人音版 （五线谱）三年级下册音乐教案《顽皮的杜鹃》

三年级唱歌课《顽皮的杜鹃》教学设计
执教学校：
执教教师：
执教内容：三年级唱歌课《顽皮的杜鹃》教学设计
教学年级：
小学三年级
教学课时：
一课时
教学内容：
歌曲《顽皮的杜鹃》
学情分析：
音乐是一门艺术，它可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。我们就应该让学生在愉悦的气氛中接受教育，在教学时，要努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，让学生在教学情境中获得美的体验。在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的教学方法。
教学目标：
1、指导学生有感情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并进行即兴表演。
2、在感受、体验以动物为题材的音乐作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
教学重点：
在感受、体验以动物为题材的音乐作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
教学难点：
指导学生有感情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并进行即兴表演。
教学方法：
讲解法、演示法、对比法、情境法、游戏法
教学过程：
听
随歌曲《杜鹃圆舞曲》律动进教室。
师：同学们随着著名作曲家施特劳斯的《杜鹃圆舞曲》那优美的旋律，飞进了教室，仿佛真的是一群可爱的杜鹃在快乐地边跳边唱。杜鹃不仅是春的使者，也深受很多音乐家的喜爱，很多世界名曲当中，都有它的声音。我有一个主意，我们把师生问好歌，改成杜鹃的主题，跟着可爱的杜鹃一起唱起来吧！
二、师生问好。
用二声部“师生问好歌”问好。
1 2 3 4 | 5— | i 5. | i 5. | 5 4 3 2 | 1— | 1 2 3 4 | 5— | 1 2 3 4 | 5— | 5 4 3 2 | 1— ||
杜鹃在唱 歌， 咕咕 咕咕 杜鹃在唱 歌。 一起来唱 歌， 一起来唱 歌， 啦啦 啦啦 啦。
1 2 3 4 | 5— | i 5. | i 5. | 5 4 3 2 | 1— | 1 2 3 4 | 5— |5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1— ||
杜鹃在唱 歌， 咕咕 咕咕 杜鹃在唱 歌。 一起来唱 歌， 啦啦 啦，啦啦啦，啦啦 啦啦 啦。
听，杜鹃在森林深处召唤我们呢？音乐当中这是一片怎样的森林？同学们感受到了什么样的心情？听到杜鹃的声音，请同学们用“举手”表示。
三、聆听《森林深处的杜鹃》。
1、交流感受与体会。
2、和《杜鹃圆舞曲》相比，带给你什么不同的感受？各自描绘出了怎样的杜鹃形象？
师：瞧，杜鹃终于在同学们的召唤下，飞出了森林，一路飞到了美丽的音乐之都奥地利。
瞧！奥地利不只环境优美，风景如画，还是世界上著名的音乐之都，那里有着许多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。我们的杜鹃深深地爱上了这里，连叫声也变得具有歌唱性呢！不信，你听听！”
学
四、学习歌曲《顽皮的杜鹃》。
聆听歌曲，初步感受音乐情绪。谈感受、和前面乐曲区别。
老师范唱。
（1）请同学们再次体会与杜鹃在一起快乐的心情。
（2）你都在什么地方发现了杜鹃？
再次聆听歌曲，进一步体会歌曲节奏与情绪。设问：结尾句与前面几句有什么不同。听到杜鹃的叫声用手势表示出来。
翻书复听全曲。只张嘴不出声，用“啦”轻声模唱。
用“啦”接唱，师生接。第二遍交换角色。中间可用柯尔文手势教学纠正音准。
歌谱接龙演唱。
（1）处理顿音记号。
同学一定发现了“咕咕”这两个音的头上都戴了一顶小帽子，你们知道这个符号是什么吗？有什么作用呢？就象是轻巧的小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。老师这里还有一个顺口溜说：黑三角小又小唱的轻快短又跳。
▼ ▼ →顿音记号
5 3
咕 咕
（2）视唱歌谱。
A、师生接唱歌谱。（学生只接“5”、“3”）
B、愿意加入老师队伍的同学，跟其他同学接龙演唱歌谱。
C、找相同、相似乐句，引导学生发现曲谱当中体现出的杜鹃的“顽皮”。
演
加入歌词演唱接龙演唱。
师生接龙。
男女生接龙。女同学扮演漂亮的同学，男同学扮演顽皮的杜鹃。
歌曲处理，并完整演唱歌曲。
最后一句描写的是杜鹃飞向远方，越飞越远，杜鹃的声音会有什么变化？请用歌声告诉我。渐弱处理。
你舍得让杜鹃飞走吗？依依不舍的歌声我们可以用什么速度？请用歌声告诉我。渐慢处理。
随音乐加入歌表演。
老师提示：（1）分层要求：可以模仿老师、借鉴同学，更鼓励自己创意符合音乐内容的歌表演。
（2）随音乐歌表演。
11、分析杜鹃顽皮的原因。爱护动物交流。
游戏拓展
歌词创编游戏。
将其他小动物的叫声、动作等编入歌曲。创编歌表演。
分组讨论创编。
分组展示互评。
4、老师评价。
总结下课。
歌表演飞出教室。
设计意图： 随已学歌曲《杜鹃圆舞曲》律动进教室，体会杜鹃在音乐中所描绘的快乐形象，在回忆中迅速进入老师所创设的情境。
设计意图：将每节课都练习的二声部“师生问好歌”改为本课主题，既贴合意境，又锻炼了合唱能力。也为后面的学习起到了承上启下的作用。
设计意图：通过进一步地情境创设，引导学生在主题线索的指引下，通过情境法、对比法更好地理解音乐所营造的音乐形象。也为下面歌曲的学习打下坚实的基础。
设计意图：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导。
设计意图：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。
设计意图：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。
设计意图：在歌曲的处理上，采用理解后，老师巧妙引导、学生自主探究的方法，进行渐弱、渐慢的处理，既使学生能够更好地理解歌词含义，又能通过声音进行进一步地表现，提升了整首歌曲的表现力。
设计意图：在分层次要求的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。
设计意图：在音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”后，回归主题爱护动物，使孩子们更能结合自身、贴合生活、体会到思想上的又一次升华。使本课主题线条更加统一、流畅。使孩子们的歌声更加畅快淋漓、优美动人。力求让孩子们真正乘上歌声的翅膀——享受课堂每一刻。
设计意图：通过拓展创编等环节的设置，使孩子们创编能力、发散性思维得到更加全面的培养，也更能使孩子们从中体会“可爱的动物”这一单元主题所蕴含的意义。