一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．敕造(chì) 窄裉(ɡèn)
珠钗(chāi) 翠幄(wò)
B．嫡亲(dí) 膏粱(ɡāo)
阜盛(fù) 盥洗(huàn)
C．宸翰(chén) 錾银(zhàn)
纨袴(kù) 惫懒(bèi)
D．宫绦(tāo) 罥烟(juàn)
两靥(yè) 韶光(sháo)
【解析】 A项，“裉”读kèn；B项，“盥”读ɡuàn；C项，“錾”读zàn。
【答案】D
2．下列词语中，有错别字的一项是( )
A．懵懂 厮混 雕梁画栋 不足之症
B．璎珞 杜撰 连声屏气 华冠丽服
C．簇拥 诽谤 疯疯癫癫 放诞无礼
D．拂尘 纳罕 孽根祸胎 甜言蜜语
【解析】 B项，连—敛。
【答案】B
3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A．一些博友认为，规定气候资源归国有并非不经之谈，但要防止《条例》在执行时伤害市场公平，进而挫伤民企积极性。
B．年轻女性无论走到哪里，只要看到能照出人影的东西，总喜欢凑过去照几下——你看，她又在玻璃窗前顾影自怜了。
C．第四届全国体育大会组织者在赛事安排上独出心裁，创造性地采取走进社区、现场体验等方式，以突出全民互动的特点。
D．发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
【解析】 A项，不经之谈：指荒诞的，没有根据的话。B项，顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。C项，独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后泛指想出的办法与众不同。D项，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。情感色彩不当。
【答案】D
4．下列句子中，没有语病的一项是( )
A．随着年轻人生活观的转变，“蹭生活”这个新鲜的名词也闯入了我们的视线，新一代“蹭一族”悄然升起。
B．人才培养的质量是衡量教育办得好不好的重要因素，大力提升人才培养的水平是现代教育改革发展的战略课题。
C．有时某一微博信息不胫而走却远离事实真相的原因往往是传播者自己的信心和倾向而忽视核实信息的真伪造成的。
D．无论是垂直管理体系，还是属地化管理改革，体制改革并不能完全解决中国的食品安全问题，更重要的是食品安全监管机制的改革是当务之急。
【解析】 A项，“新一代‘蹭一族’”与谓语“升起”搭配不当，可改为“兴起”；C项，“原因是……”与“……造成的”句式杂糅；D项，成分赘余，“更重要的……”与“当务之急”语意重复。
【答案】B
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
我们会过得快乐吗？________。一个没有生活目标的人，就像在沙漠中迷路的骆驼，__________，________。之所以说是生活目标而不是人生目标，________，而我们很多人短时间内实在弄不明白一辈子到底要干什么。________，所以，为一年的生活定下目标就可以叫做生活目标。
①迷茫和绝望会充满了心田
②快乐的第一要素是有生活目标
③不再给快乐留下丝毫的空间
④但是我们想清楚一年之内到底想干什么还是相对容易的事情
⑤是因为人生目标是一辈子的事情
A．⑤③①②④ B．②③①④⑤
C．②①③⑤④ D．⑤①②③④
【解析】 第一处横线，选项所提供的填入语句是②或⑤，只有②前承“快乐”，后接“生活目标”，理应选②。如此可排除选项A和D。第四处横线，注意到前句有“之所以”，属典型的因果倒装标志，理应选填有关联词“是因为”的句⑤。第五处横线填入④与前句亦可衔接，故可选定答案为C。
【答案】C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～8题。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。
6．语段开头写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意是什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】(1)未见其人，先闻其声。(2)表现了她在贾府的特殊身份和地位。
7．文段中贾母是以什么样的神态介绍凤姐的，这透露出贾母怎样的感情？
_________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】从“贾母笑道……”一句可以看出贾母是带着欢喜的神态介绍凤姐的。贾母的言语流露着对王熙凤的宠爱。
8．文中画线句子表现了王熙凤怎样的性格特征？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】(1)王熙凤为林黛玉预制衣服，其实是想讨老祖宗的欢心，因为林黛玉很受贾母的宠爱。(2)从侧画说明王熙凤很能干，事事想得周全。(3)这里进一步反映王熙凤善于机变逢迎的性格特点。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～12题。
探宝钗黛玉半含酸
曹雪芹
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未了，林黛玉已摇摇摆摆的走了进来，一见了宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身让坐，宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“这是什么意思？”黛玉笑道：“什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来；今儿他来了，明儿我再来，间错开了来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。——姐姐有什么不解的呢？”
宝玉因见他外面罩着大红羽缎对襟褂子，便问：“下雪了么？”地下婆娘们道：“下了这半日。”宝玉道：“取了我的斗篷来？”黛玉便笑道：“是不是？我来了他就该去了。”宝玉道：“我何曾说要去了？不过拿来预备着。”……薛姨妈便令人去灌了上等的酒来。李嬷嬷便上来道：“姨太太，酒倒罢了。”宝玉笑央道：“好妈妈，我只喝一钟。”李嬷嬷道：“不中用！当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢！不是那日我眼错不见，不知那个没调教的，只图讨你的喜欢，给了你一口酒吃，葬送的我挨了两日骂！……”薛姨妈笑道：“老货！只管放心喝你的去罢！我也不许他吃多了。就是老太太问，有我呢。”……那李嬷嬷听如此说，只得且和众人吃酒去。
这里宝玉又说：“不必烫暖了，我只爱喝冷的。”薛姨妈忙道：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打颤儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，要热吃下去，发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖他，岂不受害？从此还不改了呢，快别吃那冷的了。”宝玉听这话有理，便放下冷的，令人烫来方饮。
黛玉磕着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来给黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心。——那里就冷死我了呢！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话！我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑了一阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的，也不理他。……
说话时，宝玉已是三杯过去。李嬷嬷又上来拦阻。宝玉正在心甜意洽之时，又兼姐妹们说说笑笑，那里肯不吃？只得屈意央告：“好妈妈，我再吃两钟就不吃了。”李嬷嬷道：“你可仔细今儿老爷在家，提防着问你的书！”宝玉听了这话，便心中大不悦，慢慢的放下酒，垂了头。黛玉忙说道：“别扫大家的兴！舅舅若叫你，只说姨妈这里留住你。——这妈妈，他吃了酒，又拿我们来醒脾了！”一面悄悄的推宝玉，叫他别赌气；一面咕哝说：“别理那老货！咱们只管乐咱们的！”那李嬷嬷也素知黛玉的为人，因说道：“林姐儿，你别助着他了！你要劝他，只怕他还听些。”林黛玉冷笑道：“我为什么助他！——我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了！往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃了一口，想也不妨事。必定姨妈这里是外人，不当在这里吃，也未可知。”李嬷嬷听了，又是急，又是笑，说道：“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还利害。”宝钗也忍不住笑着把黛玉腮上一拧，说道：“真真这个颦丫头一张嘴，叫人恨又不是，喜欢又不是。”薛姨妈一面笑着，又说：“别怕，别怕，我的儿！来到这里，没好的你吃，别把这点子东西吓的存在心里，倒叫我不安。只管放心吃，有我呢！……”因命：“并烫些酒来，——姨妈陪你吃两杯，可就吃饭罢。”宝玉听了，方又鼓起兴来。
(节选自《红楼梦》第八回)
★9.(对应本课“重难突破”第2题) 林黛玉到梨香院，一看到宝玉，就说“我来的不巧了”，其弦外之音是什么？
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【解析】 可以从题目中“半含酸”的字眼出发，联系小说中宝玉、宝钗、黛玉三人之间的关系和选文中提供的情景——宝玉和宝钗正在一起玩乐去简要分析。
【答案】林黛玉见宝玉和宝钗一起玩乐，怀疑二人过于亲密，因而心生醋意，所以说这样的话讽刺二人。
10．薛姨妈、薛宝钗、李嬷嬷之人都反对宝玉喝(冷)酒，她们的理由各是什么？请用原文回答。由此可见，三人劝宝玉的动机也是不同的，她们的动机各是什么呢？
薛姨妈的理由：__________________________________________
_______________________________________________________________
动机：___________________________________________________
______________________________________________________________
薛宝钗的理由：____________________________________________
___________________________________________________________
动机：_____________________________________________________
______________________________________________________________
李嬷嬷的理由：_____________________________________________
_________________________________________________________________
动机：___________________________________________________
_____________________________________________________________
【解析】 注意题干中第一问要求用原文回答。第二问可从她们各自说的话和与宝玉的关系两个角度考虑。
【答案】薛姨妈的理由：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打颤儿。”
动机：是长辈对晚辈的疼爱。
薛宝钗的理由：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，要热吃下去，发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖他，岂不受害？从此还不改了呢。”
动机：是细腻的体贴关心。
李嬷嬷的理由：“不中用！当着老太太、太太，那怕你吃一坛呢！不是那日我眼错不见，不知那个没调教的，只图讨你的喜欢，给了你一口酒吃，葬送的我挨了两日骂！……”
动机：是下人对主人的巴结逢迎。
11．体会最后一段宝玉的心理变化。请简叙这一变化过程。
宝玉的心理变化：_________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】 注意题干中提示筛选信息的范围——最后一段，然后筛选描写宝玉心理的词句，加以概括。
【答案】喜→忧→喜(或：心甜意洽→心中大不悦→垂了头→方又鼓起兴来)
12．在宝玉喝(冷)酒这一事中，林黛玉先没有像众人一样劝阻，而后又干脆极力怂恿，体会黛玉语言的特点，从中表现出林黛玉什么样的性格？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
【解析】 联系黛玉的身世、为人处世的特点及选文的语境回答。
【答案】选文中黛玉的语言生动活泼，有口语化的特点。如“什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来；今儿他来了，明儿我再来，间错开了来，岂不天天有人来呢？”浅近自然，声口可闻。而“嗳哟，我来的不巧了”一句则戏谑得雅致有趣。
从前者可看出林黛玉寄人篱下“步步留心，时时在意”的谨慎，从后者可看出林黛玉的反抗、叛逆精神。
四、语言表达
13．按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
①以《红楼梦》为主语：__________________________________________
____________________________________________________________
②以曹雪芹为主语：_______________________________________________
_____________________________________________________________
【解析】 此题实际上考查短句变长句，看似简单，实则要注意三个短句除用作母版的那个，其余两个都得调整语序。
【答案】①《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。
②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。
14．某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。
_________________________________________________________________
______________________________________________________________
【答案】“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》中的诗词也是难得的艺术瑰宝，让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧。
一、基础巩固
1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )
A．膏腴(yú) 雍州(Yōnɡ)
藩篱(pān) 亡矢遗镞(zú)
B．锋镝(dí) 辅佐(zuǒ)
氓隶(ménɡ) 一夫作难(nàn)
C．囊括(lánɡ) 连衡(hénɡ)
谪戍(shù) 度长絜大(qiè)
D．盟约(ménɡ) 肥饶(ráo)
猗顿(qí) 俯首系颈(jīnɡ)
【解析】 A项，“藩”应读fān；C项，“囊”应读nánɡ；D项，“猗”应读yī，“颈”应读jǐnɡ。
【答案】B
2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．务耕织，修守战之具 务：从事
B．惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策 蒙：遭受
C．秦无亡矢遗镞之费 费：耗费
D．振长策而御宇内 振：举起
【解析】 B项，蒙：继承。
【答案】B
★3.(对应本课“重难突破”第7题)从词类活用的角度看，下列句中加点词归类正确的一项是( )
①外连衡而斗诸侯
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意
③诸侯恐惧，会盟而谋弱秦
④然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人
⑤焚百家之言，以愚黔首
⑥序八州而朝同列
⑦天下云集响应，赢粮而景从
A．①⑤/②⑦/③⑥/④ B．①③⑤/②④/⑥⑦
C．①③⑤⑥/②⑦/④ D．①⑤⑥/②⑦/③④
【解析】 ①③⑤⑥为使动用法，②⑦为名词作状语，④为名词作动词。
【答案】C
4．下列语句中加点的“之”字用法归类正确的一项是( )
①秦孝公据崤函之固
②北收要害之郡
③有宁越……之属为之谋
④齐明……乐毅之徒通其意
⑤焚百家之言
⑥沛公引兵之薛
⑦当是时也，商君佐之
A．①②③/⑤⑦/④⑥ B．①③④/⑤⑦/②⑥
C．①②⑤/③⑦/④/⑥ D．①②④/③⑥/⑤⑦
【解析】 ①②⑤为结构助词，译为“的”，③⑦为人称代词，④为指示代词，译为“这些”，⑥为动词，到，去。
【答案】C
5．下列句子中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．南取百越之地，以为桂林、象郡
B．委命下吏
C．铸以为金人十二
D．然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
【解析】 A、B、C三项都是省略句，D是判断句。
【答案】D
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
6．下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．君臣固守以窥周室 窥：探看
B．廉颇、赵奢之伦制其兵 伦：辈，类
C．尝以十倍之地，百万之众 尝：曾经
D．秦人开关延敌 延：抵抗
【解析】 D项，延：引进，请。
【答案】D
7．下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是( )
①秦孝公据崤函之固
②君臣固守以窥周室
③北收要害之郡
④追亡逐北，伏尸百万
A．两个“固”字相同，两个“北”字相同
B．两个“固”字相同，两个“北”字不同
C．两个“固”字不同，两个“北”字相同
D．两个“固”字不同，两个“北”字不同
【解析】 ①形容词作名词，险固地势。②牢固。③名词作状语，向北，向北边。④溃败(的军队)。
【答案】D
8．下面对这两段文字的理解，不恰当的一项是( )
A．第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。
B．商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。
C．第二段文字，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出山东诸侯力量的雄厚。
D．九国最后被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。
【解析】 C项，第二段没有从“财物”方面突出显示出山东诸侯的强大。
【答案】C
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
译文：_______________________________________
(2)秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
译文：__________________________________________
【答案】(1)各诸侯国不吝惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。
(2)秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯(却)已陷入狼狈不堪的境地了。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～14题。
六国论
苏 辙
尝试六国世家，窈怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．而在韩、魏之郊 郊：国土、边境
B．韩、魏塞秦之冲 冲：交通要道
C．彼安得不折而入于秦哉 折：屈服
D．故莫如厚韩亲魏以摈秦 摈：抛弃
【解析】 D项，摒：排斥，抵抗。
【答案】D
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是
A.
B.
C.
D.
【解析】 C项，都是介词，用，拿；A项，介词，被/介词，在；B项，代词，这样/形容词词尾，……的样子；D项，副词，却，竟然/动词，表判断，是(在)。
【答案】C
12．下列各句中加点词的意义和现代汉语相同的一项是( )
A．韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯
B．委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦
C．而为天下出身以当秦兵
D．而四国休息于内，以阴助其急
【解析】 B项，区区：古义和今义都是指人或事物不重要。A项，古义：崤山以东，即东方诸国。今义：山东省。C项，古义：挺身而出。今义：个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份。D项，古义：休养生息。今义：暂时停止工作、学习或活动，以消除疲劳、恢复体力和脑力。
【答案】B
13．对本文有关内容的分析有误的一项是( )
A．文章总结了六国灭亡的历史教训。苏辙认为六国破灭，主要原因是“背盟败约”“自相屠灭”。
B．文章重视了韩、魏在七国纷争中的地位。苏辙明确指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”。
C．文章采用了借古讽今的手法，在结尾表示了痛心的心情，表现了对现实的关注。
D．文章体现了政论文的特点，论点鲜明，论据有力，语言酣畅明快，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。
【解析】 C项，苏辙的《六国论》没有采用借古讽今的手法，而是就史论史。
【答案】C
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
译文：__________________________________________
________________________________________________
(2)秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。
译文：___________________________________________
____________________________________________________
【答案】(1)因此我总是怪罪六国的那些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的目光短浅，而且不明察天下的情势啊。
(2)秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国也就因此可以在他们的领域内安定(保全)自己的国家了。
【参考译文】
我曾经读过《史记》中六国世家的故事，私下里感到奇怪的是，全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事做深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策。因此我总是怪罪六国的那些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的目光短浅，而且不明察天下的情势啊。
秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。从前范雎被秦国重用，就征服了韩国；商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。
秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情。越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡他，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。
韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国也就因此可以在他们的领域内安定(保全)自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难。像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢！诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上的一点点利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够乘虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
四、语言表达
15．下面是一篇文章的摘要，请你根据其信息内容提取3个关键词。
《过秦论》叙写了秦很多罪过的原因，但最重要的一条应是“焚书坑儒”，残暴地毁灭了和谐文化。汉代则吸取秦朝速亡的历史教训，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”“兴太学以养士，行教化美习俗”的建议及选用贤才，大兴和谐文化，实现了近五百年的统治。唐朝的繁荣昌盛，与隋朝实行科举制度密切相关，和谐文化发挥了重要作用，并使封建统治延续了长达一千多年。
_________________________________________________
【解析】 提取关键词实质上就是压缩语段，寻找主要信息，所以，解此类题的方法完全可以参考、借鉴解压缩题的方法。很显然，这个语段的话题是和谐文化问题，所以，“和谐文化”这个词就是我们在答题时首先要考虑的。文段通过正反事例告诉我们构建和谐文化的必要性，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“历史教训”“繁荣昌盛”。
【答案】和谐文化 历史教训 繁荣昌盛
16．生活就是一部哲学史，细心体会你就会发现生活中处处有哲学。阅读下面短文，揭示其哲学意蕴。
等 车
等了好久，终于有客车过来了。一团人你争我抢涌上车门。车里，拥挤不堪。
客车摇摇晃晃地走了。
三分钟后，又有一趟客车过来，很空。
那些没挤上或没坐头趟车的人，从从容容上了车，大摇大摆坐了座位。十几分钟后，这趟车超过了头趟车。
__________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 这段文字中包含的哲理在最后一段中，就是“抢先”未必得先，“落下”也未必就是落后。
【答案】生活工作中，抢先，不一定真能领先；滞后，也未必真的落后。后来居上者，需要运气，也需要智慧。
一、基础巩固
1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )
A．师襄(xiānɡ) 嗟乎(jiē) 或不焉(bū)
B．郯子(tán) 读(dòu) 近谀(yú)
C．老聃(dān) 谄媚(xiàn) 经传(chuán)
D．李蟠(fán) 苌弘(chánɡ) 贻误(yí)
【解析】 A项，“不”应读fǒu；C项，“谄”应读chǎn，“传”应读zhuàn；D项，“蟠”应读pán。
【答案】B
2．下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A．是故无贵无贱，无长无少 无：没有
B．其闻道也固先乎吾 固：本来
C．余嘉其能行古道 嘉：赞许
D．是故圣益圣，愚益愚 益：更加
【解析】 A项，“无”的意思是“不论”，“不分”。
【答案】A
3．对下列各句中加点的“之”的用法，判断正确的一项是( )
①师道之不传也久矣
②彼童子之师
③句读之不知，惑之不解
④巫医乐师百工之人
⑤士大夫之族
⑥师道之不复，可知矣
A．①和③相同 B．②和⑤相同
C．①和⑥相同 D．②和④相同
【解析】 ①②③⑥中的“之”都是结构助词，其中①和⑥是用在主谓之间，取消句子独立性；②相当于“的”；③是宾语前置的标志。④和⑤是指示代词，这些。
【答案】C
★4.(对应本课“重难突破”第5题)下列句式与其他三项不同的一项是
( )
A．其闻道也固先乎吾
B．句读之不知，惑之不解
C．青，取之于蓝，而青于蓝
D．师不必贤于弟子
【解析】 B项，宾语前置句；A、C、D三项均为状语后置句。
【答案】B
5．下列句中没有通假字的一项是( )
A．师者，所以传道受业解惑也
B．或师焉，或不焉，小学而大遗
C．人非生而知之者
D．君子生非异也
【解析】 A项，“受”通“授”；B项，“不”通“否”；D项，“生”通“性”。
【答案】C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．古之圣人，其出人也远矣 出：超出
B．今之众人，其下圣人也亦远矣 下：低于
C．于其身也，则耻师焉 身：自己
D．吾未见其明也 明：清楚
【解析】 D项，明：贤明，明达。
【答案】D
7．下列语句编成四组，全都表现作者对当时社会风气批评指责的一项是
( )
①其下圣人也亦远矣，而耻学于师
②爱其子，择师而教之
③于其身也，则耻师焉
④小学而大遗，吾未见其明也
⑤巫医乐师百工之人，不耻相师
⑥曰师曰弟子云者，则群聚而笑之
A．①③⑥ B．①④⑤
C．②③④ D．②⑤⑥
【解析】 此题可用排除法，②是今人教育孩子的做法，作者没有批评指责的意味。⑤是“巫医乐师百工之人”的做法，是作者赞同的做法。排除这两句即可。
【答案】A
8．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )
A．作者认为古时候的圣人，虽然远远超出一般人，但还跟从老师请教；而现在的一般人，却以向老师学习为耻辱。
B．作者认为圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，不在于他们先天的条件，而在于后天的学习与努力。
C．那些儿童们的老师，是教给儿童们读书和学习书中文句的，不是作者所指的传授道理、解释疑难问题的老师。
D．巫医乐师百工之人被士大夫之族轻视，但那些士大夫们的明智程度赶不上巫医乐师百工之人，在作者看来并不奇怪。
【解析】 B项，“不在于他们先天的条件，而在于后天的学习与努力”，理解错误，作者并没有提及“先天条件”。
【答案】B
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
译文：_________________________________________________________
_________________________________________________________
(2)今其智乃反不能及，其可怪也欤！
译文：____________________________________________________
________________________________________________________
【答案】(1)圣人圣明的缘故，愚人愚昧的缘故，大概是从这里产生的吧？
(2)如今士大夫的智慧竟反而比不上这些人，真是令人奇怪啊！
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～14题。
学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。
故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。
疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术，而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。
凡说者，兑①之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾②之以石也，是救病而饮之以堇③也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣。故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不可必。遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。
(选自《吕氏春秋·孟夏纪第四》)
【注】 ①兑：通“悦”。②硾(zhuì)：系上重物使下沉。③堇(jǐn)：野葛，可做毒药。
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．圣人之所在，则天下理焉 理：治理
B．圣人生于疾学 疾：敏捷
C．师尊则言信矣，道论矣 信：(被人)相信
D．遗理释义，以要不可必 要：通“邀”，求，取
【解析】 B项，疾：奋力，用力，努力。
【答案】B
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A．其人苟可/其皆出于此乎
B．是拯溺而硾之以石也/作《师说》以贻之
C．故师之教也/句读之不知
D．所求尽得/不如须臾之所学也
【解析】 D项，“所＋动词”构成名词性结构。A项，代词，他们；副词，表推测，大概。B项，介词，用；连词，表目的，来，用来。C项，助词，用在主谓之间取消句子独立性；助词，宾语前置的标志。
【答案】D
12．下列句子中，从反面说明重学的一项是( )
A．尊师则不论其贵贱贫富矣
B．不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也
C．故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听
D．凡遇合也，合不可必
【解析】 A项，意思是“尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了”，不能从反面说明重学。C项，意思是“因此，自动前往教人的老师不能教化他人，召唤老师来教的人不可能受到教化；自卑的老师不会被人听信，轻视老师的人不会听从教诲”，不能从反面说明重学。D项，意思是“大凡师徒相得是很不容易实现的”，也不能从反面说明重学。
【答案】B
13．下列对原文有关内容的分析和概括，不符合文意的一项是( )
A．作者认为从师学习的人，如果他的老师通达而他自己又有才能，这样的人一般会成为圣人。
B．古代的圣王没有不尊重老师的，做到尊师就不会去计较老师是否富贵荣耀了。像这样做了，那么这个学生的名号就响亮了，德行就彰显于天下了。
C．文章用“拯溺而硾之以石”的比喻，是为了证明“使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣”。
D．作者认为老师要让自己尊贵起来，一定要明辨事理，推行道义。
【解析】 C项，文章用“拯溺而硾之以石”的比喻，是为了证明“弗能兑而反说”，即“不能使人心悦诚服却硬要说教”。“使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣”是“弗能兑而反说”所造成的结果。
【答案】C
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。
译文：_________________________________________________
(2)欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。
译文：__________________________________________________
【答案】(1)不努力学习却能成为贤士名人的，未曾有过。
(2)想使自己名声显赫、自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样。
【参考译文】
从师学习的人，如果他的老师通达并且又有才能，我不信他成不了圣人。只要有圣人在，天下就会被治理得好。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了。像这样，(这个从师学习的人)名号就显达了，德行就彰明了。
所以，老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义。他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在得到圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的。不努力学习却能成为贤士名人的，未曾有过。
努力学习关键在于尊重老师。老师受到尊重，他的话就会被人信从，他的道义就会被人称述而彰明了。因此，(别人不尊重他，没有请他而)自动前往教人的老师不能教化他人，(不尊重老师，随随便便)召唤老师来教的人不可能受到教化；自卑的老师不会被人听信，轻视老师的人不会听从教诲。老师如果采用不可能教化他人、不会被人听信的方法去勉强教育人，尽管想使自己的道义得以施行，使自身得以尊贵，不也差得太远了吗？从师学习的人采取不愿受教化、不听从教诲的态度，自己随意行事，想使自己名声显赫、自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样。
凡是进行说教，应使对方心悦诚服，而不是生硬地说教。当今世上的说教者，大多不能使人心悦诚服，反倒生硬地进行说教。不能使人心悦诚服却硬要说教，这就像拯救落水的人反倒用石头绑在那人身上让他沉下去，这就像救治病人反倒给他喝毒药一样，(这样)使世道越来越乱、不肖的君主越发昏惑的情形，从此就出现了。所以当老师的首先要做的事情，就在于明辨事理，推行道义。事理明辨了，道义确立了，那么老师的地位就尊贵了，王公大人们就不敢怠慢他们了，上到至高无上的天子，这样的老师去朝见也不会感到心惭。大凡师徒相得是很不容易实现的。如果丢掉事理放弃道义而去追求不一定能得到的东西，却想要别人尊敬他，不也太难了吗？所以老师一定要明辨事理，推行道义，然后才能受到尊敬。
四、语言表达
15．下列诗句是赞扬老师的，请依照其形式填写小诗。
一支粉笔 三尺讲台
画出了知识王国的迷津 ___________________________________
一块黑板 一根教鞭
记下了老师辛勤的耕耘 __________________________________
【答案】演绎了老师辉煌的人生
指点出通向理想的道理
16．阅读下面一则材料，请你为那些“恐慌”的老师提几条建议(至少两条)。
第28个教师节到来之际，某学校举行了30年教龄教师座谈会。会上，几位女教师谈起当初“头上扎着小辫子，看上去像学生的小姐姐”时就走上了讲台，现在回头一看，居然在教坛上执教鞭30年了。在感叹时间如同白驹过隙的同时，老师们也谈起，如今的大学教师实在不好当。上课的时候，面对着坐在下面的年轻学生时不时地追问，她们也常常觉得底气不足。尤其是在接受新知识、新信息方面，如今的“80后”“90后”学生往往走在了老师的前面。由此，一向对“传道”“受业”“解惑”这三大使命颇为自信的老师们有点“恐慌”起来。诸如知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌乃至于对教师事业发展空间的未知情绪在一部分老师中渐渐地弥漫着。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】(示例一)作为教师，要去关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚来教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
(示例二)作为教师，要意识到年龄的增长并不与知识的增长成正比，权威的树立也不再和年龄密切相关；要刻苦钻研、严谨笃学，不断学习，不断充实自己。
一、基础巩固
1．下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是( )
A．嬉闹(xī) 坠地(zhuì) 聒噪(ɡuō) 懵懂(měnɡ)
B．默契(qì) 衔恨(xián) 勾当(ɡōu) 嚼舌(jué)
C．汲取(jí) 调剂(tiáo) 天赋(fù) 自娱(yú)
D．踝骨(huái) 消融(rónɡ) 惬意(qiè) 消耗(hào)
【解析】 B项，“勾”应读ɡòu，“嚼”应读jiáo。
【答案】B
2．下列各组词语中，有错别字的一项是( )
A．引人注目 缅甸 博斗 厮打
B．得意洋洋 追逐 睚眦 天赋
C．比比皆是 反馈 端倪 锻炼
D．各抒己见 陡峭 悬崖 纷纭
【解析】 A项，博—搏。
【答案】A
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( )
A．动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易，所以关于这方面的理论都是些不易之论。
B．动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。
C．游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境天衣无缝地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
D．在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只比肩接踵地滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
【解析】 A项，“不易之论”，不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。B项，“各执己见”，个人都坚持自己的意见。C项，“天衣无缝”，神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。D项，“比肩接踵”，肩挨着肩，脚跟着脚。形容人很多，很拥挤。
【答案】B
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。
B．在动物身上，无论从形态结构、生理过程，或者行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
C．这些科学家认为，动物游戏的目的是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现。
D．他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，所以成年动物也同样需要。
【解析】 B项，关联词语搭配不当，应将“或者”改为“还是”；C项，句式杂糅，可去掉“的目的”或“为了”；D项，强加因果，应去掉“所以”。
【答案】A
5．(2013·新课标全国Ⅰ卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。________，________。________，________，________，________，能启发我们发现身边的奇景和诗意。
①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题
②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
③彰显出艺术独具的神奇力量
④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录
⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广
⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事
A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥
C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③②
【解析】 本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要着眼于考虑句与句之间的逻辑关系，④⑤是说摄影的地点和内容，应连在一起。②是对这些作品的风格的总体评价，①是对“细节”的进一步说明，所以②①应相连。⑥是这些作品的又一个特点，“而且”表递进关系，⑥应在①之后。至此，便可得出答案C。
【答案】C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～8题。
不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
6．下列对“学习说”的理解，不正确的一项是( )
A．“学习说”由汉斯·特贝和斯塔·阿特曼等人不久前提出。
B．“学习说”认为游戏是一种实践性很强的学习行为。
C．黑猩猩能用棍子做出各种游戏是一种学习行为。
D．无论对幼小动物还是成年动物来说，在游戏中学习都十分重要。
【解析】 C项，理解不正确，黑猩猩使用棍子做出各种游戏，这只是动物的游戏行为，“经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子”，才能称得上是“学习行为”。
【答案】C
7．下列对“学习说”和“锻炼说”的关系的理解，正确的一项是( )
A．科学家们认为，动物的游戏在很大程度上是一种实践性很强的学习行为，偶尔也是一种锻炼行为。
B．约翰·贝叶和保尔·赖特并不排斥“学习说”，他们认为，动物游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。
C．西伯利亚羱羊选择坎坷的斜坡作为游戏场地，在很大程度上是锻炼自己，学会适应艰险的环境。
D．“学习说”和“锻炼说”都是对动物游戏行为提出的假说，从实际上看，“锻炼说”似乎更全面。
【解析】 A项，“偶尔也是一种锻炼行为”在文中没有依据；C项，“在很大程度上是锻炼自己”说法过于绝对，原文有“好像”一词；D项，文章没有谈到“‘锻炼说’似乎更全面”，“锻炼说”是对“学习说”的补充。
【答案】B
8．下列对文意的理解，不正确的一项是( )
A．“学习说”认为，动物在日常生活中表现出来的游戏行为，能使动物从中学习到必要的生存技能。
B．动物在游戏中能获得大量的学习机会，能把自身的各种天赋技能和复杂的环境等巧妙地结合起来。
C．“学习说”也认为游戏是一种锻炼，能锻炼动物的速度、敏捷、躲藏能力、争斗能力和利用环境的能力。
D．北极熊夏季开展的好像是体育运动的游戏，几乎没有“学习”的成分，可见“学习说”不能成立。
【解析】 D项，理解错误，“北极熊夏季开展的好像是体育运动的游戏”，是“锻炼说”提出的依据，作者并没有因此而否定“学习说”。
【答案】D
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～11题。
一只惊天动地的虫子
迟子建
①我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。绿色的软绵绵的喜欢吊在杨树枝上的毛毛虫，爱在菜园中飞来飞去的有着漂亮外壳的花大姐，以及在树缝中养尊处优的肥美的白色虫子，都曾带给我许多的乐趣。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的小孩子；曾经在菜园中捉了花大姐将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”；曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味——想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田间匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。
②成年之后，我不拿虫子恶作剧了，这并不是因为对它们有特别的怜惜之情，而是由于逐渐地把它们给淡忘了。这时候我注意的是飞鸟，是流云，是高耸入云的百年老树，是湖泊中的野雁，是森林里的白雪地上奔逃的兔子。虫子就像尘埃一样，被这些事物给深深地掩埋了。
③然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。如今我写着以上的文字，想要描述它时，又仿佛看见了它那矫健的身影——虽然说它是那般的小；又仿佛听见了它被摔下来时那山呼海啸般的声音——虽然说根本就没有什么声音出现。
④去年在故乡，正月初一，我从弟弟家过完除夕回到自己的家。推开家门，见陈设还是过去的陈设，杜鹃依然如往来一样怒放着，而窗外的雪山和草滩也一如既往地沐浴着冬日清冷的阳光，这物是人非的场景让我觉得分外地苍凉。我孤独地站在屋子的窗前，久久不肯离开。我想让目光与那些流云做伴，因为它们行踪飘忽，时有时无，与我迷离的心态正吻合。
⑤后来是一个电话让我把目光又转向室内。接过电话，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。
⑥它果然就是一只虫子！我不知道它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。果然，它再次前行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣乱了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！佛龛上的香燃烧了一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来；可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔下来。它在地板上打滚，好久也翻不过身来；它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角；我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又摔了下来。我不敢再看这只虫子；比之它的顽强，我觉得惭愧。当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂。我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的诗史。
⑦几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它是黑亮的，看上去很瘦小，我不知它是不是我看到的那只虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么的明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明！
9．在遇到那一只黑虫子之前，我对虫子们的态度是怎样的？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】小时候，我将虫子当作玩物，视虫子为大自然中最低贱的生灵；成年之后，虫子在我眼里是尘埃一样微不足道的东西，我逐渐将它们淡忘了。
10．文章第三段作者写道，“我却被一只虫子给深深地震撼了”。可以说，这只黑色的虫子引起了我多方面的思索。请结合全文内容谈谈你的理解。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】(1)小虫子的无畏、顽强与执着，让我看到了曾经为我所鄙视的小生灵的可敬与伟大，我对它充满钦佩与敬意。(2)小虫子的英勇表现，让我看到了一个生命所具有的无与伦比的活力与潜力，让我为之振奋。(3)面对生活中的困难与压力，我曾经苦闷彷徨；小虫子的英勇表现，让我感到惭愧，促我警醒。
11．文章第六段中两次出现了“我以为”这一短语。试结合所在语境谈谈它们在表达上的共同特点与作用。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】两个“我以为”之后紧接着的都是转折意味的句子，表明“我”的认识在不断地转变，我原先的认识其实都是一种误解。其共同作用是先抑后扬，有效地突出了这只虫子表现的非同一般以及我内心无比惊诧的情绪。
四、语言表达
12．请依据强调的不同重点，把下面两个句子重新组合为一个句子。(可增删词语)
①游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来。
②无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
A．强调原因：____________________________________________
__________________________________________________________
B．强调结果：____________________________________________
_________________________________________________________
【解析】 只要准确把握了这两句之间的关系就很好作答了。这两个句子的关系是因果关系，句①是原因，句②是结果。
【答案】(A.强调原因：)无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为，因为游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来。
(B.强调结果：)游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
13．(2012·重庆高考)下列材料对“蝴蝶鱼”作了介绍，请筛选信息，用四个短语加以概括。要求：保留主要内容，每个短语不超过10字。
蝴蝶鱼，属蝴蝶鱼科，是热带海洋观赏鱼的名角之一，有120余种，90%生活在印度洋和太平洋。它们拥有美艳的体色、娇美的轮廓，两侧扁平椭圆的体型，既小又尖的嘴巴。许多蝴蝶鱼尾部都有一个似眼的黑圆斑点，那是它们用来诱骗攻击者的假眼，作用在于使攻击者错误地攻击其坚硬的背鳍刺端，以确保自己的安全。其食性以藻类、海绵珊瑚为主，有些品种也会吃一些小动物及浮游生物。
___________________________________________________________
【解析】 本题考查压缩语段的能力。解答此题，要通读语段，划分层次。整个语段由四句话组成，从四个方面对“蝴蝶鱼”作了介绍。可对这四句话分别加以概括，删去次要信息，注意语言要简练、准确，不超过10个字。
【答案】(1)热带海洋观赏鱼的名角；(2)独特的外形；(3)奇特的防身装置；(4)以藻类、海绵珊瑚为食。
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．晕眩(xuán) 战栗(lì)
尘埃(āi) 闪烁(shuò)
B．诞生(dàn) 夙望(sù)
荒芜(wú) 泡沫(pào)
C．纤细(xiān) 星宿(sù)
束缚(fù) 椭圆(tuǒ)
D．旋涡(wō) 广袤(máo)
甲烷(wán) 荡漾(yànɡ)
【解析】 A项，“眩”读xuàn；C项，“宿”读xiù；D项，“袤”读mào。
【答案】B
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．徘徊 磅礴 朝气蓬勃 别出心裁 映入眼帘
B．宏观 针砭 明察秋毫 人材济济 轻而易举
C．脚趾 催迫 赡养父母 微不足道 穿流不息
D．搁置 璀灿 神秘莫测 奄奄一息 推陈出新
【解析】 B项，材—才；C项，穿—川；D项，灿—璨。
【答案】A
3．在下列横线上填上恰当的关联词语，正确的一项是( )
我们印象最深刻的是，恒星________在两个旋臂之间，________像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些________像肥皂泡一样脆弱，________又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。
A．即使 也 尽管 却
B．即便 也 虽然 但
C．即使 也 虽然 却
D．即便 还 尽管 但
【解析】 “即使”和“即便”属于同义词，表示假设的让步，但“即便”的语意要比“即使”语意要轻。这句语意较重，需用“即使”。“即使”后面一般和“也”搭配。“尽管”一般用于表示姑且先承认某种事实，然后说出正义，而“虽然”表示转折，先承认某一事实，然后指出相反的一面。
【答案】C
4．下列语句中标点符号使用正确的一项是( )
A．本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
B．一束光在一年之内约穿过10万亿公里的空间(相当于6万亿英里)，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。
C．发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星，而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
D．包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成——它们就是彗核。
【解析】 B项，括号要紧接在“10万亿公里”后；C项，最后一处逗号应用分号；D项，破折号应改为冒号。
【答案】A
5．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是( )
如果有黑洞撞向地球，那么________。当然，你听到的不是声波，而是引力波，因为________。当黑洞靠近时，引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电时发出的咝咝声。尽管天文学家认为，________，但正常情况下，________。
①引力波每时每刻都在影响着我们
②你会听到它悄然逼近的声音
③引力波是听不到
④声波在真空中无法传播
A．②③①④ B．②④①③
C．③②①④ D．③①④②
【解析】 本题考查嵌入排序式题的表达连贯。“你听到的不是声波，而是引力波”一句，既承接第一空中听到的声音，又是第二空的结果，只有②是说明“听到的声音”；第二空可以填③④两句，但第③句与“而是引力波”矛盾，只能填④。后两空主要是确定第③句的位置，如果填在前面，就与前一句矛盾，而第四空前“正常情况下”可以与“当黑洞靠近时”区别开来，所以③填在最后一空中。
【答案】B
二、课内阅读
阅读下文，完成6～8题。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。
因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。
6．对文中加点的“天神”一词的解释，准确的一项是( )
A．“天神”指上天的意志。
B．“天神”指宇宙的规律。
C．“天神”指我们所处的地球。
D．“天神”指现有的知识。
【答案】B
7．下列对原文内容的理解不正确的一项是( )
A．人类对宇宙空间的探索现在还仅仅是起步阶段，目前对宇宙的认识，也是基于对地球的认识。
B．在探索宇宙方面，我们可能还十分“幼稚”，但我们目前掌握的理论已经证明努力不会白费。
C．光年是长度单位而不是时间单位，是用来丈量天体之间的距离的。
D．由于地球在天体中不具有“典型”性，因而我们目前基于地球获得的知识。
【解析】 B项，“我们目前掌握的理论已经证明”说法错误，文中是作者“相信我们并不是在做无谓的空想”，并没有说“理论已经证明”。
【答案】B
8．依据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是( )
A．在对宇宙空间的测量上，地球上用来表示长度的单位米、英里等等已经没有用处了。
B．如果人类能发明与光速相等的宇宙飞行器，我们只需8分钟左右的时间就可以到达太阳。
C．如果我们从宇宙中的一个星体上不加定向地任其落下，落到地球上的概率是1033分之一。
D．从目前了解的情况看，星际间的空间十分辽阔，行星、恒星和星系十分稀罕而珍贵。
【解析】 C项，“落到地球上的概率”应为“落到一个行星上的概率”。
【答案】C
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～11题。
科学界最伟大的革命，往往由现实和预期之间最细微的差异所引发。16世纪，哥白尼提出地球并非宇宙中心，他的立论基础在当时许多人看来，不过是天体运动中一些深奥难懂的细枝末节。今天，一场新的科学革命，已经随着11年前宇宙加速膨胀的发现而拉开序幕。超新星亮度上的细微差异，曾让天文学家得出结论：构成宇宙的所有物质成分当中，有70%是完全未知的。也就是说，空间中充斥着一种不同于其他任何物质的成分——它们始终推动着宇宙膨胀，而不像其他物质那样阻碍膨胀。这种成分被称为暗能量(dark enerɡy)。
10多年过去了，一些宇宙学家依然对暗能量的存在感到不可思议，甚至开始重新思考那些最初令他们推导出暗能量的基本假设。其中一个假设正是早期科学革命的产物——哥白尼原理。这个原理认为，地球所处的位置既不是宇宙中心，也没有任何特殊之处。如果我们抛弃这一基本原理，一套能够解释这些观测现象而又不需要借助暗能量的宇宙图景，就会令人惊讶地显现出来。
大多数人都非常熟悉这样一个观念：我们这颗行星不过是一粒宇宙微尘，在一个毫不起眼的星系边缘附近，围绕着一颗普普通通的恒星旋转。在我们这个宇宙当中，类似的星系至少有数十亿，分布之广甚至超过我们的宇宙视界(我们能够观测到的最远边界)——这使我们相信，自己在宇宙中的位置没有任何独一无二之处。不过，有什么证据能够支持如此谦卑的宇宙观？我们又如何才能确定自己是否处在一个特殊位置上呢？天文学家通常会跳过这些问题，假定我们的微不足道是显而易见的，不需要进一步探讨。我们或许真的处在宇宙中一个特殊的位置——考虑这样一种可能性在许多人看来似乎是不可思议的。然而，这正是世界各地一些物理学家小组最近正在认真思考的观点。
具有讽刺意味的是，假设自己在宇宙中无足轻重，恰恰给宇宙学家提供了强大的解释能力。根据哥白尼原理归纳而成的宇宙学原理声称：任何时刻，从空间中的任意一点朝任意方向看去，宇宙的模样都是一样的。这个假设让我们可以把自己在宇宙一隅看到的东西外推到整个宇宙。宇宙学家已经付出了巨大的努力，以宇宙学原理为基础，构建起了代表科学最高水准的宇宙学模型。结合现代科学对空间、时间和物质的理解，宇宙学原理暗示：空间正在膨胀，宇宙正在变冷，其中充斥着来自炽热宇宙开端的遗迹——所有这些预言都被天文观测一一证实。
比如说，天文学家发现，遥远星系发的光似乎比邻近星系发的光更红一些。这种被称为“红移”的现象就能够用空间膨胀来巧妙解释，因为光波也会随空间的膨胀而被相应地拉长。微波探测器还发现了宇宙极早期发出的辐射——宇宙微波背景。这种大爆炸原始火球的遗迹，像一层帷幕包裹在空间各个方向，平滑得几乎完美无瑕。公平地讲，能成功解释这些现象，我们自视谦卑的态度实在功不可没——假设自己在宇宙中的位置越不重要，我们就越能够“全面”地探讨宇宙。
(选自《环球科学》，有删改)
9．下列关于“暗能量”的阐述，不符合原文意思的一项是( )
A．有天文学家认为，暗能量是一种充斥在宇宙空间中的不同于其他任何物质的特殊成分。
B．在有些科学家看来，暗能量始终推动着宇宙空间的膨胀，而不像其他物质那样阻碍宇宙膨胀。
C．一些宇宙学家推导出暗能量的基本假设之一是早期科学革命的产物——哥白尼原理。
D．让一些宇宙学家感到不可思议的暗能量，目前已成为解释许多天文现象的重要依据。
【解析】 D项，此项的说法在原文无据。
【答案】D
10．下列说法，符合原文意思的一项是( )
A．哥白尼认为地球并非宇宙中心，这一观点太过深奥，所以被认为是天体运动中的细枝末节。
B．根据哥白尼原理归纳而成的宇宙学原理，帮助科学家们构建起了代表科学最高水准的宇宙学模型。
C．科学家们通过天文观测证实了宇宙空间正在膨胀、变冷以及大爆炸原始火球遗迹已经消失等预言。
D．科学家观测遥远星系发的光似乎比邻近星系发的光更红一些，主要是因为其光源有强弱之分。
【解析】 A项，被认为是“细枝末节”的是哥白尼观点的立论基础，“观点太过深奥”不是“被认为是天体运动中的细枝末节”的原因。C项，“大爆炸原始火球遗迹已经消失”一说有误。D项，“主要是因为其光源有强弱之分”在原文并未提及，这种“红移”现象可以用空间膨胀的观点来巧妙解释。
【答案】B
11．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是( )
A．在其他数十亿类似于太阳系的星系中，存在和地球一样围绕恒星旋转的适合生物生存的行星。
B．根据宇宙学原理，我们站在南极、北极或者赤道仰望天空，所看到的宇宙模样都是一样的。
C．经过世界各地一些科学家的研究，在不久的将来，地球处在宇宙中一个特殊位置的观点必将被证实。
D．运用地球在宇宙中的位置极其重要的观点，能很好地解释宇宙微波背景、太阳系迷你黑洞等现象。
【解析】 A项，由太阳系外存在数十亿类似于它的星系，不能推断出“存在和地球一样围绕恒星旋转的适合生物生存的行星”的结论。C项，“必将被证实”的说法太绝对。D项，“运用地球在宇宙中的位置极其重要的观点”前提是错误的。
【答案】B
四、语言表达
12．下面是《宇宙的边疆》中的文字，请筛选并整合重要的信息，为“行星系”下一个定义。
有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。
行星系是_________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】(行星系是)众多由岩石构成的外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的，并围绕恒星运动的小星球组成的星系。
13．(2013·安徽高考)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
李华：①____________________________________________________
路萍：哟，红灯啊？我没注意。
李华：阿姨，您看，②________________________________________
路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③___________________________________________
路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
李华：谢谢您，再见！
路萍：也谢谢你，再见！
【解析】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。①处，后文路萍的语言提示①处的主要内容应是责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。②处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示②处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。③处，继续上文抢红灯的话题，结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。
【答案】(示例)①阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？
②跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。
③人人遵守交规，大家出行才会安全，顺畅。阿姨，您看我的话对吗？
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．鱼鳍(qí) 目眩(xuàn)
怪诞(dàn) 贪婪(lán)
B．人寰(huán) 刨子(bào)
鄙视(bǐ) 对撞(chuànɡ)
C．浩瀚(hàn) 湮没(yān)
畏葸(xǐ) 潜心(qiǎn)
D．后裔(yì) 谰言(lán)
漆黑(qī) 要挟(xiá)
【解析】 B项，“撞”读zhuànɡ；C项，“潜”读qián；D项，“挟”读xié。
【答案】A
2．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．漫游 杜撰 垂诞三尺 困惑不解
B．企图 栅栏 高深莫则 惊诧不已
C．振动 震惊 微乎其微 冷嘲热讽
D．鲤鱼 神密 自鸣得意 细枝末节
【解析】 A项，诞—涎；B项，则—测；D项，密—秘。
【答案】C
3．下列语句横线处填入的词语，最恰当的一项是( )
①我决定要对这一秘密刨根究底，________为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
②仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所________的。
③我感觉到________的自然规律不再适合于这个冥冥世界。
④在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式________在鲤鱼们的眼中。
A．纵然 必需 熟悉 呈现
B．纵然 必须 熟习 呈现
C．虽然 必需 熟习 呈献
D．虽然 必须 熟悉 呈献
【解析】 “纵然”，即使，表假设关系。“虽然”，表转折关系。“必需”，一定要有的，不可少的。“必须”，表事理上和情理上必要，一定要。“熟习”，(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。“熟悉”，知道得很清楚。“呈现”，表现出，显露出来。“呈献”，把实物或意见恭敬地送给集体或敬爱的人。
【答案】A
4．下列各句中，语意明确、没有语病的一项是( )
A．我蹲在那里的一个小池边，慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
B．我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。
C．一些科学家鄙视更高维数世界，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。
D．睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。
【解析】 A项，在“漫漫畅游”前加介词“为”。C项，应在“更高维数世界”后补上“的说法”，作“鄙视”的宾语。D项，句式杂糅，应删掉“的原因”或“因为”。
【答案】B
5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
通过学习，我知道19世纪有一场大争论，就是光怎样在真空中传播。________令人惊奇的是，直到如今，物理学家对这一难题仍然没有作出真正的回答，但数十年来，我们却对这样的思想习以为常：即使没有什么媒质，光照样可以在真空中传播。
①声波需要空气，水波需要水，而在真空中却没有可以使光波动的东西，人们对此深感疑惑。
②但是，如果光是波的话，那就需要一些使它发生“波动”的媒质。
③没有使光波动的媒质，它怎能成为波呢？
④然而，实验却无可辩驳地证明了“以太”并不存在。
⑤实验毫无疑问证明了光是一种波。
⑥于是，物理学家们就捏造出一种所谓的以太物质，这种物质作为光的媒质而充满整个真空的空间。
A．⑤①⑥④②③ B．①③⑤⑥④②
C．⑤②①③⑥④ D．①②⑤③④⑥
【解析】 这是一段前后递呈紧密的句群，先采用分组的方式，⑤②一组，构成转折关系；①③一组，探究光为什么是波；⑥④一组，构成转折关系。从整个语句看，这段文字的思路是：实验证明光是一种波，但是真空中并没有波，于是物理学家提出“以太”，但“以太”又不存在。
【答案】C
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。
我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。
6．“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是什么？
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【答案】第二件事是对爱因斯坦未完成事业的向往。
7．“他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。”对这句话你是如何理解的？
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【答案】这句话说明这位伟大的科学家贡献巨大，表现了人们对他的无限崇敬之情。
8．“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”“这一秘密”具体是指什么？用文中的话来回答。
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【答案】这一秘密指：“他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”
9．“畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系”一句中“可能”为什么不能换用肯定的说法？
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【答案】“可能”表推测，一是体现了说明文语言的严密性，二是说明了对两者的关系在当时确实不能理解，因为还有很多理论性的问题不能解决，特别是“用更高的维数可能是解决统一场论的关键”不能理解。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
退烧药是怎么发现的
方舟子
①事实上，发烧本身并不是病，而是生病的症状。发烧都是有原因的，最常见的原因是病菌、病毒感染。在病原体入侵时，体温升高能加速某些免疫反应，反而有助于身体的康复。所以应该是找出发烧的病因，消除病原体，而不是简单地强行退烧。很多感染，特别是病毒感染，都能靠人体自身的免疫力抵抗过去，发烧一两天，免疫系统把病毒杀得差不多了，体温也就降下来了。但人们总是觉得一旦发烧就不得了，即使还没到高烧的地步也总想马上退烧。所以，大概自有文明以来，人类寻找退烧药的努力就开始了。
②以前只能从植物里找。找来找去，发现吃柳树皮退烧最有效。公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底记载从柳树皮提取的苦味粉末可用来镇痛、退烧。到了19世纪，随着有机化学的建立，科学家们试图从植物药物中纯化出有效成分。1827年，柳树皮中的活性成分水杨苷被分离、纯化了出来。10年后，意大利化学家发现，水杨苷水解、氧化变成水杨酸，药效要比水杨苷强很多。1859年，德国化学家发明了合成水杨酸的廉价方法。此后，水杨酸开始被广泛使用。
③但水杨酸是一种中强酸，会使口腔感到灼痛。而且口服水杨酸会导致胃痛，当时也以为这是酸性引起的。因此就想到要如何避免水杨酸的酸性。为此，德国拜耳公司的研究人员通过酯化反应，把水杨酸变成乙酰水杨酸。它将乙酰水杨酸命名为阿司匹林，于1899年上市。虽然阿司匹林仍然有导致胃痛的副作用，但是退烧、镇痛、消炎的效果非常好，很快便风靡全世界，成了最著名的化学药物。
④阿司匹林在体内是怎么起作用的呢？这个问题一直到20世纪70年代才有了比较明确的答案。原来，病原体进入体内后，遇到血液中的巨噬细胞(一种白细胞)，会刺激它释放白细胞介素之类的细胞因子。这些细胞因子又进而引发一系列反应，其中一个反应是环氧合酶(简称COX)催化细胞膜中的花生四烯酸生成各种前列腺素，其中一种是前列腺素E2，它能影响大脑中体温调控中心(位于一个叫视丘下部的区域)，把“正常体温”的设定值给调高了，这样我们就发烧了。其他前列腺素能传递疼痛和引起炎症。阿司匹林能抑制环氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相应地就起到了退烧、镇痛和消炎的作用了。领导这项研究的英国人约翰·维恩在1982年获得诺贝尔奖。
⑤后来发现环氧合酶至少有两种，分别称为COX－1和COX－2。COX－1平时在各种细胞中就很活跃，它催化合成的是“好”前列腺素，促进胃黏膜保护层的形成。阿司匹林阻止了这些“好”前列腺素的合成，破坏了胃黏膜保护层，导致胃出血，所以才会造成胃痛。这样阿司匹林副作用的真实原因也找到了。只有COX－2才在病原的刺激下合成那些与发烧、疼痛和发炎有关的“坏”前列腺素。于是人们就想，如果能找到一种药物，它只抑制COX－2的活性，但不影响COX－1的活性，这样不就是一种不会有胃痛副作用的理想的退烧、镇痛、消炎药吗？
⑥其实这种药物早就有了，那就是在1953年上市的对乙酰氨基酚，它只抑制COX－2的活性而不影响COX－1的活性，所以没有胃痛的副作用，由于有这个优势，它逐渐取代了具有胃痛副作用的阿司匹林成为最常用的解热镇痛药。但是对乙酰氨基酚有一个缺点，在周围有过氧化物时会失效，而在发炎的组织恰恰有很多过氧化物，所以对乙酰氨基酚只能用来退烧镇痛，不能像阿司匹林一样还可以用来消炎。
⑦人们还是希望能找到只对COX－2起作用又能消炎的药物，之后也陆续找到了一些。但是它们没有胃痛的副作用，却可能有别的副作用，甚至是更严重的副作用，例如由于会增加心脏病发作的风险而退市的罗非昔布，以及由于有肝毒性最近在国内引起风波的尼美舒利。要找到一种有效而副作用小的完美药物，是一项艰难的使命。
(选自《中国青年报》，有删改)
10．这篇文章采用了怎样的行文思路安排内容与结构？
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【解析】 从文章中列举的具体年代可以看出，作者是按照时间顺序写退烧药的发明和一步步的改进。
【答案】文章是按照时间顺序和药物性能一步步完善的进程安排内容与结构的。
11．文章第⑥段主要运用了哪两种说明方法？有何作用？
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【解析】 对文章采用的说明方法，从列举的事物中可以看出，是举例子和作比较。其作用可以结合文段的具体内容分析。
【答案】举例子、作比较。通过举对乙酰氨基酚上市这一事例，说明当时已有了没有胃痛副作用的退烧药。把对乙酰氨基酚与阿司匹林作比较，具体说明了对乙酰氨基酚尽管没有胃痛副作用，但不能用来消炎。
12．文章开头认为，治疗发烧应该是找出发烧的病因，消除病原体。请问退烧药阿司匹林是通过消除病原体而起到退烧、镇痛和消炎作用的吗？请根据本文简要分析。
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【解析】 此题考查对文章内容的理解，在第④段中，作者介绍了阿司匹林的药效原理，可据此回答。
【答案】(1)不是。(2)发烧原理为：病原体刺激巨噬细胞释放细胞因子，引发COX催化花生四烯酸生成前列腺素，从而引起发烧、疼痛和炎症。而阿司匹林是通过抑制环氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相应地就起到退烧、镇痛和消炎的作用。
13．在退烧药的发现历程中，先后出现的退烧药有好几种，作者为什么要详写阿司匹林？请简要分析。
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【解析】 此题考查作者选材的典型性，同时考查对文章内容的理解。退烧药有许多种，阿司匹林最具典型性。作者以阿司匹林为例，说明了之前退烧的方法和其后的改良情况。
【答案】(1)阿司匹林是当时风靡全世界的著名退烧药，退烧、镇痛、消炎效果非常好。(2)阿司匹林在退烧药的发现历程中有着承前启后的作用，既是对以往退烧药的改良开发，又是后来研制新退烧药的基础。(3)退烧药的药效原理是通过研究阿司匹林而获得的，退烧药是如何起到退烧作用的，在众多退烧药中，阿司匹林最具典型性。
四、语言表达
14．提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“反物质”作一解说。可适当增删词语，不得改变原意。
①爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。
②反物质的作用形式与普通物质一样。
③反物质与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。
④反物质由反粒子组成。
反物质是__________________________________________________
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【解析】 在特定的语言环境下，根据题干的要求和表达的需要，恰当准确地“选用、仿用、变换句式”，能很好地体现学生的理解能力、语言运用能力以及创新意识、创造能力。这一题考查的是把短句变为长句，可以先把其中一个主要句子作为主干，然后把剩余的短句按一定的层次、顺序组合，作主要句的定语或状语。这里的几个短句，围绕“反物质”展开话题。可以用“反物质是一种新型物质”作为主干，而将其他短句分解、组合，化为“新型物质”的定语。
【答案】反物质是一种由反粒子组成，作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后将会湮没，并且猛然释放出能量的新型物质。
15．(2013·辽宁高考)概括下面语段的主要信息，不超过50个字(含标点符号)。
近日，一些网友发布信息，号召节约粮食。随后，新浪网发起“光盘行动”：拒绝浪费，从我做起，晒出自己吃光的盘子，一起向舌尖上的浪费说“不”，争做节约达人。该信息被转发约5 000万次。紧接着，人民网也表示支持“光盘行动”，倡议网民“拒绝浪费，珍惜粮食。今天不剩饭，打包离开，从我做起”。新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。很快，活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份，在餐饮企业张贴海报5 000余张，天津、石家庄、呼和浩特等城市的志愿者也纷纷发放宣传资料。
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【解析】 本题考查概括语段的主要信息。首先对材料划分层次，找出关键信息即可：第一句话说的是一些网友号召节约粮食，第二句话说的是新浪网发起“光盘行动”，第三句话到这一段的结束说的是网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行宣传。
【答案】网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。
一、基础巩固
1．下列各组词语中，加点字注音无误的一项是( )
A．悚然(sǒnɡ) 谬种(niù)
瘦削(xuē) 歆享(xīn)
B．负疚(jiù) 蹙缩(cù)
形骸(hái) 监生(jiàn)
C．俨然(yǎn) 炮烙(páo)
窥探(ɡuī) 牲醴(lǐ)
D．草窠(kē) 窈陷(yǎo)
间或(jiān) 朱拓(tà)
【解析】 A项，“谬”读miù；C项，“窥”读kuī；D项，“间”读jiàn。
【答案】B
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是( )
A．踌蹰 鄙薄 聘礼 安份耐劳
B．惊惶 寒暄 怨府 寻死妥活
C．隐语 烟霭 忌讳 惴惴不安
D．执拗 赎罪 竹杆 宽洪大量
【解析】 A项，份—分；B项，妥—觅；D项，杆—竿。
【答案】C
3．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A．有业内人士称：“如今的家庭剧已进入一个‘比例失衡的时代’，一些剧目过度戏剧化，与现实差距甚远，另一些剧目又过于平淡，让人看得百无聊赖。”
B．近日，上海白天出现雨雪天气，在一些地区和一些时段，雪花沸反盈天，扑面而来。
C．把房地产炒成了中国最暴利产业的开发商，如果继续执迷不悟，必将走投无路自食其果。
D．普京和梅德韦杰夫有很多相似之处，两人个子差不多高，都喜欢运动，都精明强干，都矢志振兴俄罗斯。
【解析】 A项，百无聊赖，意思是精神上没有依托，形容非常无聊。B项，沸反盈天，声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。不合语境。C项，走投无路，无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。D项，精明强干，形容机灵聪明，办事能力强。
【答案】B
4．(2013·新课标全国Ⅰ卷)下列各句中，没有语病的一句是( )
A．对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。
B．杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。
C．作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
【解析】 本题从搭配不当、不合逻辑、成分残缺三个角度考查对病句的辨析。B项，动宾搭配不当。将“调控”改为“严惩”。C项，偷换主语。第二个“都能”改为“使他”。D项，缺少宾语。在“形象”后加“的问题”。
【答案】A
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
近几年，有轰动效应的社会事件，大都和网络有着密切关联，山西黑砖窑、华南虎案、李刚案、药家鑫案、个税调整、甬温动车事故等等。网络声音潮水般地浸进现实社会，也浸润着、改变着现实社会。________，________，________，________，________，________。
①良好的网络心态将有助于社会的成长 ②网络社会是日常社会中的一部分 ③作为人与人交往的重要平台和全新的社会存在方式 ④反之，它的盲目与非理性必将引发社会思想和社会秩序的混乱 ⑤网络并非是无关现实的“虚拟世界” ⑥网络心态是社会心态的反映和延伸
A．②⑥⑤③①④ B．⑤②①③⑥④
C．②⑤⑥①③④ D．⑤③②⑥①④
【解析】 原文前面讲的是网络声音和现实世界。⑤句“虚拟世界”照应前句，应作为首句，排除A、C，④句“反之……”照应①句，应在①句后，排除B。
【答案】D
二、课内阅读
阅读下文，完成6～8题。
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。
“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”
“唔唔。”她含胡的回答。
“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”
“我么？……”
“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。”
“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”
“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”
“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。
“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。
6．“微雪点点的下来了”一句在文中有怎样的作用？
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【答案】“微雪点点的下来了”一句有推动故事情节发展的作用，暗示了祥林嫂的命运又将“雪上加霜”，遭遇新的不幸。
7．柳妈与祥林嫂的谈话可以分成两点，请用简明的语言概括其谈话要点。
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【答案】(1)围绕祥林嫂额头的伤疤，谈论祥林嫂再婚的问题，以祥林嫂的悲伤取乐。(2)告诉祥林嫂到阴间将被锯的悲剧，希望祥林嫂捐门槛赎罪。
8．鲁迅先生的小说，擅长描写人物的眼睛，在这段文字中，分别描写了柳妈的眼和祥林嫂的眼，请结合相关语句，分析这两处描写的作用。
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【答案】作者通过柳妈“干枯的小眼睛”一语，揭示了柳妈的年老而贫穷，也反映了她的“精明”。通过祥林嫂“两眼上便都围着大黑圈”，表现了柳妈关于阴间的故事对祥林嫂的打击之大、损伤之深。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～12题。
永远的母亲
北方的季节，说变就变。好像时令就是命令，万物都违抗不得。春天到了，再坚硬的土地也得按时返青；秋天走了，再蓬勃的树叶也得屈尊枯萎。这是老天定下的时刻表，即使在这个弹丸小镇上，它仍然被一丝不苟地执行着。
振青嫂紧了紧身上的旧毛衣，使劲搓搓手，重新操起扫帚，一下下地扫过去。冬天越近，土地就越显得干硬，扫帚划过，响起刺耳的“咝啦”声，振青嫂的手也一阵阵干冷地疼痛。她只能把扫帚握得更紧，仿佛那是她的命一般。
其实，这把扫帚也的确是她的命，就像身上这件脱了线褪了色的旧毛衣是她唯一的外套一样。这样的生活已经持续了七年。而七年前，她还是一个面庞红润的少妇，一个温婉朴实的母亲，她的亲亲的儿子豆豆，那时才只有五岁呢。
“找不到孩子，我就死在这儿！”每次回想这句话，振青嫂都觉得自己是一个无比坚强的女人，就像扫帚下枯黄的叶片，干瘪苦涩但筋骨嶙峋。
现在，一个胖嘟嘟的小男孩跑到她面前，打扰了她的回忆。小男孩只有五岁左右，这让振青嫂想起了自己的心头肉，她忍不住暗地里比较：脸盘有点像，都是圆圆的，个头、胖瘦也差不多。不过，豆豆是双眼皮，比眼前这一个要漂亮些，而且，豆豆一边一个小虎牙，没有比他更惹人疼的孩子了。这样想过之后，振青嫂心中竟然略觉安慰。但是，既而她就想起：豆豆离开她已经七年多了。她不禁又将目光投向那个小男孩，这一次他越看越像小豆豆了。
“豆豆——”振青嫂伸出手去。其实，几年来，她已经习惯于管所有的小孩子叫豆豆。可眼前的孩子显然被这个陌生人吓着了，小嘴一撇，就跑开了。振青嫂叹口气，这种情景她也早就习惯了，岂止孩子如此，这里的大人，哪一个不是经常对她指指点点，有时还甩下一句“神经有问题”，好像丢了孩子并非她的不幸，而是她的罪孽。当然，如果振青嫂有文化，如果她也读过鲁迅的话，她也许会知道，我们中国人是善于淡化悲剧的，尤其是淡化别人的悲剧。
小男孩穿着鲜红的羽绒服，像一团小火球在马路牙子附近滚来滚去。振青嫂很想掉过头专心扫地，可那个可爱的身影像钉在了脑子里，一再吸引她的目光。于是，振青嫂又紧了紧毛衣，想到自己初为人母时的兴奋和紧张，焦虑和不安，这让她心里有些酸涩。仅仅是酸涩而已，也许她已在痛苦中浸泡太久，只能体会出除痛苦以外的感觉了。
也许这个平凡的下午注定要爆发一场灾难。当一辆重型卡车向小男孩驶去时，振青嫂头发倏地竖了起来，浑身酸麻，像要散架一样。而这个胖宝宝显然还不知道发生了什么事，直到他被一记扫帚扫到三米开外，直到那个让他害怕的女人倒在车轮下。他才看着地上那一摊暗红的血“哇”地哭了出来，而他哭的原因，可能是刚才摔倒时伤了自己的膝盖。
振青嫂仰面朝天地躺着，突然发现小镇的天空其实很蓝很蓝，而且并不像她想象中的那么瘦狭，也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔的是天空。现在，躺在地上，她在剧烈的疼痛中感到久违的舒适。围在她身边的，是一张张陌生的逐渐扩大的脸……
“没想到这个女人还挺勇敢！”
“哪儿啊，她肯定把孩子看成自己丢的那个了。”
“可她的孩子，少说也有十二岁了呀。”
“要不怎么说，她脑筋还是不清楚……”
“唉，啥人啥命，这样去了，也算她的造化。”
振青嫂突然觉出自己的伟大了，这些所谓的城里人，哪里懂得她的心思，他们只知道毛衣旧了要买新的，却不知道良心旧了就永远难以洗净。
而她，现在终于躺倒在自己扫了七年的干干净净的大街上了，在蓝天白云下尽情地想念她的豆豆。也许孩子在另一个世界等她，在那个世界里，她有一所房子，她可以在厨房里煮汤、煎鸡蛋，在客厅里看电视、织毛衣， 一定要织两件，一件给自己，一件给她的豆豆……
9．分析文章前两段中隐含的自然环境描写的特点及作用。
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【解析】 本题考查小说中环境描写的特点和作用，作答时要联系全文的故事情节和人物形象。
【答案】特点：冷清、萧索。作用：①奠定了冷漠、低沉的感情基调；②为人物活动提供典型环境，烘托其不幸遭遇及坚强性格，为下文悲剧的发生作了铺垫。
10．联系全文，谈谈你对下面这两句话的理解。
(1)也许她平时只顾低头看地，却忽略了原来世界上最广阔的是天空。
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(2)他们只知道毛衣旧了要买新的，却不知道良心旧了就永远难以洗净。
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【解析】 本题考查对重点句子的理解，要联系上下文组织答案。振青嫂自从失去了儿子豆豆后，沉湎在悲痛之中难以自拔，直到把这种爱转化为一种舍己救人的大爱。穿着旧毛衣的振青嫂比穿着新毛衣的围观者更值得人们尊重。
【答案】(1)说明她局限于自己的苦难中已经很久，一直未能主动地从痛苦中解脱，这种痛苦使她越来越封闭，以至于忽略了外界的一切，尤其是能让自己感到舒畅的事物。
(2)物质上暂时贫穷并不可怕，因为还有机会得到改善。但精神生活的贫乏，尤其是道德的缺失、同情心的缺失却是难以救治的大问题。
11．试分析文章第4段在结构和内容上的作用。
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【解析】 文章中间的段落往往有承上启下的作用，这一段既交代了振青嫂留在这里的原因，又引出了她救小孩的原因。
【答案】结构上的作用：承上启下。总结上文所写的她的不幸遭遇及她面对不幸的反应，进而为下文悲剧的发生埋下伏笔。内容上的作用：点明振青嫂作为母亲的责任感和坚强的性格特点，使她的形象鲜明、生动、饱满。
12．小说的最后一段作者以想象和细节描写结束全文有何表达效果？请结合文本简要赏析。
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【解析】 本题考查对文章内容的理解，主题的把握。要联系全文，综合作答。
【答案】最后一段是作者美好的想象，作者借助振青嫂的心理活动传达一种希望，用具体的细节描写表达了对弱势群体的关注。同时，让想象与现实形成对比，反衬出以振青嫂为代表的不幸者不被社会理解的现象。
四、语言表达
13．在下面语句的横线上补写两句话，要求修辞、句式必须和所给的句子相同。
思想家的鲁迅，是大海上的一座灯塔，灯光划破中国社会的黑暗；
文学家的鲁迅，______________________________________________
______________________________________________________________；
革命家的鲁迅，___________________________________________
______________________________________________________________。
【解析】 本题属于句子仿写，首先要找出所给例句的句式特征，所写句子一定要与例句的句式相同；然后要看例句使用的修辞，所给例句运用了暗喻的修辞手法，所写句子也要保持一致。另外，还要注意语言流畅、有文采，能体现出鲁迅作为文学家和革命家的本色。
【答案】(示例)(文学家的鲁迅，)是长空雁群中的一只头雁，雁鸣成为现代文学的第一声呐喊
(革命家的鲁迅，)是血雨腥风中的一柄利剑，剑峰直指黑暗时代的魑魅魍魉
14．阅读下面一则寓言，按要求用简练的语言写出对人生的启发。
一只狐狸想钻过墙洞去吃院子里的葡萄。墙洞很小，狐狸钻不过去，只好在洞外饿了七天，把身体瘦下来，钻过墙洞。狐狸吃够了葡萄，身体长肥了，想钻出墙洞却钻不出去，只好又饿了七天，把身体再瘦下来，才钻了出去。
①从肯定的角度写(20字内)：___________________________________
②从否定的角度写(20字内)：__________________________________
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【解析】 本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明的能力。解答写启发类的题目，首先要把握文段主题。文段中狐狸为吃葡萄(得)，先“瘦身”(失)；吃肥后要钻出来，再次“瘦身”(失)。两次“瘦身”的结果(人生收获) 在于：品尝到了葡萄的美味。得失的主题非常鲜明。然后，就可根据要求和文段内容组织答案了。
【答案】(示例)(1)生命是一个享受的过程，人生重在经历。
(2)人不能有贪欲，贪婪的人最终还是会两手空空(或回到原点)。
一、基础巩固
1．下列各组中加点字的读音，全都正确的一组是( )
A．积攒(zǎn) 鱼鳍(qí)
舵柄(duò) 鳐鱼(yáo)
B．两颚(è) 攥住(zǎn)
嗜杀(shì) 黏液(nián)
C．吞噬(shì) 脊髓(shuǐ)
蹂躏(lìn) 撬开(qiào)
D．榫头(sǔn) 打鼾(hān)
残骸(hái) 拽拉(yè)
【解析】 B项，“攥”读zuàn；C项，“髓”读suǐ；D项，“拽”读zhuài。
【答案】A
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．踪迹 高耸 锋利无比 毫无畏惧
B．倾斜 倒霉 白浪涛天 皮开肉绽
C．抱酬 撕掉 不由自主 赤手空拳
D．折断 祷告 胡思乱想 一涌而上
【解析】 B项，涛—滔；C项，抱—报；D项，涌—拥。
【答案】A
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是( )
A．李某在后来的反思中写道：作为一个地方的首富，我认为有钱就可以为所欲为，这是我锒铛入狱的主要原因。
B．期待已久的《华尔街2：金钱永无眠》终于上映了，观众们拍手称快，既被电影的史诗般的气质所征服，又对演员的演技赞不绝口。
C．中国制造业的冲击使美国失业率大幅提高，甚至导致美国经济的萧条，对这种祸起萧墙的现象，美国朝野众口一词，将解除困境的希望寄托在逼迫人民币升值上。
D．为使我国经济持续稳定增长，经济决策者们高瞻远瞩，从长计议，制定政策要着眼于未来的发展。
【解析】 A项，为所欲为：想干什么就干什么；任意行事(贬义)。用在此处符合语境。B项，拍手称快：拍着手大喊痛快，多指仇恨得到消除。感彩不当。C项，祸起萧墙：比喻祸乱自内部产生。萧墙：古代宫室内当门的小墙。与语境不符。D项，从长计议：慢慢地多加商量。望文生义。
【答案】A
4．下列各句中语意明确，没有语病的一项是( )
A．老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的写照。
B．风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像个一场激战后的勇士。
C．海明威自始至终没有提醒我们他在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战永不屈服的灵魂，他是让我们自己去理解他。
D．《老人与海》是一个讲述发生在海洋上的故事，你不免会问，书中的老人、海洋、马林鱼又是代表什么呢？
【解析】 A项，主客颠倒，应为“‘一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他’这句话正是老人桑地亚哥的写照”。C项，最后的“他”指代不明，有歧义。D项，语序不当，应为“《老人与海》讲述的是一个发生在海洋上的故事”。
【答案】B
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
我国已进入老龄化社会，65岁及以上老年人已达1.5亿，________。________；________。________；________。________。正因如此，老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。
①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题
②按通常30%的发生率估算，每年有4 000多万老人至少发生1次跌倒
③为了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答
④知不知道怎样向跌倒的老人正确施救，则是技术问题
⑤见危不救，可能导致老人伤残或死亡
⑥救助不当，也可能帮了倒忙，甚至造成更加严重的后果
A．②⑥①③④⑤ B．②⑤⑥①④③
C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①
【解析】 先按照句子与句子之间的关系将⑤⑥、①④排在一起，再根据②句与首句中数字的直接关系，将②排在首位，再根据③句所述的“二者都需要肯定的回答”确定“二者”指的是“伸出援手”和“正确施救”。
【答案】B
二、课内阅读
阅读下文，完成6～8题。
大约在夜里10点钟的时候，他看见了城里的灯火映在天上的红光。最初只是辨认得出，如同月亮初升以前天上的光亮。然后，当渐渐猛烈的海风掀得波涛汹涌的时候，才能把灯火看得更清楚。他已经驶进红光里面，他想，现在他马上就要撞到海流的边上了。
他想：现在一切都过去了。不过，也许它们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付它们呢？
他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子，随着棍子就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里最后的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不多。
他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，星鲨。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。”
6．理解文中画线句子“他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀”的含意。
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【答案】这是为战斗几乎耗尽精力的战斗者的本能愿望，是战斗暂趋平静时主人公的心理状态。当情势危急时，他又会毫不犹豫地投入战斗。
7．选段描写的是桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的情景，试用简要的语言分条概括这次搏斗中的“悲壮”的色彩体现在哪些方面？
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【答案】(1)猛烈的海风，波涛汹涌的大海；(2)主人公的身体状况；(3)主人公的心理感受；(4)简陋的“武器”；(5)仅剩残骸的死鱼。
8．选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“这一回他知道斗也不会赢了”“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了老头儿“硬汉”形象的塑造？
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【答案】老人在与鲨鱼搏斗时，有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成9～12题。
一天的等待
(美国)厄纳斯特·海明威
他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床，我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。
“怎么啦，宝贝？”
“我头痛。”
“你先上床，我穿好衣服就来看你。”
可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。
“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”
医生来后，量了孩子的体温。
“多少度？”我问医生。
“一百零二度。”
下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。
我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。
“想让我读点书给你听吗？”
“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。
我朗读霍华德·派尔的《海盗传说》，但我看得出他并没在听我读书。
“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。
“到目前为止，还是老样子。”他说。
我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。
“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”
“我宁愿醒着。”
过了一会儿，他对我说：“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”
“不嫌麻烦。”
“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必待在这里。”
我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。
那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛小猎犬一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。
高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。
有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。
回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”
我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。
我量了他的体温。
“多少？”
“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。
“原先是一百零二度。”他说。
“谁说的？”
“医生。”
“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”
“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”
“不要想，”我说，“放心好了。”
“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。
“将这个用水服下。”
“你看这有用吗？”
“当然有用。”
我坐下来，打开了《海盗传说》，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。
“什么？”
“我大概还有多少时间就要死了？”
“你不会死。你怎么啦？”
“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”
“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”
“我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”
原来自上午九点起，整整一天他都在等死。
“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”
“你肯定？”
“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”
“噢。”他说。
他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。
(有删节)
9．小说写了得病小男孩的一系列反常动作、神态，请列举出来，并说说你的理解。
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【答案】躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷，不肯吃药、不让人接近，眼睛一动不动地盯着床脚……这一系列的表现暗示了他等待的是死亡。
10．小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。
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【答案】①善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间。
②恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事的漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了他对死亡的恐惧感。坚强、勇敢：虽然病痛难忍却坚持说自己没事；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临。
③天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来”。
11．小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。
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【答案】①标题没有明确等待的究竟是什么，设置悬念，吸引读者。②小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索。③“一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小说主旨。
12．有人认为小说中间插入父亲外出打猎的文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
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【答案】观点一：是多余的。理由：①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外，给人节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。②孩子生病了，但父亲却去打猎，不合情理，是个明显的败笔。③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。
观点二：这正是小说构思的精巧之处。理由：①明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。②抛开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具有悬念。③父亲去打猎意味着孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。
四、语言表达
13．以下是“感动中国”十大人物钱学森的颁奖词。请参照其表达方式，以海明威或桑地亚哥为颁奖对象，写一篇“感动美国”颁奖词，100字左右。
示例：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
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【答案】示例1：你是硬汉性格的自我塑造者，两次世界大战使你遍体鳞伤，但你仍用你有力的文体，出色的手法，精练的语言和简洁的文风掀起了一场完美的“文学革命”。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”你虽走完了自己辉煌的一生，但你性格中的刚毅，勇敢和坚韧却给人留下了永不磨灭的印象。你是美利坚民族永远的精神丰碑！
示例2：一个渔夫，一张帆船，84天苍茫大海上的漂泊，拼搏后的机遇在叹息声中消逝，他是海上的浪花，巨澜的潮起潮落叠出了他人生的惊心动魄；他是苍穹的雄鹰，辽阔的大海乘风破浪涌出了他生命的壮志凌云。风雨兼程，千百辗转，经历了地狱般的磨炼，即使空手而归，也创造出世间绝唱。
14．(2013·新课标全国Ⅰ卷)下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 本题是图文转换题。首先要注意要求：除文字以外的构图要素及其寓意。还要认真观察图片：中间有山、水、太阳，外围是十环，体会它的象征意义。
【答案】(示例)图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。
一、基础巩固
1．下列词语中，加点字的读音全对的一项是( )
A．蜀道(Shǔ) 蚕丛(cōnɡ)
鱼凫(fú) 钩连(ɡōu)
B．峨眉(é) 石栈(zhàn)
黄鹤(hè) 猿猱(náo)
C．攀援(pān) 抚膺(yīnɡ)
巉岩(chán) 雄雌(chí)
D．凋零(diāo) 瀑流(pù)
喧豗(huī) 峥嵘(yónɡ)
【解析】 A项，“丛”应读cónɡ；C项，“雌”应读cí；D项，“嵘”应读rónɡ。
【答案】B
2．对下列句中加点词的解释有误的一项是( )
A．危乎高哉 危：危险。
B．可以横绝峨眉巅 绝：越过。
C．使人听此凋朱颜 凋：使……凋谢。
D．一夫当关，万夫莫开 当：把守。
【解析】 A项，危：高。
【答案】A
3．下列句中加点词的意思，与现代汉语不同的一项是( )
A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
B．青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
C．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
D．问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
【解析】 B项，古义：回环曲折；今义：按九成折算。
【答案】B
★4.(对应本课“重难突破”第5题)下列句子与例句句式不相同的一项是
( )
例句：以其无礼于晋
A．但见悲鸟号古木
B．蜀道之难，难于上青天
C．嗟尔远道之人胡为乎来哉
D．雄飞雌从绕林间
【解析】 A、B、D三项与例句都是状语后置句，C项为宾语前置句。
【答案】B
5．对课文有关内容的赏析，不正确的一项是( )
A．“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。
B．“悲鸟号古木”“子规啼夜月”，自然景观中富有浓郁的感彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。
C．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。
D．诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道的艰险；实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。
【解析】 D项，“关注社会、关注人生的一贯诗风”错。李白的诗中有一些“关注社会、关注人生”的内容，但这并不是其一贯诗风。
【答案】D
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
蜀道难
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
6．对下列句中加点词的解释有误的一项是( )
A．但见悲鸟号古木 号：鸣叫。
B．连峰去天不盈尺 盈：满、足。
C．砯崖转石万壑雷 砯：水流的声音。
D．嗟尔远道之人胡为乎来哉 嗟：叹惋之辞。
【解析】 C项，“砯”：这里作动词用，是冲击的意思。
【答案】C
7．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，①疑问代词；②副词，多么。B项，都是副词，只是。C项，①介词，表比较；②介词，表对象。D项，①代词，它；②语气词，表反问语气。
【答案】B
8．下列句中含有通假字的一项是( )
A．地崩山摧壮士死
B．猿猱欲度愁攀援
C．以手抚膺坐长叹
D．所守或匪亲
【解析】 D项，匪通“非”。
【答案】D
9．下列对第二段的解释，不正确的一项是( )
A．第二段开始，诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B．诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
C．诗人运用比喻的手法写逶迤千里的蜀道的奇险风光：“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。
D．在这段文字中，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，惊险万状，目不暇接，造成一种排山倒海之势。
【解析】 C项，“比喻”说法错误，应为夸张、衬托。
【答案】C
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～11题。
金陵酒肆留别
[唐]李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
10．有人说：一个“香”字用的极佳，请你说说“佳”在何处？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】“香”字所包含的不仅是柳花的香，还包括店外飘来的其他花香，店内横溢的酒香，吴姬身上的幽香。这一切融汇成一阵阵醉人的醇香，这怎能不使李白留恋呢！
11．试简析最后两句所运用的修辞手法及其表达作用。
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【答案】“请君试问东流水，别意与之谁短长？”运用了反诘与对比的修辞手法。滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，可见李白愁之深，愁之长。诗人以流水与愁思相比，并以反诘句形式出现，使人觉得新鲜，而且神情毕肖，韵味悠长。
阅读下面这首诗，完成12～13题。
送友人入蜀①
[唐]李白
见说蚕丛路②，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平③。
【注】 ①此诗作于天宝二年(公元743年)，诗人当时在长安受到权贵的排挤。②蚕丛：古蜀王名。蚕丛路：指入蜀的道路。③君平：西汉时人，曾在成都以算卦占卜为生。
12．对本诗分析不恰当的一项是( )
A．首联写入蜀的道路艰险，表达了诗人临别时对友人的关切和提醒。
B．颔联就“崎岖不易行”的蜀道进行具体描画，有主观想象的色彩。
C．颈联写客栈芳树笼罩，春城江流环绕，展现了蜀道上瑰丽的风光。
D．尾联既表达了对朋友的劝慰，也寄寓了诗人自己仕途失意的感慨。
【解析】 “客栈”应为“栈道”；上句写的是诗人入蜀途中栈道上的景致，下句写的是春江环绕蜀城的风光。
【答案】C
13．颔联中的“起”和“生”两个字均用得巧妙，请简要赏析其表达效果。
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【答案】“起”字把本来是静态的岩崖写成动态，凸显山势的迂回、峭拔；“生”字既写出云雾之飘动，又见栈道之高危。这两个字用得极富动感，生动形象地描绘了蜀道的险峻和奇伟。
阅读下面这首诗，完成14～15题。
秋日赴阙①题潼关驿楼
[唐]许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条②。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
【注】 ①赴阙：去京城。②太华：即西岳华山。在今陕西华阴县。中条：山名，一名雷首山，在今山西永济县东南。两山分处黄河南北。
14．中间两联对仗是这首五律的精华之所在。请用概括性的语言作简要分析。
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【解析】 中间两联都是写景，首先要分清诗人写的是大景还是小景，再结合这首诗的风格，就能做出完整的回答。
【答案】景物描写，气象壮阔，雄浑苍茫，笔力雄劲，有高屋建瓴之势；且富有动感，富有变化，富有气势，富有非同寻常的境界和震撼人心的力量。
15．诗人以“犹自梦渔樵”作结给人一种什么感觉？为什么会有这一感觉？结句表达了诗人什么样的志趣？
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【解析】 苏轼的《赤壁赋》中有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，运用课内学过的知识来回答这一问题，也就没有什么难度了。
【答案】给人一种意外的感觉。京城在望，明日就到，可诗人却不想升迁，反而想到要去过一种“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”的隐居生活。表现出作者喜爱自然的志趣。
四、语言表达
16．参照下面的例句，再仿写一个句子。
李白潇洒而飘逸，在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间情寄山水，他的诗是倚天长啸的一柄长剑。
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【解析】 例句从内容上看：选取某位古代诗人，先写他的风格特点，再抓住他诗歌中的四个典型意象，最后以他的诗为喻体写一个比喻句。从句式看：采用“某某……，在……他的诗是……”的格式。从修辞看：用的是比喻手法。
【答案】示例一：杜甫慷慨而忧愤，在急风、落叶、孤舟、浊酒之中心系黎民，他的诗是幽咽泉流的一弦琵琶。
示例二：王昌龄豪放而悲壮，在黄沙、雪峰、烽火、弓刀之境胸怀家国，他的诗是大漠沙场的一弯冷月。
17．下面的话是围绕唐诗的成就而展开的，但两段话在语气上不连贯，请你在横线上写出必要的句子，使两段话连贯起来。
唐诗是中国诗歌发展史上的高峰。唐诗的数量浩如烟海。在唐代，古体诗大放异彩，近体诗异军突起；诗人辈出，流派纷呈，杰作层出不穷。唐诗的艺术水平确乎达到了后难为继的高度，对以后的诗歌发展产生了重大影响。
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盛唐时期，唐代诗坛可谓群星璀璨。从玄宗即位到代宗登基的半个世纪中，孟浩然、王维、高适、岑参、王昌龄、贺知章等一大批杰出诗人把唐诗的天空装点得光辉灿烂，以李白为代表的浪漫主义和以杜甫为代表的现实主义双峰并峙，将中国诗歌发展推向顶峰。
【答案】如果说，唐诗是中国诗歌发展的高峰，那么，盛唐诗是这座高峰的顶点。
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．玉露(lù) 塞上(sài)
渚清(zhǔ) 霜鬓(bìn)
B．单于(chán) 萧森(xiāo)
凋伤(diāo) 千载(zǎi)
C．琵琶(pá) 省识(xǐnɡ)
朔漠(shuò) 禅让(chàn)
D．青冢(zhōnɡ) 环珮(pèi)
暮砧(zhēn) 潦倒(liáo)
【解析】 A项，“渚”读zhù；C项，“禅”读shàn；D项，“冢”读zhǒnɡ。
【答案】B
2．下列对诗句中加点的词语解释不正确的一项是( )
A．孤舟一系故园心 系：牵挂。
B．一去紫台连朔漠 去：离开。
C．画图省识春风面 省：曾经。
D．渚清沙白鸟飞回 回：回旋。
【解析】 A项，“系”诗中指系舟上岸。
【答案】A
3．下列各组句子中，加点的词语意义相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，副词，独自/副词，只，仅仅。B项，动词，统一/副词，一旦，一经。C项，形容词，萧索、萧瑟/拟声词，风吹落叶的声音。D项，均为“连接”之意。
【答案】D
4．下列对《登高》一诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。
B．颔联采用了拟人衬托的手法，借“落木”“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。
C．颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。
D．尾联的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。
【解析】 B项，颔联无拟人手法。
【答案】B
5．依次填入下面一首七律《秋宿湘江遇雨》中空缺处的句子，恰当的一组是( )
湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，________。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，________。
A．暮雨千家薜荔村 长笛一声归岛门
B．明月一轮杨柳村 一声长笛归岛门
C．千家暮雨薜荔村 杨花喜杀渡江人
D．明月一轮杨柳村 杨花愁杀渡江人
【解析】 B项，“明月”与诗题“遇雨”及上文“阴云”不符，且“一声长笛归岛门”与上句平仄不合；C项，“千家暮雨薜荔村”与上句不对仗，且杨花开在春季，时令与秋季不合，且“杨花喜杀渡江人”与全诗意境不符，与上句平仄不合；D项，“明月”与诗题“遇雨”及上文“阴云”不合，且杨花开在春季，时令与秋季不合，且“杨花愁杀渡江人”与上句平仄不合。
【答案】A
二、课内阅读
阅读下文，完成6～7题。
秋兴八首(其一)
杜 甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
6．有人评价此诗“意境恢弘，气势磅礴”，请结合诗句简要分析。
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【解析】 此题考查对诗歌意境的理解，结合诗歌的首联和颔联，重点分析诗歌所写景物及其表现出来的气势。
【答案】近写秋露摧伤枫林，远写巫山、巫峡幽深肃杀的气象；俯视江中波涛连天涌动，仰观塞上风云接地而来，一片阴沉。上天下地，眼前江水，眼外边塞，意境阔大，气势非凡。
7．本诗抒发了什么样的感情？在抒情方法的运用上有什么特点？
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【解析】 诗人在诗歌中抒发的情感，可以从诗中的关键词语体会到，如“凋伤”“萧森”“他日泪”“故园心”。这首诗的抒情方式有两种：前四句是借景抒情，诗人的情感是通过写景表现出来的；后四句则是直接抒情。
【答案】本诗抒发了悲秋及对故乡的思念之情。在抒情方法上采用了直接抒情和间接抒情(融情于景、借景抒情)相结合的方式。
阅读下文，完成8～9题。
咏怀古迹(其三)
杜 甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
★8.(对应本课“重难突破”第5题)“环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？
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【答案】从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈。一个“空”字，将诗人的悲愤之情、哀悼之意传达得淋漓尽致。
9．杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？
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【解析】 解答时要结合王昭君的遭遇和杜甫的遭遇的相同点分析，理解咏怀古诗“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”的写法。
【答案】王昭君自恃貌美，不肯贿赂画工，最后远嫁匈奴，身葬绝域，令人悲慨。杜甫也怀才不遇，对昭君出塞之事大加议论，对昭君寄予了深切的同情。杜甫咏王昭君，不过是借昭君之事，浇胸中块垒。
三、课外阅读
阅读下面这首诗，完成10～11题。
岁 暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！
【注】 ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
10．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。
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【解析】 本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人的境遇、主观志向，明确注释中点明的时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
【答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。所以诗人发出了“寂寞壮心惊”的感慨。
11．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。
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【解析】 本题中的修辞手法有“双关”手法，如“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐朝由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵。烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比：①如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；②作者高远的心志与报国无门对比；③“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比等。
【答案】①借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。②用典，如“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
孤 雁
[唐]杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
12．这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。试以第二联为例，分析其表现手法与艺术效果。
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【答案】第二联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。(也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)
13．全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？
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【答案】诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。
阅读下面这首诗，完成14～15题。
秋 思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
14．秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。
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【解析】 秋风是无形的，可触、可感，而仿佛不可见。正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤孑凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。
【答案】秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光、秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。
15．“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。
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【解析】 第四句写当捎信的行人就要上路的时候，诗人却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。这“临发又开封”的行动，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。
【答案】这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语唯恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。
四、语言表达
16．请点评下面这则新闻。要求：语言简洁，态度鲜明，40个字左右。
近来，有人将语文教材中的杜甫插图涂鸦后传到微博上，引发了主题为“杜甫很忙”的篡改风潮。经众多年轻网友再创作后，杜甫时而身骑白马，时而脚踏摩托，时而手端机枪，时而挥刀切瓜……从这些图片来看，诗圣杜甫俨然无所不能，忙碌而又时尚，完全颠覆了一千多年来杜甫在人们心目中的形象。
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【解析】 本题为新闻评论，解题时，我们要注意把握新闻内隐的新闻价值，以此为基点作出评论才会有针对性，有价值。通过阅读可知，材料的主要内容是“网络上恶搞杜甫”。针对这一现象进行评论，我们既要点明这样做的性质，还要表明自己的态度。
【答案】(示例)(1)恶搞忧国忧民的文化名人，颠覆传统道德伦理，是一种低俗、无知、浅薄的行为。(2)以调侃游戏的态度，解构传统，颠覆经典，娱乐眼球，是网络媒体过度娱乐化的一种表现。(3)热衷于恶搞传统，昭示出青少年特有的逆反心理，还表明他们对祖国文化缺少最起码的敬畏之心。
17．(2013·新课标全国Ⅱ卷)
右面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。(5分)
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【解析】 本题以徽标的形式考查语言的综合运用能力。描述画面要素要抓住画面特征，揭示其寓意要依据画面要素挖掘其象征意义，做到由表及里。
【答案】图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。
一、基础巩固
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．浔阳(Xún) 枫叶(fēnɡ)
瑟瑟(sè) 迁谪(zhé)
B．憔悴(cuì) 霓裳(shǎnɡ)
六幺(yāo) 嘈嘈(cáo)
C．琵琶(bǎ) 暂歇(zàn)
乍破(zhà) 转徙(xǐ)
D．冷涩(shè) 裂帛(bó)
湓江(pén) 银篦(bì)
【解析】 B项，“裳”应读chánɡ；C项，“琶”应读pá；D项，“涩”应读sè。
【答案】A
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁
B．梦啼妆泪红阑干 阑干：纵横错乱的样子
C．去来江口守空船 去来：离去了回来
D．满座重闻皆掩泣 掩泣：掩面哭泣
【解析】 C项，去来：走了以后。
【答案】C
3．对下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( )
A．铁骑突出刀枪鸣
B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容
D．明年秋，送客湓浦口
【解析】 A项，突出：古义，奔突而出；今义，指鼓出来或超过一般地显露出来。C项，整顿：古义，整理；今义，指对混乱的局面进行治理。D项，明年：古义，第二年；今义，指今年的下一年。
【答案】B
4．下列各句中与例句中加点词语的用法相同的一项是( )
例句：歌以赠之
A．浔阳江头夜送客 B．遂命酒
C．商人重利轻离别 D．江州司马青衫湿
【解析】 B项与例句都是名词用作动词。A项是名词作状语，C、D两项是形容词作动词。
【答案】B
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 B项，均为介词，在。A项，①动词，弹奏；②介词，替。C项，①第三人称代词，它的；②语气副词，表商量或希望语气。D项，①连词，用来；②介词，把。
【答案】B
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
6．对节选部分第一段诗句的理解，不正确的一项是( )
A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。
B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。
D．第五句写出了与朋友分别时悲惨的心情，第六句用月光进一步反衬诗人此时的心情。
【解析】 D项，对第五句的理解不正确，“惨”是“悲伤”的意思，而不是“悲惨”之义。对第六句的作用理解不正确，应是“烘托”，而不是“反衬”。
【答案】D
7．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”两句在结构上具有怎样的作用？
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【答案】这两句在诗歌中具有承上启下的过渡作用。既紧承上文主客离别之事，又引出琵琶声，为下文展开对琵琶曲的描写过渡。
8．节选部分画线的语句各表现了诗人与琵琶女怎样的心情？请结合关键字词简要分析。
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【答案】“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时本不愿出场但又不得已的矛盾复杂的心情。
9．诗人用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处？
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【答案】①大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；②巧用拟声词和叠音词，增强了语言的音韵美；③正面描摹与侧面烘托结合，带着感情去描摹音乐。
三、课外阅读
阅读下面这首唐诗，完成10～11题。
题元十八①溪居
[唐]白居易
溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。
晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。
声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。
更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。
【注】 ①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。
10．诗的前两联描写了哪些景物，在景物描写上有什么特点？
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【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。答题时要找出并描摹诗歌的意象，概括意象特点，揭示诗人的情感。可抓住“溪岚”“树重重”“红踯躅”“白芙蓉”等意象进行分析。景物描写特点主要考虑多角度描写，如正面描写、侧面描写、动静结合、点面结合、虚实结合、远近高低观察角度的变化等。
【答案】潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水栅，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美景象。景物描写的特点：①诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；②选取红白两色入诗，色彩对比强烈；③诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个的扑面而来，展现了友人溪居的幽美。
11．赏析“影落杯中五老峰”中的“落”字。
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【解析】 本题借炼字考查鉴赏诗歌语言的能力。答题时要注意解释该字在句中的含义，展开联想，把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有怎样的表达效果。
【答案】①“落”字，尤为神妙，似乎五老峰是一个物体，会落入杯中。想象之奇，令人叹为观止。②“影落”，写出处于这个淡雅绝俗的居室中，可以远眺山川景物，远处的五老峰影能倒映杯中，溪居的明净不可待言。③这也显示了溪居的主人是一个超凡脱俗的世外高人。
阅读下面这首诗，完成12～13题。
西归绝句
[唐]元稹
五年江上损容颜，今日春风到武关。
两纸京书临水读，小桃花树满商山。
【注】 本诗作于元稹奉召还京途中，收到了李富言、白乐天的书信。
12．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
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【答案】全诗表现了作者因应召还京，并接到朋友来信的喜悦兴奋之情。
13．本诗结尾一句运用了什么表现手法？请作简要分析。
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【答案】诗歌结尾一句“小桃花树满商山”运用了以景结情的手法，没有进一步写自己的喜悦之情，而是戛然而止，写出了商山妍丽的春色，自然地流露了诗人的喜悦之情。
阅读下面这首诗，完成14～15题。
江楼夕望招客
[唐]白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
14．诗的第三联精妙传神，请加以赏析。
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【答案】晴本无雨，夏本无霜。风吹古木，声如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句借助联想和想象，运用新奇的比喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉优美的风光，意境高妙。
15．关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，你的看法呢？请结合全诗作简要分析。
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【答案】①全诗以“夕”字统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写“风吹古木”，“月照平沙”，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。
②全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写“风吹古木”，“月照平沙”。而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。
③说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。
四、语言表达
16．有人说一首诗就是一幅画，下面这首诗的前两句已经被描绘成一幅画，请依据后两句诗的内容，并结合自己的理解，用生动的文字描绘一幅可感的画面。要求：①想象合理；②描绘要有诗意；③不超过50字。
村 夜
[唐]白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
画面一：夜色深沉，秋色浓重，在秋霜的浸染下，草色苍苍。四下里一片寂静，行人绝迹。只有不知名的秋虫在低低地吟唱。
画面二：_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 本题实际上是考查扩展语句的能力。解答此类题目，首先要明确重点，辨明情境；其次是展开合理的联想和想象。本题的重点就是景色描写，特定的情境是一个人夜晚散步所看到的景象。这是在想象时需要特别注意的一点。另外还需要注意的是在写作时应尽量运用修辞手法。
【答案】独自一人出门走向村外的田野，皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。
17．(2013·山东高考)以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。
学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：老师，您勤耕三尺讲台，①________________________。
学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙：②________________________________。
【解析】 本题考查仿用句式。解答此题，要认真审读语境，①处所填内容要紧扣老师“勤耕三尺讲台”的话题，赞扬老师的奉献精神；句式、字数要与上句一致。②处要用具体的教学内容来表现老师的工作特点与辛勤付出，注意“加减乘除”与“算不尽”之间的联系，还要注意句式、字数要与上句一致。
【答案】示例一：①用汗水浇灌希望，孜孜不倦 ②诗词歌赋，颂不完您带来的感动
示例二：①用双手托起未来，无怨无悔 ②赤橙黄绿，画不完您多彩的人生
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是( )
A．锦瑟(sè) 华年(huá)
琴弦(xuán) 惘然(wǎnɡ)
B．杜鹃(juān) 沧海(cānɡ)
马嵬(wěi) 徒闻(tú)
C．宵柝(tuò) 占卜(bǔ)
四纪(jì) 虎旅(lǚ)
D．晓筹(chóu) 驻马(zhù)
卢家(lú) 蘧然(jù)
【解析】 A项，“弦”读xián；B项，“嵬”读wéi；D项，“蘧”读qú。
【答案】C
2．下列诗句中加点词的解释不正确的一项是( )
A．锦瑟无端五十弦 无端：没有来由地，无缘无故地。
B．一弦一柱思华年 华年：青春年华，这里指一生。
C．只是当时已惘然 惘然：迷惘，茫然。
D．海外徒闻更九州 徒闻：徒然去打听。
【解析】 D项，“徒闻”，空闻，指没有根据的传闻。
【答案】D
3．下列语句中加点词的意义相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，①名词，缘故；②名词，尽头，边际。B项，都是动词，比得上。C项，①动词，完结；②副词，不要。D项，①副词，难道，哪能；②副词，大约。
【答案】B
4．下面是李商隐的一首题为《银河吹笙》的小诗，中间两联的后一句残缺，请根据律诗的特点，衔接恰当的一项是( )
怅望银河吹玉笙，楼寒院冷接平明。
重衾幽梦他年断，______①______。
月榭故香因雨发，______②______。
不须浪作缑山意，湘瑟秦箫自有情。
A．①别树羁雌昨夜惊 ②风帘残烛隔霜清
B．①风帘残烛隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊
C．①残烛风帘隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊
D．①昨夜别树羁雌惊 ②风帘残烛隔霜清
【解析】 从律诗的颔联和颈联必须严格对仗角度考虑。只有A项最为恰当。
【答案】A
5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A．李商隐字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。与杜甫合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
B．李商隐的诗具有鲜明而独特的艺术风格，文辞清丽，意韵深微，好用典，有些诗较晦涩。
C．律诗要求诗句字数整齐划一，有五言、七言之分，律诗通常每首八句。《锦瑟》是一首七律。
D．《马嵬(其二)》与白居易的《长恨歌》取材于同一故事，是一首讽刺诗，锋芒指向了昏庸的唐玄宗。
【解析】 A项，李商隐与杜牧合称“小李杜”。
【答案】A
二、课内阅读
阅读下面这首诗，完成6～8题。
锦 瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
6．下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是( )
A．“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。
B．“望帝春心托杜鹃”，周朝末年蜀国君主杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。
C．“沧海月明珠有泪”，明月之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。
D．“蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。
【解析】 A项，“庄周梦蝶，醒来以后，自己依然是自己，可蝴蝶却不知何往”说法不对。
【答案】A
7．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？怎样理解其含意？
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【解析】 诗歌的首句以“锦瑟”开头，通观全文，诗歌的主体部分又没有关于“瑟”的内容，可以推知是古典诗歌常用的比兴手法。对这句话含意的理解，“无端”是关键。
【答案】这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。
8．在《锦瑟》一诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？
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【解析】 《锦瑟》一诗的主题虽然历来有争议，但诗人在这首诗中抒发的情感却比较明显，紧扣“思华年”“此情可待成追忆？只是当时已惘然”等语句理解即可。
【答案】这首诗抒发了诗人对往昔美好生活的眷恋、怀念的怅惘之情。
三、课外阅读
阅读下面这首诗，完成9～10题。
夕阳楼
[唐]李商隐
花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。
欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。
9．“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法？对表情达意有什么作用？
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【答案】这句运用反衬(衬托、对比)的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达了一种愁苦之情。
10．有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。
阅读下面这首诗，完成11～12题。
台 城
[唐]韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
11．这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？
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【答案】因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败作对比，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情”。
12．有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
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【答案】同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。
阅读下面这首诗，完成13～14题。
端 居
[唐]李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
13．诗中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。
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【答案】不能换成“对”或其他词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。
14．这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
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【答案】在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、红树、雨景以及月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
四、语言表达
15．一位作家运用李商隐《锦瑟》的词语，创作了一副对联，其中上联是“庄生追忆春心泪”，下联由“晓、迷托、望帝、烟、梦”组成，请运用这5个词语补全这一对联。
上联：庄生追忆春心泪
下联：______________
【解析】 对联是由两串字数相等，意思完整和互相对仗的汉字序列组成的语言形式。组合这5个词语时，按照对联的基本格律，注意对联的句式相称、词类相当、结构相应即可。
【答案】望帝迷托晓梦烟(望帝迷托晓烟梦)
16．(2013·山东高考)对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。
作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 这是一道综合能力的考查题，既考查压缩语段的能力，又考查变换句式的能力，即短句变长句。首先确立“创造是……”的答题格式。其次找出被定义项的邻近属概念：“人的一种活动(思维活动和行为活动)”。再次筛选相关信息：第二句介绍“创造”的特点，第三、四句介绍创造的两种类型；最后一句介绍其必要条件。最后是整合，把二至五句的内容整合为句子的修饰限制成分。为了满足字数要求还要把重复的内容、次要的内容删去。
【答案】创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为活动。
一、基础巩固
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．曳兵(yè) 鸡豚(tún)
数罟(ɡǔ) 洿池(kuā)
B．宅院(zéi) 遗憾(hàn)
桑树(sānɡ) 家畜(chù)
C．庠序(xiánɡ) 孝悌(dì)
颁白(bān) 绸缎(chóu)
D．狗彘(zhì) 饿莩(piǎo)
归顺(ɡuī) 虐政(nüè)
【解析】 A项，“洿”应读wū；B项，“宅”应读zhái；C项，“悌”应读tì。
【答案】D
2．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．五亩之宅，树之以桑 树：种植。
B．五十者可以衣帛矣 衣：穿。
C．申之以孝悌之义 申：反复陈述。
D．斯天下之民至焉 斯：这样。
【解析】 D项，斯：则、那么。
【答案】D
3．下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，①句末助词，与“焉”“矣”重叠使用，加重语气；②表阻止语气，相当于“罢了”。B项，①代词，这样；②表转折，然而。C项，①动词，像；②连词，如果。D项，都是连词，那么。
【答案】D
4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )
A．树之以桑
B．申之以孝悌之义
C．颁白者不负戴于道路矣
D．然而不王者，未之有也
【解析】 A、B、C三项都是状语后置句，D项是宾语前置句。
【答案】D
★5.(对应本课“重难突破”第5题)下列句中加点的词都有活用现象，对其用法解释不正确的一项是( )
A．填然鼓之 名词作动词，鼓噪起来
B．谨庠序之教 形容词作动词，认真从事
C．王无罪岁 名词作动词，归罪
D．五十者可以衣帛矣 名词作动词，穿
【解析】 A项，鼓，名词作动词，击鼓，敲鼓。
【答案】A
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
寡人之于国也
《孟子》
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
6．下列句中加点的词，解释正确的一项是( )
A．弃甲曳兵而走 兵：武器
B．养生丧死无憾 憾：遗憾
C．百亩之田，勿夺其时 夺：抢夺
D．涂有饿莩而不知发 发：打开粮仓，赈济百姓
【解析】 C项，“夺”，耽误。
【答案】C
7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项，“之”都用在主谓之间，取消句子独立性。B项，①介词，引出动作趋向的对象，到；②介词，表比较。C项，①介词，凭借；②介词，因为。D项，①助词，句末表示肯定；②助词，句末表示判断。
【答案】A
8．下列有关文意的理解分析，不正确的一项是( )
A．梁惠王认为自己在治理国家方面已经费尽心力了。因为他在灾年能迁徙灾民，调运粮食，及时救荒。
B．孟子通过五十步笑百步的故事，使梁惠王认识到他只是做了一些救灾的好事而已，本质上与邻国并没有区别。
C．孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的，一句“王好战，请以战喻”充分把这种思想表露了出来。
D．在使梁惠王明白了自己做法的基础上，孟子提出了自己关于民本的终极理想，“使民养生丧死无憾也”。
【解析】 D项，“终极理想”的说法是错误的，文章原文说“使民养生丧死无憾也”是“王道之始也”。
【答案】D
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)察邻国之政，无如寡人之用心者。
译文：________________________________________________________
_____________________________________________________________
【答案】看看邻国的政事，没有像我这样尽心的。
(2)王如知此，则无望民之多于邻国也。
译文：______________________________________________________
_____________________________________________________________
【答案】大王您如果知道这个道理，就不要期望您的臣民比邻国多了。
(3)谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
译文：______________________________________________________
___________________________________________________________
【答案】粮食和水产吃不完，木材用不尽，这样就使百姓对生养死葬没有什么不满了。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”
孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”
曰：“无以异也。”
曰：“以刃与政，有以异乎？”
曰：“无以异也。”
曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其像人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉①，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚，寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。”
(选自《孟子》)
【注】 国天下莫强焉：魏，本晋大夫，魏氏与韩氏赵氏共分晋地，号曰三晋。故惠王犹自称晋国。
10．下列句中加点词的解释不当的一项是( )
A．寡人愿安承教
承教：接受指教
B．行政不免于率兽而食人
行政：推行政事
C．壮者以暇日修其孝悌忠信
孝悌：孝敬父母
D．彼陷溺其民，王往而征之
陷溺：使陷到井里，淹在水中
【解析】 孝悌：孝顺父母，恭顺兄长。
【答案】C
11．下列句中加点词语的意义和用法不相同的一项是( )
A．①彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母
②百亩之田，勿夺其时
B．①地方百里而可以王
②然而不王者，未之有也
C．①可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣
②非我也，兵也
D．①始作俑者，其无后乎
②河内凶，则移其民于河东
【解析】 A项，均为名词，“时节”。B项，均为动词，“称王”。C项，均为名词，“兵器”。D项，①句中语气词，表示反问；②代词，他的。
【答案】D
12．下列对原文内容的分析，不正确的一项是( )
A．梁惠王再三战败，一心一意只想雪耻复仇，“愿比死者一洒之”体现了其爱民之心。
B．在文中，孟子认为只有法治清明，减轻刑罚；降低税率，藏富于民，才能使人民安居乐业。
C．孟子提出的“壮者以暇日修其孝悌忠信”，体现了其“仁政”思想的一个主要方面“教民”。
D．孟子通过对“彼夺其民时”一针见血的分析，得出只有“仁者”才会无敌于天下。
【解析】 A项，报仇雪恨的基础就是动员民众为他打仗，这是只顾自己的利益而不顾百姓的死活的行为；“愿比死者一洒之”的真实意图是称霸。
【答案】A
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)杀人以梃与刃，有以异乎？
译文：___________________________________________________
___________________________________________________________
【答案】用木棍杀人和用刀杀人，有什么不同呢？
(2)寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？
译文：______________________________________________________
__________________________________________________________
【答案】寡人感到很大的羞耻，希望替战死的人洗雪这个耻辱！要怎样做才能够呢？
【参考译文】
梁惠王说：“我愿安心乐意地受你的指教。”
孟子答道：“用木棍杀人和用刀杀人，有什么不同呢？”
惠王说：“没有什么不同。”
孟子答道：“用刀子杀人和用政治害人有什么不同？”
惠王说：“没有什么不同。”
孟子又说：“厨房里有肥肉，马厩里有肥马，但使百姓有饥饿的脸色，野外有饿死的尸体，这如同领着禽兽去吃人呢！禽兽互相残杀，人还厌恶它；君王身为人民的父母，推行政事，竟然带领禽兽来吃人，哪里还配做百姓的父母呢？孔子说：‘最初做那从葬的木偶人的，必定绝子绝孙吧！’这不过因他做得太像人形，用来从葬，孔子还要嫌恶他。怎么可以叫那些百姓活活饿死呢？”
梁惠王向孟子说：“当初魏国，天下没有比它强的了，这是您所知道的。可是到了寡人身上，在东边被齐国打败，我的长子申也被打死了；在西边又被秦国侵略，割让了七百里的土地；在南边又受到楚国的侮辱。寡人感到很大的羞耻，希望替战死的人洗雪这个耻辱！要怎样做才能够呢？ ”
孟子答道：“只要有方圆一百里的小国，也可以使天下百姓归服，何况梁还是个大国。王如果对百姓施行仁政，减轻刑罚，少征赋税，教人民努力生产，耕田须深，除草必尽；使年轻的人，利用农事空闲时间，研习那孝悌忠信的道理。在家能以孝悌侍奉父兄，出外能以忠信侍奉长上；这样，就是他们提着木棍子，也可以痛击拥有坚实盔甲、锐利刀枪的秦楚军队了。那些敌国的君上，夺去了农民耕种的时间，使他们不能耕田除草，没有收获去养他们的父母；拖累得父母又冻又饿，兄弟妻子也分散自谋生活了。那敌国残害他们的百姓，如同把百姓驱入陷阱里，淹在水坑里，百姓自然痛恨，您在这时派兵去征讨，还有谁来抵抗您呢？所以古人说：‘仁者无敌于天下’。希望您不要怀疑这句话。”
四、语言表达
14．以孟子的“民本”思想为话题，仿照所给句子的句式特点，在横线上续写一个句子。
屈原流落汨罗江，心怀楚国，吟唱“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫颠沛流离，心怀苍生，高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；______________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】 本题考查仿写语句的能力。孟子“民本”思想的核心是施行“仁政”，他高呼“民为贵，社稷次之，君为轻”，游说于诸侯国。将此内容仿照所给句子的句式特点进行组织即可。
【答案】(示例)孟子游说诸侯，心系黎民，高喊“民为贵，社稷次之，君为轻”。
15．我们刚学习了孟子的论辩艺术，在实际生活中我们也要注意运用。下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。
(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”
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(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛讲一点社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
___________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】(示例)(1)①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！
②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！
(2)①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术，而你挤的是车子，钻的是空子！
②请你把这挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
一、基础巩固
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．蓼蓝(liǎo) 靛青(diàn)
跂望(zhì) 驽马十驾(nú)
B．鳝鱼(shàn) 舟楫(jí)
锲而不舍(qiè) 木直中绳(zhònɡ)
C．须臾(yú) 跬步(guǐ)
骐骥(jì) 车以为轮（róu）
D．槁暴(pù) 省亲(shěnɡ)
蟹螯(áo) 金石可镂(lòu)
【解析】 A项，“跂”应读qǐ；C项，“跬”应读kuǐ；D项，“省”应读xǐnɡ。
【答案】B
2．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．君子曰：学不可以已 已：停止
B．顺风而呼，声非加疾也 疾：强，这里指声音宏大
C.以为轮，其曲中规 规：规则
D．假舆马者，非利足也 假：借助，利用
【解析】 C项，规：圆规。
【答案】C
3．下列语句中加点词的用法相同的一项是( )
A．①君子生非异也
②蛟龙生焉
B．①骐骥一跃
②用心一也
C．①蚓无爪牙之利
②金就砺则利
D．①则知明而行无过矣
②神明自得
【解析】 A项，①通“性”，资质，禀赋，名词；②生长，动词。B项，①一次，数量词；②专一，形容词。C项，都是形容词，“锋利”。D项，①明达，形容词；②智慧，名词。
【答案】C
4．下列句中加点词的用法及意义判断正确的一项是( )
①取之于蓝，而青于蓝 ②水为之，而寒于水 ③君子博学而日参省乎己 ④吾尝终日而思矣
A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同
C．①②不同，③④不同 D．①②相同，③④相同
【解析】 于：①介词，从；②介词，比。而：③连词，表递进；④连词，表修饰。
【答案】C
5.(对应本课“重难突破”第6题)下列句子中与例句句式相同的一项是
( )
例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强
A．马之千里者，一食或尽粟一石
B．甚矣，汝之不惠
C．冰，水为之，而寒于水
D.以为轮，其曲中规
【解析】 例句和A项都是定语后置句；B项，主谓倒装句；C项，判断句，也是状语后置句；D项，省略句。
【答案】A
二、课内阅读
阅读下文，完成6～9题。
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
6．下列加点词的解释，不正确的一项是( )
A．金就砺则利 利：锋利
B．君子生非异也 生：通“性”，资质、禀赋
C．锲而舍之， 朽木不折 锲：刻
D．用心一也 一：一致
【解析】 D项，“一”的意思是“专一，集中”。
【答案】D
7．下列语句分别编成四组，全都是正面鼓励学习的一组是( )
①故木受绳则直，金就砺则利
②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
③假舆马者，非利足也，而致千里
④骐骥一跃，不能十步
⑤锲而舍之，朽木不折
⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉
A．①③④⑤ B．②③⑤⑥
C．①②③⑥ D．②③④⑤
【解析】 ④⑤是从反面来说明的，排除④⑤即可。
【答案】C
8．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．作者用了人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理。
B．“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，几个不同的比喻连用，使读者加深对同一道理的理解。
C．《劝学》虽然以论述思想品德的学习修养为主，但作者也着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的学习方法。
D．荀子提出的“君子生非异也，善假于物”的观点，富有深刻的哲理性，它启发和鼓励人们利用外物来增强人的能力。
【解析】 C项，表述错误，《劝学》没有谈及“学习文化知识，特别是科学技术的学习方法”。
【答案】C
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：_________________________________________________________
__________________________________________________________
(2)君子生非异也，善假于物也。
译文：______________________________________________________
__________________________________________________________
(3)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
译文：___________________________________________________
_________________________________________________________
【答案】(1)君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就会智慧明达、行为没有过错了。
(2)君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助于外物罢了。
(3)拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
人之性恶，其善者伪①也。
今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理②亡焉。然则从③人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之导，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
故钩木必将待櫽栝④蒸矫然后直，钝金必将待砻砺然后利。今人之性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治。今人无师法，偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饬人之情性而正之，以教化人之情性而导之也。始皆出于治，合于道者也。今之人，化师法、积文学、道礼义者为君子，纵性情，安恣睢而为礼义者为小人。用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
孟子曰：“人之学者，其性善。”曰：是不然。是不及知人之性，而不察乎人之性、伪之分者也。凡性者，天之就也，不可学，不可事。礼义者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也。不可学、不可事而在人者，谓之性；可学而能，可事而成之在人者，谓之伪；是性、伪之分也。今人之性，目可以见，耳可以听。夫可以见之明不离目，可以听之聪不离耳。目明而耳聪，不可学明矣。
(节选自《荀子·性恶》)
【注】 ①伪：通“为”，人为努力。②文理：礼法。③从：通“纵”，纵容。④櫽栝：矫正竹木弯曲的工具。
10．下列语句加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．生而有疾恶焉 疾：嫉妒
B．合于犯分乱理 分：等级名分
C．是以为之起礼义 起：启发
D．凡性者，天之就也 就：造就
【解析】 C项，起：设置，创立。
【答案】C
11．下列语句编为四组，全部直接表现荀子对“人性恶”的看法的一组是
( )
①今人之性，生而有好利焉 ②顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉 ③钝金必将待砻砺然后利 ④故必将有师法之化，礼义之导 ⑤以为偏险而不正，悖乱而不治 ⑥今人之性，目可以见，耳可以听
A．①③⑤ B．①②④
C．②④⑥ D．③⑤⑥
【解析】 ①②④都是直接表现荀子“人性恶”这一观点的；③用打比方的方法表现荀子的观点，属于间接表现；⑤此句主语是“古者圣王”而非荀子；⑥这是荀子阐释人性是天生的道理，人的本性如同眼睛生来就能够看到东西、耳朵生来就能够听声音一样。
【答案】B
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，有妒忌憎恨的心理，有喜欢音乐、美色的本能，而无推辞谦让、忠诚守信之心，不愿遵守礼义法度。
B．荀子用弯曲的木料，不锋利的金属器具为喻来说明：人的本性是邪恶的，一定要依靠师长和法度的教化才能端正，要得到礼义的引导才能治理好。
C．君子就是能够被师长和法度所感化、积累文献经典方面的知识、遵行礼义的人；小人就是纵情任性、习惯于恣肆放荡而违反礼义的人。
D．孟子认为，人们要学习的，是那本性的善良。荀子认为，这种认识不对，他认为人的本性是天然的，是不可能学到的，是不可能人为造作的。
【解析】 人一生下来就“无推辞谦让、忠诚守信之心，不愿遵守礼义法度”有误。原文强调，顺着有喜欢财利之心，有妒忌憎恨的心理，有喜欢音乐、美色的本能，不加以克制，人们就会丢掉推辞谦让、忠诚守信之心，不愿遵守礼义法度。
【答案】A
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故必将有师法之化，礼义之导，然后出于辞让，合于文理，而归于治。
译文：__________________________________________________
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(2)是以为之起礼义、制法度，以矫饬人之情性而正之，以教化人之情性而导之也。
译文：_____________________________________________________
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(3)目明而耳聪，不可学明矣。
译文：______________________________________________________
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【答案】(1)因此一定需要师长和法度的教化，礼义的引导，这样之后，对推辞谦让这种美德人们才会做出，对国家的礼法人们才会遵守，(国家)就最终走向安定太平。
(2)因此针对这种情况建立了礼义、制定了法度，用来矫正整治人的性情从而让他们端正，用来教化人们的性情以便引导他们。
(3)视力和听力是不可能学到的，这是很明显的。
【参考译文】
人的本性是邪恶的，那些善良的行为是后天的作为。
人的本性一生下来就喜好财利，依从这种本性，因此人们就产生了争抢掠夺，谦让的品德就消失了；一生下来就有妒忌憎恨的心理，依从这种本性，因此就产生了残杀陷害，忠诚守信的品德就消失了；一生下来就有声色的欲望，有喜欢美好音乐、美色的本能，依从这种本性，因此就会产生淫荡混乱，礼义法度就消失了。那么，放纵人的本性，依从人的情欲，就一定导致争抢掠夺，一定跟违犯等级名分、扰乱礼义法度的行为相合，而最终回到暴乱局面。因此一定需要师长和法度的教化，礼义的引导，这样之后，对推辞谦让这种美德人们才会做出，对国家的礼法人们才会遵守，(国家)就最终走向安定太平。用这些事实来看人的本性，这样那么人的本性是邪恶的道理就很明显了，那些善良的行为是人们后天的作为。
因此弯曲的木料一定要经过櫽栝矫正加热，才能变直，钝的金属器具一定要经过磨砺，然后才能锋利。人的本性邪恶，一定要经过师长和法度的教化后才能端正，用礼义加以引导才能矫正。人们如果没有师长和法度的教化，就会偏颇邪恶而不端正；没有礼义的引导，就会悖乱而得不到管理。古代圣明的君王因人的本性是邪恶的，认为(人)是偏颇邪恶而不端正的、悖逆祸乱而得不到治理的，因此针对这种情况建立了礼义、制定了法度，用来矫正整治人的性情从而让他们端正，用来教化人们的性情以便引导他们。(古者圣王)开始都是出于整治社会秩序、从而使人的行为合乎道德原则。现在的人，被师长和法度所感化、积累文献经典方面的知识、遵行礼义就是君子，(如果有人)放纵情性、习惯于胡作非为而违背礼义就是小人。由此看来，那么人的本性是邪恶的道理就很明显了，那些善良的行为是人后天的作为。
孟子认为：“人们之所以学习，是因为人的本性是善良的。”我认为：这是不正确的。这是还不了解人的本性，就是对人先天的本性和后天人为努力之间的区别不了解。一般来说，本性是与生俱来的，是学习不来的，不是努力就能得到的。礼义是圣人创建的，是人们能够学习、努力实践做到的。(人身上那种)不能学习、不是努力就能做到的东西，叫本性；(人)可以学会、可以通过努力实践做到的，叫人为努力，这就是本性和后天人为的区别。人的本性，比如说眼睛生来是用来看东西的，耳朵生来是用来听声音的。那可以看见东西的视力离不开眼睛，可以听声音的听力离不开耳朵。视力和听力是不可能学到的，这是很明显的。
四、语言表达
14．把下面几句话整合成一个长单句，可适当增删词语，也可根据需要变换叙述角度，但不得改变原意，也不能遗漏内容要点。
荀子是我国古代的思想家和教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他提出了治理天下既要靠“法制”又要重视教化兼用“礼”治的思想。“制天命而用之”的人定胜天的思想也是他提出的。
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【解析】 该题难点和亮点在“韩非和李斯都是他的学生”，需要转换叙述角度。
【答案】我国古代的思想家和教育家、先秦儒家最后的代表、朴素唯物主义思想集大成者、韩非和李斯的老师荀子提出了治理天下既要靠“法制”又要重视教化兼用“礼”治、“制天命而用之”的人定胜天的思想。
15．观察下面的漫画，并按要求完成下面各题。
(1)用简洁的语言介绍画面的内容。
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(2)概括漫画的寓意：_____________________________________
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(3)请选择一个角度对漫画进行评论。
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【答案】(1)画面上一个同学脊背上背着两个沉重的包袱，似两座大山。一个包袱来自老师，包袱上写着老师的话语：努力学习，考上大学。另一个包袱来自家长，包袱上写着家长的谆谆教导：好好学习，考上大学。该生被压得满头大汗，疲惫不堪。
(2)该漫画揭示了片面追求升学率对青少年的危害。
(3)“千军万马过独木桥”曾经是人们对高考竞争之激烈的形象描述，当前的社会就业和生存压力集中体现在教育领域，使孩子的每一次升学考试都成了过“独木桥”。
