的新教徒按其要求，提供援助。
——《大抗议书》(1641年12月)
【注】　《大抗议书》历数查理一世无国会统治时期的暴行，提出进行改革的要求。
请回答：
(1)据材料及所学知识分析《权利请愿书》为什么已经毫无用处？
(2)材料中议会是怎样抗议国王的？
(3)《权利请愿书》和《大抗议书》是17世纪英国政治史上的重要文献，这两部文献反映的实质问题是什么？
【解析】　第(1)问要结合教材中查理一世当时面临的财政问题而被迫接受请愿书去分析。第(2)问要从材料中“不经议会同意……是违反法律的”，说明国王必须受法律制约。第(3)问要从反封建斗争角度分析其实质。
【答案】　(1)查理一世急于获得金钱补助，违心同意了请愿书并在此后故意曲解其内容；该请愿书遭到非法宣言毁坏。
(2)宣布国王不经议会同意而征税是非法的，立法规定国王必须受法律制约。
(3)资产阶级和新贵族反封建的斗争，反映了其要求政治权利的愿望。
第2课民主与专制的反复较量
(教师用书独具)
●新课导入
为了筹措镇压苏格兰人民起义的军费，查理一世被迫重开议会，但资产阶级和新贵族控制的议会并没有满足国王的要求，反而提交《大抗议书》，要求限制王权，结果双方矛盾激化，终于引爆了资产阶级革命。革命爆发后，民主和专制力量进行了多次的反复较量。下面我们来学习英国民主与专制的反复较量这节课。
●教法案例
1．关于第一目“英吉利共和国的建立”的教学。本目主要介绍了英国内战期间议会反对查理一世的斗争，包括“英国内战”和“处死国王、建立共和国”两个问题。建议教师在教学中要着重分析战争初期议会军队失利的因素，为最后讨论民主与专制反复较量的原因作铺垫。可以适当补充新模范军的资料，与战争初期战斗失利形成鲜明对比，同时说明资产阶级和新贵族在内战中获胜的原因。
2．关于第二目“克伦威尔成为‘护国公’”的教学。本目主要介绍了三个方面的问题：护国公统治的背景、护国公统治的性质、护国公统治的结果。建议教师首先要引导学生分析克伦威尔实行军事独裁的历史背景，然后结合护国公政体的特点和护国公政府所采取的措施，组织学生讨论护国公政体的性质，以培养学生的思维能力。
3．关于第三目“斯图亚特王朝的倒行逆施”的教学，本目主要包括查理二世复辟及内外政策、议会限制封建专制的斗争、光荣革命三方面内容。在教学中，建议教师首先应指导学生明确斯图亚特王朝复辟时期英国的社会性质，再重点处理“光荣革命”，对于如何评价“光荣革命”可以组织学生讨论，不一定要求统一认识，但要教会学生正确的评价历史事物的方法。
课　程　标　准 重　点　难　点
简述国会处死国王查理一世、建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。 1.英国资产阶级革命中民主与专制的反复较量。(重点)2．英国资产阶级革命的残酷性、复杂性和反复性。(难点)
英吉利共和国的建立
1.英国内战
(1)第一次内战
①爆发：查理一世于1642年宣布讨伐议会，各地民兵组成议会军进行反抗。
②经过：议会军初期屡战屡败。1645年，“新模范军”在纳西比战役中给国王的军队以致命的一击。
③结果：查理一世成为阶下囚，第一次内战以议会方面的胜利告终。
(2)第二次内战
①原因：国王逃跑，保王势力挑起了第二次内战。
②结果：议会军再次取得胜利，再擒查理一世。
2．共和国建立
(1)建立
①1649年初，处死国王查理一世。
②1649年建立英吉利共和国，克伦威尔等掌握了国家政权。
(2)特点：既无国王，又无上议院。
克伦威尔成为“护国公”
1.护国政体的建立
(1)建立：1653年，克伦威尔用武力解散议会，改共和政体为护国政体。
(2)特点：护国公终身任职，有权指定继承人，并将立法、行政、军事、外交等大权集于一身。
(3)实质：军事独裁。
(4)专制统治
①把全国分为十多个军区，实行军事管制。
②不断对外征服，造成财政紧张，引起政局混乱。
③言论自由遭到禁止，民主思想受到禁锢，社会生活中禁区重重。
2．护国政体的结束
(1)原因
①克伦威尔病死，法国政局出现了混乱局面。
②大多数英国人希望结束护国政体，恢复旧秩序。
(2)结束：1660年查理二世返回伦敦重登王位，斯图亚特王朝复辟。
斯图亚特王朝的倒行逆施
1.查理二世的统治
(1)表现
①恢复英国国教，对其他教派实行迫害。
②要求国家公职人员按国教仪式进行宣誓。
③对参加过革命的人进行反攻倒算，用恐怖手段加以迫害。
(2)影响
①损害了资产阶级和新贵族的利益。
②反对派使议会通过了《人身保护法》。
2．詹姆士二世的统治
(1)表现
①竭力在全国恢复天主教。
②任命一批天主教徒为军官，实行专制统治。
(2)结果：1688年“光荣革命”推翻了复辟的斯图亚特王朝，建立起君主立宪政体。
对英国民主与专制反复较量的认识
1．特点及成因
特点 成因
资产阶级和新贵族结盟 (1)资产阶级与新贵族经济利益一致。(2)资产阶级自身力量薄弱。(3)新贵族拥有一定的经济实力和政治实力
革命过程呈现曲折性、反复性 (1)资产阶级和新贵族的力量相对弱小，体现了软弱性和妥协性。(2)封建专制统治和宗教势力强大，不甘心失败，反扑革命
带有明显的宗教色彩，以清教为旗帜 (1)资本主义发展水平低，资产阶级缺乏科学理论指导。(2)宗教改革后清教代表了资产阶级、新贵族的政治、经济主张和利益要求
2.影响
(1)对英国来讲：推翻了封建制度，确立了资产阶级和新贵族的统治，为英国资本主义经济的发展提供了保证，为英国资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路。
(2)对世界的影响：它是人类社会发展的必然反映，在很大程度上反映了当时整个世界的要求。世界历史进入一个资产阶级革命的新时代。
英国资产阶级革命经过了长期、曲折的历程，其主要原因是 (　　)
A．封建势力不甘心失败，进行反扑
B．面临欧洲封建势力干预
C．资本主义发展不充分
D．资产阶级没有与人民群众并肩作战
【解析】　解题时注意关键词“主要原因”，即应从经济基础的角度去分析。由于资本主义发展不充分，资产阶级力量相对弱小，因此资产阶级和新贵族结成联盟，不可避免地体现了软弱与妥协的一面。A项与题干不符。B、D两项与史实不符。
【答案】　C
阅读下面材料，回答问题。
王权像是一株根枝蔓延的大树，如果只砍树梢，而任其他的分枝和树根不动，它还会再生而恢复新的力量……当这种王权由一个名叫查理者掌握时，各界人民同声怨其压迫……于是，你们这些缙绅，在你们集议于国会时，号召穷苦老百姓来援助你们。暴政的树梢砍掉了，寄生在一个人身上的王权推倒了。但是，天啊！压迫的大树依然存在，自由的阳光依然照不到穷苦的老百姓的身上。
——《世界近现代史资料选集》
(1)材料反映了英国什么时期的情况？
(2)材料中“查理”“缙绅”各指什么？
(3)材料中的“暴政的树梢砍掉了”与“压迫的大树依然存在”各指什么？
【思路分析】
考查角度 英国资产阶级革命
设问解读 第(1)问结合材料内容判断材料反映的历史时期。第(2)问“查理”“缙绅”各指哪些人。第(3)问“暴政的树梢砍掉了”“压迫的大树依然存在”各指什么事件。
材料解读 英国资产阶级革命中专制王权被推翻了，克伦威尔建立起军事独裁统治。
解答思路 第(1)问从材料中“查理”“王权”“国会”“暴政的树梢”“压迫的大树”等信息即可判断。第(2)问“查理”不难判断，“缙绅”要结合材料中“集议于国会”来分析。第(3)问结合材料中的关键词“暴政”和“压迫”来分析作答。
【尝试解答】
(1)时期：____________________________________________________
(2)“查理”：________________； “缙绅”：____________________________
(3)“暴政的树梢砍掉了”：_____________________________________________
“压迫的大树依然存在”：______________________________________________
【答案】　(1)反映了英国资产阶级革命时期1649年推翻斯图亚特王朝后的情况。
(2)“查理”指查理一世。“缙绅”指资产阶级和新贵族。
(3)“暴政的树梢砍掉了”指以查理一世为代表的封建君主专制被推翻。“压迫的大树依然存在”指克伦威尔建立起资产阶级军事独裁统治。
1640年爆发的英国资产阶级革命，是资产阶级生产关系在世界范围内所取得的第一次胜利。当时的英国资本主义的发展处在工场手工业时期，从阶级力量对比来看，封建势力还大于资产阶级的势力，资产阶级还不是真正意义上的工业资产阶级。掌握了这个总特征，就容易理解英国资产阶级革命过程中所出现的复辟现象。因为这正是两种势力长期较量的表现。英国资产阶级就是在这种复杂形势下，通过自身的努力，经过议会斗争、革命战争和“光荣革命”的形式，使资本主义在本国取得胜利，最终确立了君主立宪制。
一、选择题
1．导致17世纪40年代英国内战的矛盾双方是(　　)
A．英格兰与苏格兰　　　　　 B．议会与王权
C．新贵族与旧贵族 D．农民与国王
【解析】　英国资产阶级革命爆发的根本原因是封建专制王权与资本主义发展之间的关系。资产阶级和新贵族是议会中的多数，他们与以国王为首的封建势力进行了反复斗争，最终在1642年爆发了内战。
【答案】　B
2．1653年，克伦威尔用武力驱散议会，建立了护国政体。克伦威尔解散议会的直接原因是(　　)
A．议会提出了复辟王权的无理要求
B．议会中部分激进的议员提出了改革的要求
C．议会中的封建势力在不断的滋长
D．议会明确提出了限制克伦威尔权力的要求
【解析】　解题时注意关键词“直接原因”。由于议会中部分激进的议员提出改革的要求，克伦威尔用武力解散了议会。
【答案】　B
3．(2013·广州高二检测)17世纪70年代，英国议会为限制国王的封建专制而通过的法律文件是(　　)
A．《权利请愿书》　　　　　　B．《大抗议书》
C．《人身保护法》 D．《论君主政治》
【解析】　符合时间“17世纪70年代”的只有C项。A项是1628年，B项是1641年，D项是阿奎那的著作，并非英国议会。
【答案】　C
4．英国资产阶级革命从1642年内战的爆发到1689年通过《权利法案》，经历了一个残酷斗争的历程，请按事件发生的时间顺序排列下列事件(　　)
①处死查理一世，建立共和国　②克伦威尔建立“护国政体”，实行军事独裁　③光荣革命爆发　④查理二世成为英国国王
A．①②③④ B．①③④②
C．②①③④ D．①②④③
【解析】　①发生在1649年1月；②发生在1653年；③发生在1688年；④发生在1660年。故正确答案为D。
【答案】　D
二、非选择题
5．阅读下列材料：
材料一　随着护国政体的确立，共和国已名存实亡。共和国试验失败的原因在于，这种政权形式如同无国会国王专制一样，都违背了国王在议会中的历史传统，二者恰好相对，分别代表着两种极端，在素以尊重传统、崇尚中庸的英吉利民族中，极端道路往往是行不通的。再者，从17世纪的时代条件看，资本主义发展还不充分，资产阶级正处于形成过程中，在政治上、思想上都极不成熟，共和制成功的条件并不具备。
材料二　妥协换来暂时的政治稳定。复辟初年，议会和王权关系极为和谐，在一系列重大政策问题上都能保持合作。在经济政策上，复辟政府奉行重商主义，支持发展资本主义工商业，这符合议会的要求。在对外政策上，双方都拥护对荷战争。……然而，建立在妥协基础上的“复辟解决”是不可能根除冲突的，因为它回避了冲突的根源——国家主权所属问题。“复辟解决”片面吸取了革命年代的教训，没有从制度上对二者的权力关系作任何实质性调整。
材料三　“光荣革命”吸取了40年代革命和1660年“复辟解决”两方面教训，既摒弃了无限制的斗争，又避免了无原则的调和。它通过三方面的革命解决……对中央权力结构作了重要而适度的调整。……“光荣革命”取得了巨大成功，它遏制了1661年后出现的君主专制主义趋势，根本改变了英国政治制度的发展方向，同时又没有割断历史，超越传统。
——以上材料均选自《英国政治制度史》
请回答：
(1)上述三则材料表明，英国近代国家政体的确立过程经历了哪几个阶段？贯穿这一过程的根本问题是什么？
(2)依据材料，分析资产阶级革命使英国最终确立君主立宪政体的原因。
(3)就英国近代国家政体确立的过程，谈谈你的认识。
【解析】　第(1)问依据材料所反映的英国政体的特点概括，归纳所经历的阶段；根本问题应注意从其代表的阶级利益角度去分析。第(2)问要从材料中归纳概括。第(3)问注意设问是指对英国近代国家政体确立过程的认识，要在分析有关史实的基础上得出结论。
【答案】　(1)阶段：经历了共和国时期的护国政体、斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”三个阶段。根本问题：国家主权所属问题。
(2)资本主义发展不充分，资产阶级尚不成熟；英国有尊重议会的历史传统、崇尚中庸；共和国试验和“复辟解决”相继失败，“光荣革命”成功。
(3)一种新的政体的确立要经历曲折和反复；一定的政治体制最终能否确立主要取决于国情。
一、选择题
1．1642年8月，查理一世在诺丁汉城建立了大本营，竖起王旗，意在对抗(　　)
A．国内贵族的反抗　　　　 B．议会对王权的挑战
C．外来势力的入侵 D．自耕农的武装暴动
【解析】　长期议会召开后，就对查理一世的不法行为进行指控。查理一世无法容忍议会对自己的挑战，于1642年8月宣布讨伐议会。
【答案】　B
2．(2013·阜阳高二检测)1645年议会方面取得纳西比战役的胜利，其原因是(　　)
A．自耕农和手工业者阶层的广泛支持
B．保王党势力的分散
C．议会加强军队的建设和领导
D．国王被议会方面俘虏
【解析】　虽然“新模范军”主要是由自耕农和手工业者所组成的，但并不意味着议会军得到他们的广泛支持，故A项不对，而B、D两项不符合史实。
【答案】　C
3．1653年，克伦威尔用武力驱散议会，建立了护国政体。下列有关护国政体说法不正确的是(　　)
A．其直接原因是部分激进的议员提出改革的要求
B．“护国公”任职终身，且有权指定继承人
C．其实质是恢复封建君主专制制度
D．护国政体下，英吉利共和国名存实亡
【解析】　A、B、D三项均是教材基础知识的再现，说法都正确。虽然护国政体是一种独裁体制，但其维护的是资产阶级和新贵族的利益，而不是封建主的利益，故C项错误。
【答案】　C
4．护国政体建立后，克伦威尔实行独裁统治，其做法不包括(　　)
A．迫害清教徒　　　　　　 B．独揽国家大权
C．实行军事管制 D．禁止言论自由
【解析】　克伦威尔是比较狂热的清教徒，在他统治时，英国成为正式的