一、基础巩固
1．下列加点字注音全都正确的一组是( )
A． 霎时(chà) 参差(cēn)
脉脉(mò) 一脉相承(mài)
B．独处(chǔ) 幽僻(pì)
煤屑(xiè) 梵婀玲(fàn)
C．颤动(chàn) 颤栗(zhàn)
纤夫(qiàn) 令人咋舌(zhà)
D．乍看(zhà) 敛裾(jū)
胸襟(jīn) 曲高和寡(qū)
【解析】 A项，“霎”应为“shà”；C项，“咋”应为“zé”；D项，“曲”应为“qǔ”。
【答案】 B
2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )
A．酣眠 点啜 苍茫 玉不琢，不成器
B．掂量 篇辐 惦记 是可忍，熟不可忍
C．园满 亵读 踱步 天网恢恢，疏而不漏
D．靓妆 深奥 和谐 姜太公钓鱼，愿者上钩
【解析】 A项，“啜”应为“缀”；B项，“篇辐”应为“篇幅”，“熟”应为“孰”；C项，“园满”应为“圆满”，“亵读”应为“亵渎”。
【答案】 D
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A．一名十岁女孩到某书城买书，不幸从自动扶梯上坠落身亡，当时有位先生目睹了这扣人心弦的一幕。
B．面对新课本、新气象，不少学生却显得没精打采，似乎还没有从漫长寒假中“醒”过来，“开学厌倦症”缠上了一些中小学生。
C．收入差别过大，造成骨干教师“跳龙门”，对那些师资力量本不雄厚的普通学校而言，无异于釜底抽薪，必然影响到该校的生源质量与数量。
D．11月4日，中国金融产业年度峰会在京召开。央行货币政策委员会委员李稻葵(微博)接受访问时称，如果希腊在当前形势的影响下最终退出欧元区，该国将遭遇致命的灭顶之灾。
【解析】 B项，“没精打采”形容不高兴，不振作。此处使用正确。A项，“扣人心弦”形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。此处应改为“触目惊心”。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题。此处应改为“雪上加霜”。D项，“灭顶之灾”比喻致命的灾难。与前面“致命”重复。
【答案】 B
4．(2012·天津高考)下列各句中没有语病且句意明确的一句是( )
A．如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。
B．来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
C．天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。
D．工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
【解析】 本题从成分残缺、句式杂糅和不合逻辑三个角度考查对病句的辨析。A项，最后一句缺少主语，应在“对”前加指示代词“这”。B项，将“用于……的治疗”和“作为……的治疗费用”两种句式杂糅，选用其中一种句式即可。D项，“生活习惯”包含着“饮食习惯”，将“饮食习惯”去掉。
【答案】 C
5．下列句子中与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”具有相同修辞手法的一项是( )
A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
【解析】 例句与C项皆为通感，A、B、D三项都是比喻。
【答案】 C
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
6．第①段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物？
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【答案】 荷叶→荷花→荷香→微风吹拂下荷塘的颤动。
7．第②段的景物描绘，观察角度与第①段相比有什么变化？
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【解析】 本题考查对文段综合概括的能力。第①段的角度是月色下的荷塘。
【答案】 第②段的角度是：写荷塘上的月色。
8．作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”？
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【解析】 答此题时要从作者的情感角度出发，结合作者的心境回答。
【答案】 符合作者此时的心境：难得的片刻喜悦和宁静，难得的自我陶醉中换来的自由。
9．说说第③段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是它们的，我什么也没有”的感慨？
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【解析】 此题考查对文段及语句的理解能力。结合景物特点，描述作者发出感慨的原因。
【答案】 写树，用“重重围住”写树木的茂盛，更写出作者的压抑感；“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡。写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，表现的是作者心绪的低落。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。“但热闹是它们的，我什么也没有”，正是作者无法摆脱烦乱、哀愁的感受。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追逐她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
10．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是( )
A．写瀑布的飞流直泻，飞花碎玉般的美景，正是为了映衬梅雨潭的奇异、可爱的潭水；写梅雨亭，正是为了过渡到写亭下深深的梅雨潭。这都在为下文着意刻画梅雨潭的“绿”作铺垫。
B．作者详细地描述游览的经过，顺着游历的足迹，对瀑布、对梅雨亭作了简洁而形象的介绍，而对“梅雨潭”进行了详细的介绍。
C．全文以“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”一语骤然刹笔，仍然归结到“绿”字上，与开头相映照。起笔不凡，收束利索。结尾与开头的不同处，只加了“不禁”二字，却是传神之笔。经过作者的一番描绘，连读者也“不禁”要为梅雨潭的绿而惊诧。
D．“绿”字不仅在文章的结构上起关连作用，它更是全文情景交融的焦点。
E．作者像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、忧郁、神往的感情融会在这一片绿色之中。
【解析】 本题考查对文章的分析鉴赏能力。B项，文中没有详细地描述游览的经过。E项，把“忧郁”改为“欢愉”。
【答案】 BE
11．本文的文眼是什么？
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【解析】 “文眼”就是作者“立片言而居要”的语句，或透露主旨，或点明题意，或交代写作缘由。如《荷塘月色》的首句“这几天心里颇不宁静”即是本文文眼，因为该句交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。结合上述分析，答案不难找出。
【答案】 惊诧于梅雨潭的绿。
12．画波浪线的句子运用了什么修辞手法？分别写出了“绿”的什么特点？
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【解析】 注意抓住喻体的特点并结合本体展开联想。
【答案】 画线的句子主要采用博喻的修辞手法，“她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅”是用比喻来说明梅雨潭绿的状态，少妇皱缬的裙幅与梅雨潭潭水的涟漪有相似之处。“像涂了‘明油’一般”，是以比喻描写潭水的亮度；“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是用比喻的修辞方法写潭水的纯净。“宛然一块温润的碧玉”是用比喻来写潭水的纯洁，却又不是那种一眼见底的透明。
★13.(对应本课“重难突破”第6题)文中画横线的句子，在内容上起什么作用？
_________________________________________________________________
【解析】 本文是赞颂梅雨潭的“绿”，这里却提到了其他许多地方的“绿”，而且一一指出它们的缺点，很显然是与梅雨潭的“绿”形成对比，来突出梅雨潭的“绿”恰到好处。
【答案】 用比较法来突出梅雨潭的绿的特点，说明只有梅雨潭的绿，明暗适度，浓淡相宜，绿得恰到好处。
四、语言表达
14．把下列语句填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
山下荷塘旁的洼地里的蛙声就像一首首乐曲的旋律，远远近近飘忽而来。我甚至能清晰地听出某片最大的蛙声来自何处，某片最低沉的蛙声源于哪里。
_________________________________________________________________①于是蛙声、蝉声，蝉声、蛙声，彼此交错，互相铺垫
②融合在动物的无私友情中
③还是融合在众多熟悉或陌生的生命里
④它们能让你从心灵深处生出一份依恋、感激和渴望走近的冲动
⑤蝉也像与蛙事先沟通了似的，嘹亮地唱起了欢歌
⑥我不知自己是置身于大自然美妙的音乐中
【解析】 排序题的基本解题思路是：先审读语段，了解语段的话题及主要内容，接着分析句间关系，找准表达思路。可以从承接呼应词语、句式结构、节奏和声韵调等方面进行考虑。仔细审读本题中的几个备选句子，可以发现：⑤承蛙声写蝉声，应紧接原文；①中的“于是”，表示后一事物紧接前一事物，后一事物往往是由前一事物引起的，因此它应紧接在⑤之后；剩下的四句是写作者的体验的，因此应让主语是“我”的⑥连接于①后，③中的“还是”在这里表示选择，应紧接⑥后；②和③构成反复，应连接在一起；这样就只剩下④，当然它在最后了。
【答案】 ⑤①⑥③②④
15．朱自清的散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《威尼斯》。为方便识记，请用一段话将这几部作品串联起来。
_________________________________________________________________
【解析】 本题考查学生的联想能力以及表达能力，富有新意。注意串联词要涵盖朱自清的文章篇目，并且要连贯得体。
【答案】 朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》天终于来到了，到处都是酽酽的《绿》，他先去观赏《荷塘月色》，再去泛舟《桨声灯影里的秦淮河》，在船上他又想起了在《威尼斯》的那段时光。
课件114张PPT。时而沿着池边，时而涉水片刻，并不惧怕濡湿，时而在横木竖木做成的围墙旁边，那里有从田野里拾来，投掷在那里的古老的石块堆积着。(野花、藤蔓和杂草从石缝中长出来，部分地掩盖着它们，我从这里走了过去。)
在很远很远的树林里，或者后来在夏天徜徉的时候，在我想着我要去什么地方之前。
我孤独地嗅着大地的气息，不时地在寂静中停下来。我独自一人想着，但即刻一群人集合在我周围，有些在我的身旁走着，有些在我的身后，有些在围抱着我的手臂或我的脖子。
他们是死去或活着的亲爱的朋友们的灵魂，他们越来越多，成了一大群人，而我便在其中。
我一边采集，一边分送，歌唱着。我在那里和他们漫步，想采摘点东西作为纪念，投掷给我身边的无论是谁。
这里，是紫丁香花和一棵松枝。【诗歌赏析】
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。【内容赏析】 这是一首倾诉相思、别愁之苦的词，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的。她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，表现了急切思念丈夫早日归来的心情。作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡具体可感的语言表现出来。斑驳 斑斓 (2)风流·风韵
二者都有“独具风味”的意思。
“风流”有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。
“风韵”指优美的姿态；指诗文、书画的风格、韵味。请将正确的词语填在横线上。
①每一组写真都好似在讲述一个故事，每一个动作，每一个眼神都像在述说一种情怀，褪去当年令狐冲的锋芒锐气，今天的吕颂贤依旧 (风流/风韵)倜傥、气度不凡。风流 ②他笔下的仕女既有古代仕女画的遗风，又有着时代气息，姿态 (风流/风韵)颇有个性。比起自己的山水和花卉，张大千的仕女画显得更加生动真实。风韵 (3)受用·消受
二者都有“享用”之意。二者的使用习惯有所不同。
“受用”指享用，得益。肯定、否定句式都可使用。
“消受”指享受，受用。多用于否定式。请将正确的词语填在横线上。
俄罗斯“撑竿跳女皇”伊辛巴耶娃接受央视记者采访时说道，得一块奥运金牌能使人一生 (受用/消受)，可那超常的训练是一般人 (受用/消受)不起的。受用 消受 “蓊蓊郁郁”形容草木茂盛的样子。用在 此处合乎要求 “没精打采”形容不高兴，不振作。用在 此处合乎要求 “迷迷糊糊”指人混乱烦躁，迷惑不清。 一般指神志不清。句中是说老年人看得不清楚，应改为“模 模糊糊” 1925年应聘到清华执教，长期担任清华中国文学系主任一职。1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，显示出他在散文创作方面的才能。从此他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。?路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。?
段解：到荷塘去，抒发感受，即对“白天的尘嚣”的不满，暗示出“不宁静”的社会原因。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。?月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。??体会第一段中加点词语的作用。
提示：“满月”“欢笑”“眠歌”采用动静结合的方式，营造了静谧的氛围，反衬出作者心绪的不宁。
?小路有什么特点？
提示：曲折、幽僻、寂寞、阴森森。?体会第三段加点词语的含义。
提示：“平常的自己”指被“哀愁”困扰的自己，“另一世界”指超脱困苦的、自由而美好的世界。这句流露出作者希望通过欣赏眼前幽静淡雅的景色来摆脱心中苦闷的情感。
?(1)本段写了哪些景物？哪些是实写？哪些是虚写？
(2)画线句子中分别写了荷花的什么特点？
提示：(1)依次写了荷叶、荷花、荷香、微风吹拂下荷塘的颤动(荷波)、流水，其中流水是虚写，其他都是实写。
(2)“如明珠”写荷花之晶莹、洁净，“如星星”写荷花之明亮，“如美人”写荷花纤尘不染的美。?体会本段三个加点词的含义。
提示：一个“泻”字，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，又是绝无声响的幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。
“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
“画”仿佛是有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。?“采莲图”有何特点？作者为什么想起了这幅图？
提示：“江南采莲图”是一幅“妖童媛女”无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的画面。这样写，是作者由“实”到“虚”，从前文孤寂幽静的荷塘月色写到一种热闹欢乐的境界，一实一虚，一静一动，相互映衬，相得益彰，表现了作者对这种祥和、宁静、自由生活的向往与追求，也表现了作者对现实生活的不满和否定。【答案】 从文章结构的角度来讲，开头就说“这几天心里颇不宁静”，是组织文章材料的一条线索，这条线索相对于作者的游踪是一条暗线，它是从感情的角度贯穿全文的。
从思想内容表达的角度来说，它具有以下作用：
(1)为全文确定感情基调。所谓的“不宁静”是说心中有愁闷，无法排解。这自然就为全文笼罩了一层愁的色彩，但这种愁似乎无以言说，故而，调子显得有些低沉。(2)造成一种悬念，引出下文。疑问的产生自然会引起阅读的兴趣。同时，它也是下文作者漫步荷塘边的小路，欣赏荷塘月色的起因。
(3)与下文写环境的幽静形成对照，从中也可以看出作者借助环境之静来求得内心平静的愿望。2．请你用心阅读文本，看看作者描绘了哪几幅画面？请分析画面的意象及特征，并说说这些画面表现了作者怎样的感情。
________________________________________________________________________【答案】 作者借助叶子、荷花和树等来描写荷塘上月色。作者用了一些传神的动词，描写出了可感的月光形象。一个“画”字把偶然印在荷叶上的树影变成了人为的动作，仿佛有无形的手在展现描绘的“倩影”，写出了投在荷叶上月影的真和美。“洗”字也很传神，写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又娇艳欲滴的状态。还有“泻”“浮”等，几个传神的动词，从不同的角度写出淡月辉映下的荷塘里的雾光月色、水汽交相杂糅而成的朦胧的景象，使得难状之景如在眼前。4．作者写去荷塘必经的小路，哪些地方是实写？哪些地方是虚写？
________________________________________________________________________
【答案】 实写沿荷塘小煤屑路的曲折和荷塘四周蓊蓊郁郁的树木；虚写“没有月光的晚上”，“路上阴森森的，有些怕人”，突出了今晚有月光很好。5．在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？
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【答案】 出门时——不平静
在小路上——得到自由，超脱
欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦、淡淡的哀愁
聆听荷塘四周的热闹——重归失落
惦记江南——无限向往
走回家门——回到现实6．“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这一句在文中有什么作用？
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【答案】 这句话在结构上起到了承上启下的作用：由写作者沉浸在自然美景之中流露出淡淡的喜悦，暂时超脱，到又回到现实，复又流露出淡淡的哀愁。从表达情感的角度看，这句话写蝉、蛙的热闹，意在反衬自己苦闷、哀愁、求解脱而不得的心情。情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染与人物思想感情的抒发结合得很紧密。它是我国古典文学中的重要文艺理论。以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘之作的重要因素。它是意境创造的表现特征。
情景交融有三种表达方式，即景中藏情式、情中见景式和情景并茂式。(1)景中藏情式
景中藏情最重要的在于“点情”，集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于合适之处用带有浓郁感彩的字、词、句轻轻点出。诗人藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。(2)情中见景式
情中见景则是营造“情景交融”的意境，让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景，从而得到美的享受。“情中见景秉笔书”说的就是写景中适时用几句或几段文字直接抒发自己的感慨，直接写出自己的感情、想法，不隐瞒、不隐讳。看似并未写景，却神奇地让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景。
(3)情景并茂式
情景并茂式是以上两种方式的综合，抒情与写景在此达到了浑然一体、自然天成的程度。【参考示例】 回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋雨落在身上的力度，像是有无数个冰粒落在身上，显得强毅不已，并非似夏雨的柔情似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个可爱的孩子，夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力的武士，用自己有力、坚硬的身躯冲向大地，叩响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的民族精神，才显得那么的独特，那么的独一无二。多少年来，李顺达、申纪兰、武侯梨、路爱平、王海潮……一代又一代平顺人在被专家学者认为“不适宜人类居住的地方”前赴后继修路、种树，种树、修路……使光秃秃的干石山披上了绿装，一条条柏油马路连接四面八方……
平顺县经济和信息化局离休干部、八旬老人刘科岐就是17万平顺人中的典范。刘科岐1988年离休后，回到老家青羊镇崇岩村包了村里一座包不出去的荒山当做自己新的“工作单位”，从此劳动不辍、播绿不止。近20年来，刘科岐硬是用自己的一双手染绿了一座荒山。
手搭“凉篷”，放眼望去，一排排松树郁郁葱葱，成片的柏树迎风挺立，山桃树挂满果实，块块梯田错落有致，护树的鱼鳞坑星星点点，还有野草和山花点缀在山间……
想象不出十几年前这里是光秃秃的山坡一块连着一块，更想象不出这是一位耄耋老人十几年如一日用自己的双手一个坑、一抔土创造出的奇迹。 当县林业局的同志表示要免费给刘科岐提供些苗木时，老人高兴得手舞足蹈，并大声朗诵自己写的小诗：“人在林中走，鸟在林中叫，兔在林中跑，我在林中笑。”老人看了一眼身旁的老伴儿，眼中闪着泪花，“身后还跟着相伴70年的老太婆。”
老人自豪地说：“将来有一天，我就是死了，树还会在那里。”【媒评文摘】 1.近20年，我们可以做什么？20年，孩子可以成熟懂事，大人会愈发衰老，而刘科岐老人用20年来种树，“将石头山变成绿山”的信念支撑着他，一棵棵，一株株，从无间歇。
——《山西经济报》
2．“我就是死了，树还会在那里。”是的，春风不负播绿人，千千万万个播绿人，不曾老。
——《中国青年报》老家村口有条小河，河中有荷，占据着三分之二的水面。七月刚一探头，塘内便被阔大的荷叶挤满了，河面一时拥挤起来，“贴水初翻紫玉团，忽惊矗立傍阑干。瑶池七日来青鸟，玉镜孤奁舞翠鸾”。翠绿的家族汲取日月精华，拓展着生存的空间，彰显着生命的顽强与绰约。微风掠过塘面，田田荷叶宛若芭蕾舞女，在诗一般的旋律中起舞弄清影……
八月一到，河塘便愈加热闹起来，水面上荷叶积叠，拥拥挤挤，密不透风。荷叶丛中，镶嵌着一朵朵鲜艳夺目的荷花，粉的，白的，粉红的，一朵朵妖艳多姿，竞相绽蕊。花间莲蓬挣脱出来，摇着胖胖的莲盘，“出浴亭亭媚，凌波步步妍”。令人欣喜，让人陶然！这时节，下塘中随意掐一朵荷花，回家插在水瓶里，那花就可以持续开放一周时间，屋里屋外便散溢着奇异的芳香。如果水性好，还可以下塘采莲。将肥硕的莲蓬连柄儿掐下，剥开翡翠玉卵似的莲籽，便露出洁白的莲米，放进口中，甘甜怡人。采莲时，顺着肥嫩的藕簪踩下去，还可采到莲藕和河蚌，莲藕如象牙似玉臂，生食热炒均可；蚌肉焯熟切丝，炒食做馅均可，两者均是无上的美味。荷塘最富诗意之时当属夏夜。白天的荷塘像集市一样充满了喧闹，月上中天，这里便成了桨声灯影里的秦淮河，静谧而安祥，弥漫着神秘色彩：塘边的垂柳窈窕多姿，似浣纱的仕女。月光柔柔地泻在荷叶上，依稀薄雾浮在水面上。塘中，蛙声渐次明亮，高亢而清越的旋律传出很远。荷叶静静的，如淑女的双眸；不甘寂寞的萤火虫儿眨着惺忪的睡眼在叶间呼朋唤友。蒙蒙月色中，送来了荷的幽幽清香，丝丝缕缕，宛若一首优美的小提琴曲，让人迷失陶醉；还似一首绮丽缠绵的情诗，让人怦然心动；宛若一阕醍醐灌顶的偈语，让人顿然彻悟；还似一剂灵丹妙药，让人醒目清心。若是有幸，还会听到村落里传出的横笛，曲折幽咽，为这宁静的夏夜平添了一丝清幽的意境：皓月当空，荷塘迷离，笛音缥缈，人醉画中……时光荏苒，物事走远，而离家多年后，唯有这片荷塘犹驻心间。每当夜幕降临之际，脑海里便会浮现出荷塘“一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠”的水墨境界，那苍翠如盖的荷叶、香远益清的荷花、洁白粗壮的莲藕、青翠精巧的菱角、肥硕笨拙的河蚌……一古脑儿地向我走来，将胸中的暑气一扫而空，人与夜俱变得澄澈起来，齿间情不自禁地吟出了那脍炙人口、清香淡雅的千古绝唱：“一片秋云一片霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。”……
(摘自《池州日报》)【精要赏析】 文章借物抒情，把对故乡的思念寄于对荷塘的回忆，变抽象为形象，使情思具体化。在对故乡荷塘的回忆中，按照节令写荷塘之美，景物多变而又条理清晰，既有白天荷塘的热闹，又有夜晚的宁静清幽，多角度多视角地展现了故乡风物人情。另外，文章的语言也很有特色，长短句的使用、诗文的引用，平添了文章的华美之感。二、教学重难点
1．在特定语境中揣摩词句的含义。
2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果，课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
3．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
三、教学方法
整体解读、自由讨论、教师点拨。
四、课时安排
2课时。【教学过程】
第1课时
一、新课导入
在中国现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜的作风”。现在请同学们谈谈你所认识的朱自清。
朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。(1)19岁考入北大哲学系；(2)27岁任清华大学教授；(3)毛泽东高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；(4)朱自清的散文秀丽朴素。二、初步感知课文
1．这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。
明确：1927年。
2．师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四·一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。
3．提问：作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！三、整体感知
1．梳理作者游踪
出家门→踱小路→观荷塘→赏四周→回家门
(圆形结构)
2．诵读、鉴赏第4段
(1)指明一个学生朗读。
(2)提问：这一段写什么景？是从哪些方面来写的？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 (3)提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。 (第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 (第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 (第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 (第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 (4)师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
(5)齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。 第2课时
一、新课导入
齐读4～6段写景部分。
二、诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析)
1．指明一个学生朗读。
2．提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。 4．师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文。
5．齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。 三、诵读、鉴赏第6段
1．齐声朗读。
2．提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，写得详细。四、熟读，品味4～6段(组织学生进入情景朗读课文)
五、鉴赏与探究
1．提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。(让学生自由发表自己的看法)
明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和、适中、安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。 2．引导学生理清作者的感情思路。(师生共同活动)
“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。 课时作业（一）
一、基础巩固
1．下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A．平仄(zè) 花蕊(xīn)
凋零(diāo) 耗子(hào)
B．一椽(chuán) 驯服(xùn)
混沌(dùn) 落寞(mò)
C．橄榄(ɡǎn) 夹板(jiá)
陪衬(péi) 嘶叫(sī)
D．着衣(zhuó) 椭圆(tuǒ)
譬如(pì) 颓废(tuī)
【解析】 A项，“蕊”应读ruǐ；C项，“夹”应读jiā；D项，“颓”应读tuí。
【答案】 B
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．愧树 悠闲 领略 普陀山
B．萧索 折去 刺叭 潜意识
C．疏落 芦花 奇韵 潭柘寺
D．茅房 幽远 严厉 廿四桥
【解析】 A项，愧－槐；B项，刺－喇；C项，奇－歧。
【答案】 D
3．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是( )
A．刘老师的课非常吸引人，他在讲《故都的秋》的时候，那声情并茂的朗诵将同学们带入了一个宁静优美的意境。
B．每年的感动中国人物评选和颁奖活动，注定要给寒冷的冬天升温。这就是感动的力量，一种纯粹得不能自已的感动，一次次叩问着我们的良心。
C．“具有东方文化教养的美国政坛魅力女神”陈李琬若为了拉票，她曾举着破伞在风雨飘摇中敲开整个选区所有居民的家门，最终成为一名华裔市长。
D．领导干部一定要具有础润而雨的前瞻能力、一叶知秋的洞察能力和防微杜渐的执行能力。
【解析】 C项，风雨飘摇：形容形势很不稳定。望文生义。A项，声情并茂：指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。B项，不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。D项，一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
【答案】 C
4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( )
A．十八大报告在“必须坚持走共同富裕道路”的论述中提出：“使发展成果更多更公平惠及全体人民。”人们注意到，自十六届四中全会提出构建和谐社会目标以来，我们党把保障社会公平正义摆到了更加突出的位置。
B．大陆同胞、台湾、香港、澳门同胞，还有海外侨胞，都是中华民族的子孙。
C．他最要好的朋友，——一个房地产商——告诉他，市场正在调整，眼下买房要慎重。
D．黄灯卷帘，时光深处，品一杯香茗，读一本好书。在阅读危机时代，这样的温馨场景已不多见。那么，莫言热能带动国人重拾这份温馨吗？
【解析】 本题考查顿号、逗号、破折号、引号的使用方法。B项，第一个顿号改为逗号。大陆同胞和台湾、香港、澳门同胞同一层并列，台湾、香港、澳门同一层并列，大并列用逗号，小并列用顿号。C项，把第一个破折号前的逗号去掉。“一个房地产商”是对“朋友”的解说，它的前面使用了破折号，就不用逗号了。D项，“阅读危机”“莫言热”属于特定称谓，应加引号。
【答案】 A
5．(2012·四川高考)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。
B．近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。
C．1999～2011年间，我国造林6643.36万公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。
D．今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。
【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力。
选项
具体分析
错误类型
A
“建造、设计、开发”三个词语的排列顺序不当，应该依据流程排序，即“开发、设计、建造”。
语序不当
C
“植被覆盖率”与“依然十分严重”，主谓搭配不当，可将“植被覆盖率”改为“植被覆盖率低”。
搭配不当
D
“表现了”与“热情奔放”，动宾搭配不当，可在“热情奔放”后加上“的一面”。
搭配不当成分残缺
【答案】 B
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
……
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
6．选文第一段文字在写景的同时，也写了观景的心态、动作，请找出有关词语，并说说作者当时的心情。
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【答案】 细数，静对。悠闲、惬意的心情。
7．从选文第二段文字中找出相关内容，分别表明“清”“静”“悲凉”的特点。
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【答案】 ①清：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。②静：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。③悲凉：潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
8．作者写到“南国之秋”，用了什么手法？有什么作用？
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【答案】 用了比喻(博喻)，从多个角度对“南国之秋”与“北国之秋”进行了对比。表现南国之秋秋味的平淡、稀薄、柔软，范围的狭小；北国之秋秋味的浓烈、厚实、刚强，范围的广大。进一步渲染对北国之秋的向往之情。
9．选文的前两段文字写景优美，令人喜欢，请你就这两段文字的内容和写法等方面说出你喜欢的理由。
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【答案】 (示例)①作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。如，像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。②作者通过写景抒发了向往、眷恋之情，在清、静、悲凉中，流露出作者深远的忧思和孤独冷落的感情。③文章采用了以动衬静的手法，如“听得到青天下驯鸽的飞声”一句。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
江南的冬景
郁达夫
①凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
②但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
③我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。
⑥说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词做他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。
⑦江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再撒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
⑧一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
⑨有几年，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷，下一点春雪的。去年的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约大冷的日子，将在明年的二月尽头，最多也总不过七八天的样子。像这样的冬天，乡下人叫做旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤。旱得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会感到快活一点，因为晴和的日子多了，去郊外闲步逍遥的机会自然也多。喜欢徒步旅行的日本人、德国人，所最欢迎的也就是这样的冬天。
⑩窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！
一九三五年十二月一日
10．文章的开头为什么写北方的冬天？运用了什么手法？这种手法在文中多处使用，请在文中再找出两处。
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【解析】 本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。开头写北方冬天屋内生活的乐趣，而文章主体内容是写江南冬天的晴暖温和、屋外曝背谈天等乐趣，从内容上看，两者形成了对比；从主次上看，写北方的冬天，是为衬托、突出江南的冬天。
【答案】 ①文章的开头写北方的冬天，是为了突出江南冬天的晴暖温和，渲染北方冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。②运用了对比的手法。③文中运用这种手法的还有：江南冬天与秋天的比较，北方夏夜与江南冬天的比较，闽粤地区与江南地区冬天的比较，德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较。
11．作者善于捕捉典型的景物来突出江南之冬和暖、恬静的特征。根据作者在文章中的描述，分条概括江南冬景的特点。
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【解析】 本题考查概括内容要点的能力。作者写江南之冬和暖、恬静的特征时，主要抓住了花草、微雨、雪景等典型景物来写。④⑤两段写江南冬天的花草依然让人感觉到生机，⑦段写江南冬天的微雨迷人，⑧段写江南冬天的美丽雪景。
【答案】 ①江南冬天的花和草依然让人感觉到生机。②江南冬天的微雨迷人。③江南冬天的雪景美丽。
12．第⑦段中作者说“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，这句话如何理解？
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【解析】 本题考查理解重要语句含意的能力。“这一境界”是指江南微雨寒村里的冬霖景象，此境界极富诗情画意；“胸襟洒脱”是指人融于自然美景中极其“悠闲”，“终至于得失俱亡，死生不问”。
【答案】 江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
13．文章多次引用诗文名句，仔细阅读第⑧段，然后体会如果用作者自己的话替换这些名句好不好？为什么？
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【解析】 本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。文章多次引用诗文名句写江南雪景；好处有三：其一，增添诗情画意，增强文章意趣；其二，丰富文章内容；其三，给读者留下想象的空间。
【答案】 不好。在这里，作者没有直接写雪景，而是借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借诗歌意境，使江南的雪景境界全出。丰富了文章的内容，增强了散文的意趣，在体现作者心境闲适的同时，给读者留下了想象的空间。
四、语言表达
14．压缩下面语段，不超过40个字。
一到秋天，森林又换了一番景色。落叶松和各种阔叶树的叶子变成深浅不同的黄色。有些树的叶子都变得火一样红。不落叶的树显得更苍翠了。秋风摆动树林，哗哗的声音好像海边的浪涛。各种山果子都熟了：野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。松鼠忙起来了，它不停地把山果子搬进树洞里去。东北的森林，十月就下雪了，松鼠不得不早准备，好度过漫长的寒冷的冬天。
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【解析】 本题考查压缩语段。从内容看，这段文字有两个层次：一层是写到了秋天森林的景色；一层是写到了秋天松鼠为度过冬天所做的准备活动。把这两层意思分别概括，然后连缀起来即可。
【答案】 秋到森林，景色奇美，各种山果成熟了。松鼠忙着把果子往洞里搬，以备度过漫长寒冬。
★15.(对应本课“重难突破”第5题)下面两个语段都运用了排比手法，请简要赏析其表达效果。
(1)幸福是什么？其实很简单，一杯淡水，一壶清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景。而幸福不仅在于物质的丰裕，更在于精神的追求与心灵的充实。幸福是一种感受，一种意识，是柔风拂面的惬意，是玫瑰盛开的芳香，是远处掠过湖面传来的小夜曲。体验幸福要有一颗纯正的心灵，要有懂得欣赏自然、甘于淡泊的智慧，要有宠辱不惊、纵横天地的气度。
(2)成熟是一种明亮而不刺眼的光泽，一种圆润而不逆耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无言声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……
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【答案】 这两个语段，都是用相同或相似的结构组成排比句。这样使表达的形式更整齐，层次更鲜明，气势更强烈，有力地揭示了表达的主题，能引起读者的共鸣，让读者加深了对幸福、成熟这一抽象概念的理解。
课件121张PPT。那饱含生命浆汁的颜色，几乎使我忘记这是一个万物衰微的季节，我不知道在那样寒冷的天气里，一个微弱的生命行将终止的时刻，它是如何用尽自身力量来保全自己那份生命的颜色，为此，它该经受了怎样的生命的历练啊！蓦地，我对这片小小的落叶产生了敬畏之情。我将它紧紧地贴在胸口。漫天的黄叶在我身边飞舞，秋风不再凄然，阳光似乎也在刹那间温热起来。一片落叶就那样改变了我对一个季节的感受。虽然春有希望，夏有热情，冬有宁静，但秋更以昂扬的姿态走进我的生活。当满地的落叶铺起金色的大道，为人们阐释生命的奢华时，那片曾赋予我顽强生命的绿叶，再一次让我放声高歌：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”实足 苍凉 悲凉 适合 合适 “不远万里”指不以万里为远，形容不怕 路途遥远。用在此处正确 “混混沌沌”形容糊里糊涂，无知无识的 样子。此处使用正确 “不能自已”指不能控制自己的感情。此 句表达的是散步人看到干净的岸堤而产生想躺下的欲望，与 感情激动控制不了自己没有关系 1921年6月，与郭沫若、成仿吾等发起成立了“创造社”。1930年3月参与发起成立中国左翼作家联盟(简称“左联”)。抗战爆发后，他积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争，1945年9月被日本宪兵秘密杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等；散文以游记著称，出版有《达夫全集》(七卷)、《达夫散文集》《达夫游记》等。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，?并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
层解：总写江南之秋不能让人满足。不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。层解：写清晨作者在院子里所见的景象，流露了对故都的秋的眷恋。(秋晨静观)北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。?
层解：写槐树的落蕊及其有关情况。(落蕊轻扫)有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。段解：从记叙和议论两个方面写故都的秋的纷繁多彩的景象，赞美北国之秋。记叙部分具体表现了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，议论部分进一步赞颂北国之秋。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
段解：总括全文，与篇首照应。再次强调南国之秋味不及北国之秋，直抒作者对故都的秋的无比眷恋之情。
1934年8月在北平?画线的这句话在全文中有什么作用？
提示：此句是文章的“文眼”。全文就是紧扣“清”“静”“悲凉”来写的。这既是文中景物的特点，也是作者的情感基调。我们在反复诵读中可体会到作者对北国的秋爱得深沉，作者不仅喜爱它的清、静，也喜爱它的悲凉，这反映出作者独特的审美情趣，表达了郁达夫以悲凉为美的独特的追求。当然，这种审美追求也折射出作者当时心情的苦闷、忧愁。?第一节最后一句与第二节画线的句子如何理解？
提示：“我的……秋味”，说明自己不远千里，急匆匆赶来北平的理由，表达对故都秋的无限仰慕之情。“秋味”是对“清”“静”“悲凉”的总括。
“但草木……显得淡”，此三句结构相同，动词后辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整齐的美感，读起来音韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。?体会本节画线句及加点词的作用。
提示：画线句中，花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者一种逼真的感觉，表明这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。
“细腻”在这里用来形容“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，明显带有主观倾向，后面的“清闲”“落寞”则更是作者主观感情的流露。作者用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架，使读者在对秋的意味和秋的姿态的体味中，感受到作品美的力量。?这句看似很平常的一句话，有何深意？
提示：这句话可从两个方面理解：一方面作者认为秋蝉的残声，是北国的特产，在烘托北国秋意中是必不可少的，到处都能听见它们的啼唱，说明了它们是北国悲凉的秋声中的主角，因而称之为“家虫”；另一方面，把秋蝉当做家家户户都养在家里的家虫，也暗示了作者的内心对它们的喜爱之情，对北国秋声中这一“高音”的情有独钟，正体现了秋的“悲凉”之意。?如何理解画线句及加点词的作用？
提示：“还有……更像样”是下文的领起句，“奇”“有味”“更像样”总括了北国秋雨的特征，近乎口语的排比句，充分表现了作者津津乐道的赞美之情。
?文中为什么要写“都市闲人”？
提示：这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。让他们作为故都人的代表，是因为他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，也暗含着作者很希望能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活的意味。?简析画线句的作用。
提示：“像橄榄……世界”，以枣子颜色的变化来写季节特征，是从动的角度来描绘色彩的。这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给予它另一种含义，即把枣子的生长过程看做是秋由始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。【答案】 由文章开头总领句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”可概括出故都秋的特点：清、静、悲凉。
文中的景物描写可分别用“秋晨静观”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋雨话凉”“胜日秋果”五个小标题加以概括。2．赏析文中写景的五幅画面，品味其中有关词句，具体分析作者是从哪些方面突出了故都秋的特点的。
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________________________________________________________________________【答案】 在秋天的故都，在无际的碧天下，连小虫、扫帚这样细微的声音都能听得清楚，正反衬出故都的寂静。艺术家们往往用“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这种以声衬静的手法来取得更好的表达效果。看到扫帚的丝纹，也让我们仿佛听到了那细微的声音。灰土上一条条的痕迹，使我们仿佛看到了扫街的人在树影下清闲地挥动着扫帚，仿佛听到了灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音。这正折射出故都秋景的寂寞与衰败。4．作者为何又在文中多次提到故都之外的南国之秋呢？
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________________________________________________________________________【答案】 写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”来同“非要在北方，才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了作者对故都之秋的深切眷恋与真挚的热爱之情。5．本文多处使用排比，试举例分析它们具有什么样的表达效果？
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________________________________________________________________________【答案】 文中运用了许多并列句子或短语，构成排比，具有工整、雅致之美，抒情味很浓厚，朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。例如：
“却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”此句前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。
“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。但是，秋天也是万物成熟、喜庆丰收的季节。所以面对它时，并不是所有的人都在抒发悲凉情绪。即使面对同样的秋天、同样黑暗的社会现实，毛泽东看到的就是“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的秋色，抒发的是“到中流击水，浪遏飞舟”的豪情。因此，一个人眼中有一个怎样的世界取决于他有怎样的心态，是消极悲观，还是昂扬向上。
【应用角度】 “环境与心境”“境由心造”“保持良好心态”“心态决定一切”等。黄叔璥在1722年之前巡视台湾期间，实地考察钓鱼岛列岛后曾记载：“山后大洋，北有山名钓鱼台，可泊大船十余，崇爻之薛坡兰，可进舢板。”据专家介绍，文中“薛坡兰”指钓鱼岛附属岛屿南小岛和北小岛等。《台海使槎录》一书还详细记载了中国清朝水师营在钓鱼岛海域巡航的情况，其中称，巡哨船因岛屿“沿海暗沙险礁”而难以驾驶，需等涨潮水平时才能进港，否则会搁浅或遇到风暴而无处泊船。改乘几艘轻盈平底的舢板随波漂浮，也比较容易巡防，还可随处停泊。
【媒评文摘】 1.如果一个国家为了私利和不可告人的目的而扭曲历史、扭曲历史观，那么就等于在阉割这个国家的下一代。
——《青年参考》2．一些别有用心的人将钓鱼岛问题和南海问题联系在一起，妄称中国不像过去那样温和了，变得更加强硬。试问，这些人究竟希望看到一个什么样的中国？难道是一个任凭他国侵犯领土主权、损害合法权益的中国吗？那根本不是什么“温和”，而是任人欺凌。任人欺凌的中国已经一去不复返。
——《人民日报》3．今年以来，日本在钓鱼岛问题上频生事端，不顾中方立场和中国人民的感情，最终实施“购岛”计划，并围绕“购岛”抛出种种谬论，试图掩人耳目，混淆视听。日本政府的所谓“购岛”完全是非法、无效的，永远改变不了钓鱼岛是中国领土的事实。
——《中国青年报》而北方春天的最值得记忆的痕迹，是城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿。北京城，本来就是一个只见树木不见屋顶的绿色的都会，一踏出九城的门户，四面的黄土坡上，更是杂树丛生的森林地了；在日光里颤抖着的嫩绿的波浪，油光光，亮晶晶，若是神经系统不十分健全的人，骤然间身入到这一个淡绿色的海洋涛浪里去一看，包管你要张不开眼，立不住脚，而昏厥过去。我在北平，曾经过过三个夏天；像什刹海，菱角沟，二闸等暑天游耍的地方，当然是都到过的；但是在三伏的当中，不问是白天或是晚上，你只教有一张藤榻，搬到院子里的葡萄架下或藤花阴处去躺着，吃吃冰茶雪藕，听听盲人的鼓词与树上的蝉鸣，也可以一点儿也感不到炎热与熏蒸。而夏天最热的时候，在北平顶多总不过九十四五度，这一种大热的天气，全夏顶多顶多又不过十日的样子。在北平，春夏秋的三季，是连成一片；一年之中，仿佛只有一段寒冷的时期，和一段比较温暖的时期相对立。由春到夏，是短短的一瞬间，自夏到秋，也只觉得是过了一次午睡，就有点儿凉冷起来了。因此，北方的秋季也特别的觉得长，而秋天的回味，也更觉得比别处来得浓厚。前两年，因去北戴河回来，我曾在北平过过一个秋，在那时候，已经写过一篇《故都的秋》，对这北平的秋季颂赞过一遍了，所以在这里不想再来重复；可是北平近郊的秋色，实在也正像是一册百读不厌的奇书，使你愈翻愈会感到兴趣。秋高气爽，风日晴和的早晨，你且骑着一匹驴子，上西山八大处或玉泉山碧云寺去走走看；山上的红柿，远处的烟树人家，郊野里的芦苇黍稷，以及在驴背上驮着生果进城来卖的农户佃农，包管你看一个月也不会看厌。春秋两季，本来是到处好的，但是北方的秋空，看起来似乎更高一点，北方的空气，吸起来似乎更干燥健全一点，而那一种草木摇落，金风肃杀之感，在北方似乎也更觉得要严肃，凄凉，沉静得多。你若不信，你且去西山脚下，农民的家里或古寺的殿前，自阴历八月至十月下旬，去住它三个月看看。古人的“悲哉秋之为气”以及“胡笳互动，牧马悲鸣”的那一种哀感，在南方是不大感觉得到的，但在北平，尤其是在郊外，你真会得感至极而涕零，思千里兮命驾。所以我说，北平的秋，才是真正的秋；南方的秋天，不过是英国话里所说的Indian Summer或叫做小春天气而已。
【精要赏析】 写于1936年的《北平的四季》和写于1934年的《故都的秋》堪称姊妹篇，都是抒写对北平的无限眷恋之情。郁达夫笔下的四季，犹如一幅栩栩如生的画卷，色彩明丽，饱孕感情，充满了一股灵秀之气，读来真是让人心驰神往。(三)情感态度与价值观
1．体会作者内心的忧思及深沉的爱国之情。
2．品味语言，陶冶性情，提高审美能力。
二、教学重难点
1．理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合。
2．学习以景显情、以情驭景的表现手法。三、教学方法
散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读和鉴赏能力。
1．移情法。列举描写秋天的古典诗句，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。2．诵读法。“书读千遍，其意自见”，朗读在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。
3．设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。
四、课时安排
1课时。【教学过程】
一、新课导入
由填字游戏引出课题。(教师出示诗句，学生口头回答)
1．春花(秋月)何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)
2．落霞与孤鹜齐飞，(秋水)共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
3．女娲炼石补天处，石破天惊逗(秋雨)。(李贺《李凭箜篌引》)
4．长风万里送(秋雁)，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)这些都是关于秋的诗句。秋天以有其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。今天，我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》，一起品味现代著名作家郁达夫先生笔下的秋，看看它又显现出何种情思呢？二、探讨文本，理清结构
1．破题：“故都”北平，即现在的北京。作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢？
明确：北平曾做过元、明、清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，突出北平历史悠久。“故”有“从前的”“过去的”的意思。人们对“从前的”“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如，漂泊在外者称自己的家乡为“故乡”，称与自己友情深厚的朋友作“故人”。从“秋”字可以看出，文章描写的是秋景。因此，从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。2．入题：在作者笔下，“故都的秋”呈现出什么特点？
明确：清、静、悲凉。
课文原句：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”(此句提纲挈领，统摄全文，是这篇散文的文眼)④传统文化因子：悲秋的情愫，已成为一种文化浸润，根植于一代又一代作家的内心，影响着他们对秋的体验。
由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观景物，又要注意体会作者的思想感情；而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。三、合作探究，拓展思维
关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，但有人认为是颂秋。你的看法呢？说说你的理由。(学生自由讨论)明确：一曲悲凉的颂歌。
文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。我们可以从文章的开头“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，还有结尾的“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把我寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”等语句可以看出，这些句子都直接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷念之情。之所以不用明快畅达的笔调来颂秋，这和当时的时代背景，还有作者本人特有的忧郁气质等有关，在此不一一赘述。四、结合文本，迁移训练
马致远的小令《天净沙·秋思》，似乎随手拈来几种景物，便作成了一首脍炙人口的名曲。今天，我们也仿马致远的《天净沙·秋思》曲牌，用郁达夫《故都的秋》中的景物，写一首小令。
明确：疏草小院蓝花，槐蕊枣树驯鸽，残蝉风雨人声。故都景物，胜过南国许多。
或：破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊满地，落寞人在故都。课时作业（二）一、基础巩固
1．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一项是( )
A．剥bō 剥离 剥皮 盘剥勒索
B．处chǔ 处方 处所 处之泰然
C．倒dào 倒流 倒置 倒背如流
D．混hùn 混沌 混杂 混水摸鱼
【解析】 A项，“剥皮”的“剥”应读bāo；B项，“处所”的“处”应读chù；D项，“混水摸鱼”的“混”应读hún。
【答案】 C
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．闲暇 娇弱 揠苗助长 大笔如掾
B．烽烟 抑郁 以蠡测海 蔽帚自珍
C．绿洲 脉络 渡越沙漠 疲惫不堪
D．简陋 折迭 犹豫不绝 侯门似海
【解析】 A项，“掾”应为“椽”；B项，“蔽”应为“敝”；D项，“迭”应为“叠”，“绝”应为“决”。
【答案】 C
3．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是( )
A．也许是干刑警多年养成的一种良好的习惯，他说话了截爽直、雷厉风行。
B．及至时过境迁，它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。
C．今早，我忘开闹钟起床晚了，急不暇择拿了块面包就往学校赶去。
D．他犯了经济上的错误，玷污了人民公仆的形象。但他能够及时认识到自身的错误，上交了所有问题款项，也可以说是罪不容诛。
【解析】 D项，“罪不容诛”，指杀了也抵不了其所犯罪行。形容罪大恶极。与转折后说“他能够及时认识到自身的错误，上交了所有问题款项”的意思不相符合。A项，“了截爽直”，意思是爽快，干脆。B项，“明日黄花”，比喻过时或无意义的事物。C项，“急不暇择”，意思是迫切，来不及选择。
【答案】 D
4．(2012·浙江高考)下列各句中，没有语病的一项是( )
A．加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。
B．《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。
C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。
D．智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。
【解析】 本题考查辨析并修改病句的能力。
选项
具体分析
结论
A
“引领”与“群众艺术鉴赏水平”搭配不当。
错误
B
成分残缺，应在“发展”后加“需要”。
错误
C
句式杂糅，应将“选配了”改为“选配的”，另外“营造”与“立体阅读空间”搭配不当，应该是“营造……的氛围”。
错误
【答案】 D
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
但是，没有人会喜欢只有灰色的世界。____________________这也就是和谐。
①这世界充满生命活力，姹紫嫣红，千姿百态，万类霜天竞自由。
②灰色只有在和其他色彩搭配时，才能显示它的普遍性，显示它的高贵和纯粹。
③也正因为有了思想的高贵、纯粹，纷繁的世界才不至于俗不可耐。
④多彩保证了活力，而灰色提升着品位。
⑤因此，灰色又必须链接多彩的世界。
⑥正因为有了生活的五彩缤纷，理论的灰色才不显得死寂。
A．①②⑤⑥③④ B．②⑤①⑥③④
C．②⑤①④⑥③ D．①②⑤④⑥③
【解析】 本语段讲的是色彩的和谐，注意由形象到理论，由自然到人文的顺序。④是总结句。
【答案】 B
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
①这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
……
②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
⑤绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……
⑥可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
⑦它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。……
6．选文以作者对常春藤的感情变化为线索安排行文：________→观绿→________，表现了作者对“绿”的酷爱之情。
【答案】 爱绿 囚绿
7．在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点？写出其中两点并举例说明。
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【答案】 (1)它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；(2)它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；(3)它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；(4)它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊”。
8．选文第⑤段对于“绿”在“我”案前生长，“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦”。请结合选文说说你对“生的欢喜”一词的理解，并说说“绿”还可以用来象征什么。
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【答案】 “生的欢喜”是指对于生命成长的喜悦，表达了作者对于充满生机的绿的喜爱，对充满活力的生活的向往。“绿”的其他象征意义：绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，也是春季的象征。性格色彩中，绿代表和平、友善、善于倾听、不希望发生冲突的性格。
9．选文第⑥段说“植物是多固执啊”，从文中找出表现其“固执”的理由，并分析这样描写表现了常春藤的什么精神品质。
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【答案】 “固执”指“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”。表现了常春藤对光明的向往，对执著的追求，不屈不挠的精神。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
常春藤
林清玄
在我家巷口有一间小的木板房屋，居住着一个卖牛肉面的老人。那间木板屋可能是一座违章建筑，由于年久失修，整座木屋往南方倾斜成一个夹角，木屋处在两座大楼之间，破败老旧，仿佛随时随地都要倾颓散成一片片木板。
任何人路过那座木屋，都不会有心情去正视一眼，除非看到老人推着面摊出来，才知道那里原来还有人居住。
但是在那断板残瓦南边斜角的地方，却默默地生长着一株常春藤，那是我见过最美的一株。许是长久长在阴凉潮湿肥沃的土地上，常春藤简直是毫无忌惮地怒放着，它的叶片长到像荷叶一般大小，全株是透明翡翠的绿，那种绿就像朝霞照耀着远远群山的颜色。
沿着木板壁的夹角，常春藤几乎把半面墙长满了。每一株绿色的枝条因为被夹壁压着，全往后仰视，好像向天空伸出了一排厚大的手掌；除了往墙上长，它还在地面四周延伸，盖满了整个地面，近看有点像还没有开花的荷花池了。
我的家里虽然种植了许多观叶植物，我却独独偏爱木板屋后面的那片常春藤。无事的黄昏，我在附近散步，总要转折到巷口去看那棵常春藤，有时看得发痴，隔不了几天去看，就发现它完全长成不同的姿势，每个姿势都美到极点。
有几次是清晨，叶片上的露珠未干，一颗颗滚圆的随风在叶上转来转去，我再仔细地看它的叶子，每一片叶都是完整饱满的，丝毫没有一丝残缺，而且没有一点尘迹；可能正因为它长在夹角，连灰尘都不能至，更不要说小猫小狗了。我爱极了长在巷口的常春藤，总想移植到家里来种一株，几次偶然遇到老人，却不敢开口。因为它正长在老人面南的一个窗口，倘若他也像我一样珍爱他的常春藤，恐怕不肯让人剪栽。
有一回正是黄昏，我蹲在那里，看到常春藤又抽出许多新芽，正在出神之际，老人推着摊车要出门做生意，木门咿呀一声，他对着我露出了善意的微笑，我趁机说：“老伯，能不能送我几株您的常春藤？”
他笑着说：“好呀，你明天来，我剪几株给你。”然后我看着他的背影背着夕阳向巷子外边走去。
老人如约送了我常春藤，不是一两株，是一大把，全是他精心挑拣过，长在墙上最嫩的一些。我欣喜地把它种在花盆里。
没想到第三天台风就来了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得没有影踪，只剩下一片残株败叶，老人忙着整建家屋，把原来一片绿意的地方全清扫干净，木屋也扶了正。我觉得怅然，将老人送我的一把常春藤要还给他，他只要了一株，他说：“这种草的耐力强，一株就要长成一片了。”
老人的常春藤只随便一插，也并不见他施水除草，只接受阳光和雨露的滋润。我的常春藤细心地养在盆里，每天晨昏依时浇水，同样也在阳台上接受阳光和雨露。
然后我就看着两株常春藤在不同的地方生长，老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔地缓缓生长；他的芽愈抽愈长，叶子愈长愈大；我的则是芽愈来愈细，叶子愈长愈小。比来比去，总是不及。
那是去年夏天的事了。现在，老人的木板屋有一半已经被常春藤覆盖，甚至长到窗口；我的花盆里，常春藤已经好像长进宋朝的文人画里了，细细地垂覆枝叶。我们研究了半天，老人说：“你的草没有泥土，它的根没有地方去，怪不得长不大。呀！还有，恐怕它对这块烂泥地有了感情呢！”
10．作者觉得老人的常春藤“是我见过最美的一株”，从文中来看，这株常春藤“美”在哪里？
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【解析】 本题考查考生筛选信息的能力，做题的关键是找出常春藤美的地方。首先要找到题干出现的位置——第三段，然后再看看它的前后有没有答案，另外，题干中有“从文中来看”这句话，说明本题的答案要联系全文，不可能只涉及一段。
【答案】 ①土地阴凉潮湿，枝条被夹壁压着，却毫无忌惮地怒放着；②全株是透明翡翠的绿，每一片叶子都是完整饱满的，完美、干净；③它生长的不同姿势都美到了极点；④耐力强，一株就长成一片，向上向四周延伸。
11．鉴赏文中画线句“老人的常春藤愤怒地抽芽拔叶，我的是温柔地缓缓生长”的表达效果。
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【解析】 “愤怒地”“温柔地”是将常春藤拟人化，拟人的作用是：生动形象地说明本体的形态，表达某种思想感情。本文的“愤怒地”“温柔地”也是对比，这一点切不可忘。
【答案】 运用拟人手法，生动地表现常春藤的不同生长情形，又构成了上下句的对比，相互衬托，形象鲜明。
★12.(对应本课“重难突破”第5题)作者以老人的话作结，请分析其有何用意？
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【解析】 本文的主旨是对常春藤以及老人顽强生命力的赞美，答题时既要有对常春藤的说明，又要有对老人的赞美。
【答案】 ①作者的常春藤种在阳台的花盆里，脱离了滋养它的泥土，找不到扎根的地方，所以长不大；②人也是一样，要把根深深地植入滋养他的生活的土地里，热爱生活，才有旺盛的生命力。
13．有人说，卖牛肉面的老人种的“常春藤”很像老人自己，“常春藤”就象征着卖牛肉面的老人。你是否同意这种看法，请说明理由。
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【解析】 本题开放性很强，分析作者的观点态度，要抓住作者的写作意图，依据文本作分析。答题程式是先亮出观点，再依据文章的内容形成论据，需要特别注意的是自己的见解必须与原文内涵紧密关联，并且和作者赞美常春藤以及卖牛肉面的老人密切相关。
【答案】 同意。作者这样写是通过常春藤和卖牛肉面的老人的互相映衬，借物喻人；老人住在两座大楼之间的破败老旧随时都可能倾覆的木屋里，常春藤长在断板残瓦南边斜角的地方，都处在不被注视的一角；常春藤顽强执著地向上生长着，老人靠面摊顽强地在城市的夹缝中生存；台风后，老人又搭建起了自己的木屋，新插的常春藤也茁壮地生长起来。
四、语言表达
14．仿照画线句子，结合语境，再写一组句子，表达对绿色的赞美。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
绿色是多宝贵的啊！_____________________________________________________________________
【解析】 做仿写句子题，首先要找句与句之间的关系，也就是“寻找联系”。从所给画线句子看，四个分句之间是并列关系。其次，分析句式结构，仿写句子比较重要的一点是形式的约束性，这就要求弄清例句的句式、句型甚至语气。第三，搜索修辞，经过搜索，四个分句都使用了比喻中的暗喻辞格。仿写句子要有美感，立意格调要高，有一定的意蕴。
【答案】 (示例)它是太阳，它是春天，它是生机，它是力量。
15．改写语段中画线的句子，使之句式一致，本体、喻体搭配合理。(可调整语序，增删个别词语)
我常常趴在檐下听雨。雨声轻灵，是微风里孩子们温温的耳语；雨声清脆，像山沟里柳荫下激石的溪水般叮咚；雨声舒缓，像黄昏里泉台上栖着的蜻蜓的翅膀。那种特别的感觉一声一声圈占了我的心，滴进我的记忆……
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【解析】 解答本题应注意以下几点：①句式一致，每个比喻句都改写成“……，是……”或“……，像……”；②本体“雨声”三个特点要与相对应的喻体一致；③第二个分句中的“溪水般叮咚”应改为“叮咚的溪水”。
【答案】 雨声轻灵，是黄昏里泉台上栖着的蜻蜓的翅膀；雨声清脆，是山沟里柳荫下激石叮咚的溪水；雨声舒缓，是微风里孩子们温温的耳语。
课件87张PPT。【内容赏析】 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人：画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。攀登 固执 妆饰 “涸辙之鲋”指处于干涸了的车辙里的鲋 鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。名词性短语，此 处应用动词性短语“竭泽而渔” “揠苗助长”比喻违反事物的发展规律， 急于求成，反而坏事，用于此处合乎要求 “急不暇择”指在紧急的情况下来不及选 择。用于此处合乎要求 陆蠡是一位坚贞的爱国者。“抗战”爆发后留守“孤岛”，在“受异族的侵凌，祖国蒙受极大的耻辱”的年代继续从事编辑、写作和翻译的工作，1942年4月不幸被日伪宪兵拘捕，大义凛然，坚贞不屈，不久惨遭杀害，年仅34岁。
陆蠡的散文，在现代散文的百花丛中，有着夺目的光彩和独特的风格。近年，浙江和台湾地区先后出版了《陆蠡集》《陆蠡传》。【答案】 首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。3．作者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后为什么还“怀绿”？
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________________________________________________________________________【答案】 (1)作者喜欢绿，把绿看做是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示了另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿来表达希望。(2)作者：“囚绿”一是为了与绿枝更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“放绿”。(3)作者最后“怀绿”，其实也是在怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。4．课文划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？
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________________________________________________________________________【答案】 (1)选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。(2)从文章行文思路看，“寻绿”“观绿”写对“绿”的感情逐渐加深，为下文的“囚绿”作铺垫，至“囚绿”，这种“爱”达到了畸爱的程度，才有了后面理解之后的“释绿”及分别之后的“怀绿”。总而言之，无论是作者的感情触发，还是文章的行文结构，都与“囚绿”有着极为密切的关系，因此作者将文章命名为“囚绿记”。5．文章结尾一段作者如此叙述的用意是什么？
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【答案】 作者含蓄地表达了对在日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，作者也坚信日寇最终要被赶出去，总有一天，他会和他的绿友见面的。象征是一种借用一些具体可感的形象来表现、概括抽象的事物的修辞手法。
象征是含蓄地表现思想、概念和感情的重要手段，能将思想、意念和心理状态形象化。象征手法可以扩大艺术形象的感染力和表现力，可以增加文章的容量，造成深沉、阔大的意境，达到特殊的艺术效果。
具体说来，象征手法的作用有三：首先，它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次，可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次，主要用物象征人的品德节操。海伦·凯勒说：“信念是命运的主宰。”青春之程崎岖，命运之路坎坷，愿我们所有的青年人都坚定自己的信念，收获青春的梦想。
【应用角度】 “信念”“追求”“爱国”“志节操行”“收获梦想”等。然而，最近几年，鄱阳湖天鹅惨遭“谋杀”，数量急剧下降，这样的美丽情形再也难以见到了。
因为暴利的推动，捕鹅现象难以根绝。从每年的10月起，滩涂上就有人撒些充作诱饵毒杀天鹅的小鱼。捕鹅人大多在下午4时撒下毒药，天亮前开着摩托车或拖拉机去湖边拾天鹅。待天鹅到手后，捕鹅人会用挖坑等方式将之藏起来，再等待时机从水路运往各地。现在，“鄱阳湖天鹅事件”已经成为媒体关注的焦点，人们对此做法深恶痛绝。在巨大的舆论压力下，捕鹅者开始渐渐停止罪恶的举动，相信不久的将来，“候鸟天堂”将会重现于人们眼前。【媒评文摘】 1.“候鸟天堂”的消失，我们每个人都应该为此负责。正是那一张张贪吃的嘴，给那些利欲熏心的人有可钻之空。所以我们每个人都不能只是谴责，而是要以实际行动抵制这种恶劣行为的发生。
——商都网
2．有人说，“没有买卖，就没有杀害。”同样，“恶有恶报，有因有果。”“人类破坏生态等于自掘坟墓。”今天，我们是在“欣赏”候鸟被屠戮前的惊恐眼神，谁又敢保证，明天同样惊恐万状遭遇不测的不就是我们自己？
——内蒙古新闻网我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我试想分辨它是什么树叶。梧桐的，枫树的，还是樗栎的？但我恍若看到这不是一张树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋。”
“秋！”我微喟一声。
“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。
“逝去的光阴”，我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。
“光……阴”，这两个平声的没有低昂的字眼，在我的耳边震响。
光阴要逝去吗？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这年轻人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资。我曾是光阴富有者。
“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像“回声”的化身，复述我的话。但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。蓦然有一种感触浮起在我的脑际，我为什么干这玩意儿呢？我看见了多少次阳光从我的桌面爬过，我有多少次看见阳光从我的窗口探入，复悄悄地退出。 我惯用双手交握成各种样式，遮断它的光线，把影子投在粉壁上，做出种种动物的形状，如一头羊，一只螃蟹，一只兔；或则喝一口水，朝阳光喷去，令微细的水滴把光线散成彩虹的颜色。何时使我的心变成沉重，像吝啬的老人计数他的金钱，我也在计算光阴的速度呢？我曾讥笑惜阴人之不智，终也让别人来讥笑自身吗？
“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像幸灾乐祸似的，揶揄我。真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。我试在一张白纸上列出如下的方程式：“光阴的速度等于年龄的正切的微分。”
“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。
但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。在我的知识范围内不能发现它的错误。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋。”另一天，从另一枝柯上，会有不可见的手扯下另一片树叶——是一张日历——那上面写的应该是另一个字，“冬！”
“冬”，我的思想似乎失去了回答的气力。
“秋，……冬”，又是两个没有低昂的平声的字眼，像一滴凉水滴进我的心胸，使我有点寒意。我不能再散步了，我携着我的思想走回家，正如那西洋妇人携着她的狗，施施归去。此后我就想起，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。【精要赏析】 陆蠡说：“如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。”这篇文章写得清新脱俗，用新的视角来诠释光阴。在这篇文章里有着沉痛的反思：光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。这种反思将使我们更加清醒地审视自己，让我们对自己的生命更加珍爱，对光阴更加珍惜。二、教学重难点
学习并领会作者所运用的象征手法。
三、教学方法
1．运用点拨法，整体感知课文。
2．指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。
四、教学用具
多媒体课件。
五、课时安排
1课时。【教学过程】
一、新课导入(出示常春藤沿着窗户攀爬的图片)
绿色，那是春天的色彩，很小的时候，我们就背诵过王安石的《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”我们也学过白居易的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”后来我们还欣赏过杜牧的《江南春绝句》，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”绿色，那是生命的颜色。桃红柳绿，那是春的象征，莺歌燕舞，那是绿的旋律。绿色，大地有你，就有了一身让人心醉的气息；山河有你，就有了一种灵动绝美的壮丽。顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。”今天，就让我们带着一双慧眼，一起随着陆蠡去寻找那一抹动人的绿吧！二、释题
标题中的“绿”是什么？那么“囚绿”是怎么一回事？
明确：绿是窗前的一株常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。
三、选读语段，体悟感情
请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。学生自由朗读，教师对朗读予以指导后，可根据情况组织全班朗读五、六、七、八段。四、整体感知，理清思路
1．作者为什么要囚绿？(因为他爱绿)
2．他把绿“囚”牢了吗？(他后来把绿释放了)
3．离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？(他对绿充满了思念)
教师归纳：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——思绿(线索)五、重点赏析：关于囚绿
1．被囚前后，绿藤的生长情况如何？(用圈点的方法标出语句)你会想些什么？
明确：被囚之前，枝叶舒展，舞姿婆娑。
被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快”；“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”；“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。爱自由是与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩，爱有时会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。
老师讲庄子的寓言故事：鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就毕恭毕敬地把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰羊牛给它吃，每天用这样的礼节仪式供奉，结果呢？这只海鸟目光迷离，神色忧郁，郁郁寡欢，三天就死了。让学生结合自己的生活谈一谈自己类似的经历，说说自己当时的想法。
老师总结：面对人生百态，面对种种冲突，有多少时候我们站在了他人的立场考虑事情？很多的纷争往往就是因为站在自我的立场，用自己狭隘的眼光去判断评价，造成了诸多的格格不入。2．陆蠡对绿藤因爱而囚，你如何评价这种举动？
明确：陆蠡爱绿，说明他热爱生活追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而使被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的感情。六、合作探究
1．为什么作者对“绿”如此挚爱？为何不是对红花，对蓝天有着如此深情呢？请你从文中找出表明原因的语句。
明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……我并不感到孤独……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。(齐声朗读体会作者的感情)①“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”
②“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”
明确：这些句子都显示出它不屈不挠，顽强抗争，追求光明和自由的精神，展现了它不可侵犯的生命尊严。2．绿留给生者的是生活的希望，是战胜困难的勇气。它是生命、希望、慰安、快乐。永远向着阳光生长，是永不屈服于黑暗的囚人。在本文中，绿还象征着什么？
请你找出文中能体现作品写作背景的语句。
卢沟桥事件发生了……在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都……终于在一天早晨……离开北平一年了……教师总结“绿”的象征意义：
一般象征意义：生命、希望、慰安、快乐
深层象征意义：幸福、向往自由、光明
更深层象征意义：抗日军民忠贞不屈的民族气节作者生活在民族衰微、民不聊生的黑暗社会。其奋斗历程充满艰辛和坎坷。这可爱的“绿”使作者感到生命的美丽和愉悦，暂且忘却了痛苦，沉浸在生命的宁静和淡淡的喜悦中。绿象征了作者心目中的自由、光明、幸福、希望、理想。《囚绿记》写作的年代，作者正在“孤岛”上海，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上就是歌颂忠贞不渝的民族气节，不畏强暴、不屈不挠的民族精神，这正是“绿”深层的象征意义。真诚祝福它繁茂苍绿，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。2．本文给你什么深刻的人生启示？你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？
学生自由发言。我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、苏轼、李白、张海迪、史铁生、海伦·凯勒、保尔·柯察金一样，在人生的风风雨雨里拼搏，让生命之树永远向着阳光生长！勇敢地去追逐生命的美丽和辉煌！八、作业设计参考
1．同学们，请你再另写一种颜色，赋予它以一种情感或象征意义。题目自拟，200字左右。
红色——热情黄色——富贵蓝色——平静
金色——高贵白色——纯洁
2．请同学们续写这句话“绿是如此……”放飞心灵，大胆想象。可写成一句话，也可写成短文。九、板书设计
寻绿——赏绿——囚绿——释绿——思绿(线索)
蓬勃 象征 生命 希望
绿色 向阳 向往自由 光明
固执 抗日军民坚贞不屈的民族气节
托物言志【知识拓展】
一、作者简介
陆蠡(1908～1942)，字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。
1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，曾一度到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思。文字清新淳朴，笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。
1942年4月，日本宪兵查抄上海文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后被秘密杀害。二、陆蠡散文
陆蠡在最早的散文诗《黑夜》中，曾表示要“怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始进取”。他确实是这样做的，在长夜漫漫的旧中国，严肃和踏实地前进着。他坚守着自己的文化工作岗位，在沦陷的上海，被日本侵略者逮捕之后，默默地忍受着牢狱里的折磨，献出了自己年轻的生命。他在1933年开始写的第一个集子《海星》中，几乎都是短短的散文诗似的篇章，这里有着年轻人的回忆、幻想和沉思。由于他当时远远地离开战斗的生活，所以在他那些写得很清新和淳朴的文字中，流露出了孤独和空虚的情绪，他“长望着无垠的天空欷歔”(《失物》)。不过其中有些篇章，也多少接触了人世的不平与辛酸，像《水碓》写一个童养媳，在疲倦和恐怖之中，摔死在巨大的水碓里，于是作者发出了愤怒地诅咒。《哑子》写一个善良的劳动者，在打发着自己坎坷的日子，这也引起了作者深深的同情。他的第二个散文集《竹刀》，已经明显地趋向成熟。用来给集子命名的《竹刀》，就是一篇动人心弦的佳作。作者从叙述家乡的风景入手，先是刻意地描摹平原上的小丘，那晨曦的色彩和晚霞的余晖，变幻无常，引人入胜。接着就把笔锋一转，写一个来自荒野深山的农人，嘲笑这种渺小的景致，而夸耀那缭绕在崇山峻岭上的白云和流淌在千仞峭壁下的溪水。作者还谈论着深山中美丽的少女忽然化成了石像，她已被山灵或河伯娶去。然后才开始诉说山民出卖烧炭和木板，受尽城市商人盘剥的故事。于是，一个青年用竹片削成了小刀，刺进老板的肚子，替伙伴们杀死了一个吸血的魔鬼，这个惊天动地的壮举，慑服了其余的商人。当官厅传讯他的时候，他又用那把竹刀刺入自己的臂膀，终于因流血过多死去。这是一曲英勇的颂歌，它从山景的描绘中引出古老的神话，又引出现实生活中一段悲怆动人的故事，层次分明，曲折有致。最可贵的是作者歌颂了走向反抗的农民。只有站出来战斗，才有希望捣毁吃人的旧制度，这是千真万确的道理。《竹刀》是作者写得最美丽和最有思想意义的篇章。《庙宿》和《嫁衣》，都是写旧社会中女子的不幸遭遇，她们是那样温柔、智慧、勤劳和善良，如果在一个合理的社会里，她们都应该过着幸福的有意义的生活，然而在妇女没有丝毫权利的旧社会中，她们都被负心的丈夫遗弃了，然后就孤苦伶仃地度过自己的残生。《庙宿》中的女主人公，后来下落不明；《嫁衣》中的女主人公的结局更为悲惨，她在无意的失手中烧死了自己。当我们在阅读这些篇章时，好像可以听到一颗忧伤而愤懑的灵魂，在啜泣，在呼号。《庙宿》中对阳光的描写是十分出色的，在暮色苍茫的峡谷里，映照在峰峦上的落日的光芒，被作者写得层次分明。山谷的底层，已被浓重的夜气所包围，山顶上却依旧透出暗淡的亮光，而在半空中翱翔的雄鹰的背脊上，甚至还反射着夕阳的光泽。这真像是一幅精细入微的油画，清晰地呈现在读者的面前。在30年代发表作品的一批散文作家中，陆蠡具备着很多作家所有的长处，他像李广田那样洋溢着乡野和泥土的气息；他像吴伯箫那样驾驭着优美、清丽的文笔；他像师陀那样善于倾诉忧郁和动人的故事。他作品的内容是比较狭窄的，然而在思想和艺术上却都闪烁着自己特有的光彩。他的不少篇章都像涧水那样明朗和清亮，像野花那样芬芳和妩媚。学习写散文的年轻朋友们，到这里来巡礼一番，也许可以有所收获。抗日战争爆发以后，他写成了《囚绿记》，满怀深情地思念北平的一棵常春藤，祝愿和歌唱它永不屈服于黑暗，期待着与它重新见面。他抒发的这种感情，真挚、细腻而又浓郁，从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节，这种意境是相当感人的。文学作品本来就可以以小见大，而作者深沉和蕴藉的情致，更是加强了作品的感染力量。作者用这篇散文的题目作为他第三个集子的名称，应该说是含有深意的。然而他在抗战后写成的另外一些篇章，在思想和艺术上都不能保持这样的水准。像《池影》在感到异族的侵凌时，却还沉湎和躲藏在儿时的回忆中。《寂寞》和《门与叩者》，甚至还吟咏着寂寞和虚无的主题，与那个争取民族解放的伟大时代，显得是多么不合拍。作者思想的天地显得过于局促了，这使他的作品不能获得更大的成就。但是，他的品格无疑是崇高的，他用生命写成的壮烈的篇章，将永远被人们怀念。
(选自《现代六十家散文札记》，百花文艺出版社1980年版)三、热爱生活，追求光明
文如其人，陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活出版社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。据说，日敌问他赞不赞成伪政府，他回答不赞成。最后问他对于大东亚的看法，他认为“一定失败”。正是这种民族的骨气、坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞玉一般的心灵。”陆蠡的散文“得到了读书界的重视”(巴金语)，《囚绿记》更为人们所称道，原因是它不仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩。
新奇精巧的结构。文章的开篇不是采用破题法，开门见山，点出题旨，而是用冒头法，从去年夏间的事情，娓娓道来，逐层展开。先写“我”何以一下子就选定这简陋、炎热的房间，接着补叙理由：能见到一片绿影。进而写“我留恋于这片绿色”，并极写“我”对绿色之爱，作者于“山穷水尽”之处，用“忽然”一词，异峰突起，把文章推进中心：囚绿。其间穿插“我”在乡间草屋床下的嫩绿被友人剪除的惋惜。“我”发现“绿友”追求光明，永远向着阳光，要是没有阳光，它就枯萎变色。至此，作者才借写绿友点出“文眼”：它是个“永不屈服于黑暗的囚人”。于是决定开释这绿友。最后以怀念这圆窗和绿友作结。末了的一个问号，含蓄隽永，令人深省。其间，疏密相间(如细写“囚绿”，略写“念绿”)，虚实相生(如把装饰“实”的房间的绿移就来装饰“虚”的心情)，富有变化。作者这样独具匠心地安排，精巧谨严，平实自然，同时又平中见奇，出奇制胜。深沉婉转的抒情。作者是个富有强烈爱憎的斗士。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。当时，作者留居在已成“孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略，把他与广大文化战士隔离了开来。这使“我”感到“孤独”。但作为一个永不屈服于黑暗、强烈追求光明的战士，他是不会感到“孤独”的。文章写的是古城北平，但作者那难言的苦衷和良苦的用心，我们还是能体会得到的。在这民族危亡之际，作者的心情悲切痛苦。他巧妙地借爱恋绿色——这生命的象征，委婉而深沉地抒发了作者对光明自由生活的爱和对窒息我们民族生机的日本强盗的恨。生长在天空底下的植物，把它移到黑暗的室内，尚且都会变得细瘦、娇弱，好像病了的孩子，那么，生活在社会上的人类，尤其是酷爱自由的中华民族，沦为日本帝国主义的殖民地，囚禁在这暗无天日的人间地狱，那他们所遭受的折磨和痛苦，是可想而知的了。植物的本性是永远向着阳光生长。勤劳勇敢的中华民族是“永不屈服于黑暗”的坚强民族。作者以深沉委婉的笔触，极赞了我中华民族忠贞不屈的气节。绿是囚不住的，自由光明也终究要回来。“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”作者坚信日本强盗终将要被赶出去，总有一天，他会和他的绿友见面。这永不屈服于黑暗的绿友，怎么会和追求光明的“我”面生呢。平淡的文字，饱蘸着作者炽烈的感情。我们读后像喝龙井，余香在口，如嚼橄榄，回味无穷。淳朴清丽的语言。作者像聊天似的信笔写来，文字纯厚质朴。“绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”从“伸长”“攀缘”“舒放”，层层递进，而整个句子，整中有散，长短交错，读起来既简洁明快，又舒展自如。作者如同画家调和色彩那样运用词语，准确地描绘出绚丽多变的色彩。绿有“嫩绿”“柔绿”，黄有“嫩黄”“瘦黄”等。新奇贴切的比喻的运用，更为文章增辉添色。
(选自《散文写作艺术指要》，东方出版社1997年版)课时作业（三）综合检测(一)
(时间：120分钟 满分：120分)
一、基础积累(每小题3分，共15分)
1．下列加点字的读音完全正确的一项是( )
A．点缀(zhuì) 袅娜(niǎo)
弥漫(ní) 脉脉含情(mài)
B．处理(chù) 颤栗(zhàn)
霎时(shà) 蓊蓊郁郁(wěnɡ)
C．混沌(dùn) 落蕊(ruǐ)
房檩(lǐn) 揠苗助长(yà)
D．曲折(qū) 茎叶(jìnɡ)
倩影(qiàn) 纤尘不染(xiān)
【解析】 A项，“弥”应读mí，“脉”应读mò；B项，“处”应读chǔ；D项，“茎”应读jīnɡ。
【答案】 C
2．下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A．脉博 精彩 参差斑驳 无精打彩
B．掂记 苍茫 梳梳落落 平平仄仄
C．箫索 嘶叫 一泻千里 妖童媛女
D．瞥见 婆娑 急不暇择 视同至宝
【解析】 A项，博—搏，彩—采；B项，掂—惦，梳—疏；C项，箫—萧。
【答案】 D
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
①近日，为了剧组的________，本山传媒为王家卫联系了一处高档会所，《一代宗师》布景也将在这里搭建。
②为了使这个展览内容充实，博物馆领导派出多人到老区________革命文物。
③提出“重估中国当代文学价值”，是文学________文化方面的一件有意义的大事，它有利于我们在文学领域认识当代、总结经验、反思问题、继续前进。
A．清净 搜集 以致 B．清净 搜集 以至
C．清静 收集 以致 D．清静 收集 以至
【解析】 (1)清静：安静；不嘈杂。清净：①没有事物打扰；②清澈。(2)“收集”和“搜集”，都有把不在一起的事物集中起来的意思，但两者意义侧重的方面不同。“收集”侧重于“收”，即收拢，对象是现成的事物；“搜集”则重于“搜”，即搜寻，对象是需要到处寻找的事物。(3)“以至”表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，或表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。“以致”用于表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
【答案】 B
4．下列各句中的成语使用不正确的一项是( )
A．地卖不动，虽然只是个别现象，但是，一叶知秋，这个现象给我们传递了一个重要的信号：现在的房地产市场，不但消费者无法承受，开发商承受的压力也加大了。
B．在区域内教育高速发展的现实条件下，我们学校不能成为涸辙之鲋，全部寄希望于外力，要实现学校教师素质的整体提升，教师能力的整体加强只有“自救”。
C．国家中部发展重大战略已经明晰，武汉作为龙头老大的地位不要毋庸置疑，这只是国家从环境承载力、人文、国家安全和国家梯度发展层次及拉动内需、减少出口依赖的角度考虑。
D．近年来，随着功利思想的蔓延，幼儿教育小学化倾向越来越明显。专家们认为，像对幼儿进行奥数培训就属于揠苗助长的行为。
【解析】 C项，“毋庸置疑”指事实明显或理由充分，不必怀疑，没有怀疑的余地。用“不要”修饰，造成重复赘余。A项，“一叶知秋”是说看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。B项，“涸辙之鲋”指在干涸了的车辙里的鲋鱼。比喻处在困境中急待救援的人。D项，“揠苗助长”比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
【答案】 C
5．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．伦敦作为第30届奥运会的主办城市，其规划中的奥运村就在船坞区，因该地土地价格低廉，所以吸引了福特汽车等国际财团前来开发船坞区的改造。
B．文化部4月起组织开展了2011—2013年度“中国民间文化艺术之乡”评审命名，截止11月25日全国共有528个县(县级市、区)、乡镇(街道)入选。
C．诺贝尔文学奖创设117年来，中国籍作家首次获此奖项。获得诺奖，在一定意义上，不仅是对中国文学的一个肯定，也是对莫言这么多年的努力，这么多的优秀作品一个极大的肯定。
D．全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇建议，高校招生应引入多元标准，不但要看高中生的高考成绩，还要看其学业水平考试成绩和综合素质评价报告。
【解析】 A项，“开发”与“改造”搭配不当；B项，成分残缺，在“评审命名”后加“工作”或“活动”；C项，语序不当，应为“获得诺奖，不仅是对莫言……，在一定意义上，也是对中国文学的一个肯定”。
【答案】 D
二、阅读鉴赏(40分)
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。(20分)
囚绿记
陆 蠡
这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里。我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。
窗是朝东的。北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由。
这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
……
我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻抑郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
……
我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
?离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
(选自《囚绿记》，有删节)
6．本文二、三、四三段详写了公寓的居住条件，这样写有什么目的？(4分)
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【解析】 从表达情感和行文结构两个角度回答，注意全文的情感基调，第二、三、四这三段没有写“绿”却详细写了公寓的居住条件，就是为后文写“绿”作铺垫。
【答案】 ①公寓空间狭窄、潮湿、简陋又炎热难耐，而“我”却选中此处，突出对绿色的喜爱之情。②从结构上看，为下文详写对绿的爱恋埋下伏笔。
7．文章主体部分是如何扣“绿”层层展开的？请梳理出本文的行文思路。(4分)
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【解析】 “思路”就是作者思想的脉络，表现在作品中就是作品的行文线索和基本结构。题目要求梳理作者的思路，其实就是要分析文章的结构和行文线索。因为文章是围绕“绿”展开的，所以，提炼答案要点也要扣住“绿”。
【答案】 赏绿——囚绿——放绿——怀绿。
8．文末说：“我怀念着我的圆窗和绿友。”说说作者为什么怀念“绿友”？(6分)
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【解析】 本题注意抓住“绿”与作者之间的关系，逐层概括，就可以得出答案。
【答案】 ①绿是自然的颜色，是生命、希望、快乐的象征，给予了“我”精神安慰。②绿象征爱、幸福和抑郁的年华，它装饰了“我”的心情，让“我”感受到生命的活力。③绿永不屈服于黑暗，执著追求光明，给予“我”生的希望。
9．有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，文章语言会更简洁，线索会更清晰。请谈谈你的看法。(100字左右)(6分)
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【解析】 这道题考查对文章主旨的理解。此题的设计比较隐蔽，表面上看是考查结构问题，实际上与主题有着千丝万缕的联系，这一点必须看透。思考及答题角度是文章的主旨，以主旨为主方向，探究这样处理结局的合理性。答题要点明观点，结合实例进行具体分析揭示。
【答案】 不能删去。原因：①这是散文的社会环境描写。陋室外的一条绿枝可谓微小，但作者把它放到卢沟桥事变的社会政治背景下描写，使文章的主题有了一定的现实意义。②点明“言在此而意在彼”。本文赞美的是“绿”不屈服于黑暗，追求光明的坚韧的精神，而这一精神正是抗日战争时期中华民族需要的精神。
(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。(20分)
一片树叶
东山魁夷[注]
①我经常旅行，曾经飞越北极圈，在拉普兰欣赏过夜半不落的太阳。那儿景色实在神秘；完全把人类排斥在外的荒凉旷寂的世界有一种魅力强烈地吸引着我的心。我也曾在北欧的旅途中——在瑞典波的尼亚湾的海岸和芬兰的湖沼地上——描绘过白夜。那是绵延不断、一望无际的针叶林与湖泊，是人类可以居住生息的处所。
②我并不喜欢描绘阒无人迹的风景，所以我的作品总是飘逸散发着人的气息的景色。然而，其中大抵是没有人物，因为我描绘的是象征着人的心灵的风景，它自身叙述着人的心声。
③我喜爱古老的小镇，家家户户的墙壁都渗透着几代人的体温，人们的生活依然保留着闲逸的情趣。在德国的古都，可以看到所有的窗边都盛开着姹紫嫣红的鲜花，那是向过路人亲切问候的语言。从屋里看，花朵一律朝外，不及街上观赏的那么娇艳动人。每个窗户都结构奇巧，别具一格。
④我作品的主题、随笔的内容，往往是有感于澄湛的自然和淳朴的人性而发。我经常回忆起在战后狂飙突进的时代，我却走着偏离时代潮流的另一条路。今天看来，这条路还是走对了，而且决心今后继续走下去。
⑤因为现代文明突飞猛进的发展破坏了自然与人类，人与人之间的平衡，地球上一切物质的存在意义及其尊严迷失丢落的危险性与日俱增。不言而喻，恢复平衡感是至关重要的。而珍惜清澄的自然、淳朴的人性不正是抑制人类疯狂般疾奔迅跑的一种力量吗？人们应当更加谦逊地对待自然与风景。在这里，出门旅行，接触大自然固然必要，兴味浓郁地体会风俗迥异的人的生活亦有裨益。但我也以为，近在我们身旁，例如庭院的一株树木、一片叶子，如果潜心细腻地观察，同样可以感受到生命的根本含义。
⑥我观望着庭院的树木，不，是凝视着枝柯上的一片树叶。这片叶子绿得莹洁可爱，在夏日阳光的照耀下熠熠闪烁。这不禁使我想起第一次看到嫩芽初吐的时节。
⑦那是去年初冬，就在这片绿叶生长的地方，还挂着一片褐色的枯叶。当它凋零飘落，你诞生了。坚挺硬实的幼芽饱孕着青春丰润的生命力。
⑧尽管有风欺雪凌的日子，你总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，婷妍交辉，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。
⑨春天终于来了。细芽欢欣地绽开了笑靥。那片落叶化为腐殖质回到土壤里去了。
【注】 东山魁夷，日本画家、作家。
10．第四段“我经常回忆起在战后狂飙突进的时代，我却走着偏离时代潮流的另一条路”一句中“另一条路”指什么？(4分)
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【解析】 本题考查理解文中重要词语的含义，答题时要注意答案就在原文中这一答题原则，注意抓住文中第四段的关键词。
【答案】 珍惜清澄的自然、淳朴的人性(或呼唤人与自然和谐相处)。(意思对即可)
11．本文主要用第一人称来描述，可第七、八段却使用了第二人称的形式，这种人称的转换对感情的抒发起到了什么作用？(4分)
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【解析】 人称的变化一般和情感的变化分不开，且第二人称便于直接交流，更为亲切；用“你”称树叶，这是拟人手法的运用。另外，人称运用题应明确各种人称的作用：运用第一人称，叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动感；运用第二人称，可增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；运用第三人称，能较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
【答案】 将树叶人格化(运用拟人手法)，更显亲切，(2分)更能表现对树叶的赞美(或喜爱)之情。(2分)
12．本文第五段中画线句子有什么作用？(6分)
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【解析】 过渡句(段)的作用：总结上文，提示下文——承上启下。答题时注意联系原文，总结了什么上文，引出了什么下文。
【答案】 画线句子起到过渡作用，(2分)引出下文对一片树叶的描写，(2分)进而阐发人生的根本含义。(2分)
13．结尾“那片落叶化为腐殖质回到土壤里去了”揭示了怎样的生命的意义？(6分)
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【解析】 分析文章的主旨要注意作者在文中对刻画的形象的感情态度，从而把握主旨。文章的主旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加以分析。如“你总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量”“细芽欢欣地绽开了笑靥”等表明了作者的态度。
【答案】 ①生和死是自然规律(或生命是不断轮回的)。(3分)②生命的消亡是一种回归，更是对新生命的一种孕育。(3分)
三、语言表达(15分)
14．圈点批注，是学习中最常用的读书方法。在以下四句中选择两句圈点并在文字右边进行批注。(4分)
(1)这几天心里颇不宁静。(2)今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。(3)月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。(4)我悄悄地披了大衫，带上门出去。
例：第(2)句，想起荷塘，为下文具体描写荷塘月色和月下荷塘作了铺垫，“满月”又点明时间、天气等。
_________________________________________________________________
【解析】 本题意在培养学生动笔读书、深刻解读词句的好习惯。对精彩语句可以从词语、修辞、情感、表达方式、结构作用等方面着手，选取其突出的一点或几点作评析。
【答案】 第(1)句是全文的文眼，是全文情感的基调，并为下文的开展作铺垫，心中不宁静，而去寻求宁静，才有了游荷塘的情节，才有了寻求宁静而最终无法宁静的心理经历。第(3)句，月亮升高，点明夜已深，“孩子们的欢笑”“听不见了”，正面写静；妻拍闰儿，“哼着眠歌”，侧面写静。第(4)句，“悄悄”“带”写出作者的细心和体贴。(任选两句即可)
15．根据下面某中学语文教师基本情况调查表，回答问题。(6分)
项目
性别
年龄(岁)
职称
类别
男
女
25以下
26～35
36～45
46以上
初级
中级
高级
比例(%)
28
72
12.5
51.4
22.3
13.8
40
54.6
5.4
(1)根据图表内容，简要概括该中学语文教师队伍的情况。(3分)
_________________________________________________________________ (2)如果你是该中学的校长，看到调查结果后，你下一步会采取什么措施？(3分)
_________________________________________________________________
【解析】 此题考查图文转换的能力。解答第(1)题时，应该从性别、年龄和职称三个方面来进行表述，每项的数据差都比较大，问题显而易见。解答第(2)题时，要注意从校长的角度考虑，措施要在校长的职权范围内；另外，可以综合考虑年龄和职称，提出“促进青年教师成长”这一措施。
【答案】 (1)学校男女教师比例严重失调，教师队伍年轻化，高级职称教师人数较少。
(2)加大男性教师的录用力度，采取措施促进青年教师成长，提高教师队伍的整体素质。
16．在横线上续写一段话，使语段完整。要求：符合情境，简明得体。(5分)
十五的月亮，高高地挂在天上。
一个穷人说：“________________①”
一个富人说：“错了，那是一块银元！”
一个诗人说：“不对，那分明是少女的眼睛！”
一个姑娘说：“________________②”
听着他们的争论，有个男孩觉得奇怪，问：“妈，天上到底有几个月亮啊？”
“傻孩子，月亮只有一个啊！”妈妈回答。
“那么，他们为什么瞎说呢？”
“________________③”妈妈回答。
【解析】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体的能力。作答时一定要做到瞻前顾后，上串下联，符合语境(得体)。还要注意不啰嗦(简)，让听者明白(明)。在本题中，各类人的回答要符合自己的身份特征。
【答案】 ①瞧，天上有一块大饼！
②也不对，那是梳妆台上的镜子！
③孩子，月亮虽然只有一个，但各人看月亮的眼睛是不同的啊！
四、写作训练(50分)
17．阅读下面的文字，按要求作文。
什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱长长的丝线，牵挂有如瓜豆的蔓藤绕着篱笆。
请以“牵挂”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。
【写作提示】
看到这个题目，我们能想起孟郊的《游子吟》，诗中的“临行密密缝，意恐迟迟归”，不就是“儿行千里母担忧”的慈母的牵挂吗？“夕阳西下，断肠人在天涯”是游子对故乡的牵挂；“思君令人老”是对远戍边疆的夫君的牵挂；“孤帆远影碧空尽”是对朋友的牵挂……从某一方面而言，人类历史有多长，牵挂就有多长；人间亲情有多深，牵挂就有多深；人间亲情有多浓，牵挂就有多浓。本题的写作重点在于“牵挂”，在我们明确了“牵挂就是牵念、惦念”的含义后，写作也就有了框架与范围，你可以以自己的认知为圆心，以牵挂为半径画圆，所有在此圆内的素材都可以入题。如果你是一个诗词爱好者，在写作时就可以搜集历代有关“牵挂”的诗词，连缀成一篇文采斐然的文章；如果你是一个叙事的高手，就可以娓娓道来一个个令人感动的有关牵挂的优美故事；如果你是多情的美文家，就可以用如椽的大笔，蘸豪情之墨，高歌“牵挂”之曲，洋洋成一篇散文……文章的体裁如同人体的骨骼，以结构为筋脉，以语言为血肉，以行文为纹理，一篇文质兼美的文章，就会从你的笔端流溢而出。当然，要使文章打动读者，还要有细节性的东西，通过细节的描写，把“牵挂”写得惟妙惟肖。在刻画母亲对外出子女的牵挂时，村口守望的身影，这应该成为细节性的东西，只有对它进行细致的刻画，才能把母亲的心情淋漓尽致地写出来，才能比“母亲做好了许多可口的饭菜等我”更有意蕴和质感。
