【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文（人教版，必修2）教师用书

必修2 　 第一单元
(这是边文，请据需要手工删加)
语 文 　 　　 新课标
(这是边文，请据需要手工删加)
1　荷塘月色
【精美文段】
我在春天歌唱着这些
惠特曼
我在春天歌唱着这些，在为爱人们采集。(因为除了我，谁理解爱人们和他们所有的忧愁和快乐呢？除了我，谁是伙伴们的诗人呢？)我采集着，我遍历了世界花园但很快通过了大门。
时而沿着池边，时而涉水片刻，并不惧怕濡湿，时而在横木竖木做成的围墙旁边，那里有从田野里拾来，投掷在那里的古老的石块堆积着。(野花、藤蔓和杂草从石缝中长出来，部分地掩盖着它们，我从这里走了过去。)
在很远很远的树林里，或者后来在夏天徜徉的时候，在我想着我要去什么地方之前。
我孤独地嗅着大地的气息，不时地在寂静中停下来。
我独自一人想着，但即刻一群人集合在我周围，有些在我的身旁走着，有些在我的身后，有些在围抱着我的手臂或我的脖子。
他们是死去或活着的亲爱的朋友们的灵魂，他们越来越多，成了一大群人，而我便在其中。
我一边采集，一边分送，歌唱着。我在那里和他们漫步，想采摘点东西作为纪念，投掷给我身边的无论是谁。
这里，是紫丁香花和一棵松枝。
【诗歌赏析】
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。
【内容赏析】　这是一首倾诉相思、别愁之苦的词，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的。她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，表现了急切思念丈夫早日归来的心情。作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡具体可感的语言表现出来。
1．字音辨识
(1)单音字
煤屑(xiè)　　　蓊蓊郁郁(wěnɡ)　　踱着(duó)
弥望(mí) 袅娜(niǎo) 羞涩(sè)
酣眠(hān) 倩影(qiàn) 梵婀玲(fàn)
鹢首徐回(yì) 敛裾(jū) 霎时(shà)
(2)多音字
荷　处　曲
娜 颤 挨
脉 悄 薄
2．字形辨认
　　　　　
3．词语辨析
(1)斑驳·斑斓
二者都有“色彩多样”的意思。
“斑驳”也作“班驳”，指的是一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
“斑斓”指灿烂多彩。
请将正确的词语填在横线上。
走在皮革厂宿舍的小巷里，斑驳(斑驳/斑斓)的墙壁随处可见，石灰剥落的地方，露着红色的方砖。但小路两边30多万盆形态各异、色彩斑斓(斑驳/斑斓)的鲜花点缀其中，却让人觉得温情四溢。
(2)风流·风韵
二者都有“独具风味”的意思。
“风流”有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。
“风韵”指优美的姿态；指诗文、书画的风格、韵味。请将正确的词语填在横线上。
①每一组写真都好似在讲述一个故事，每一个动作，每一个眼神都像在述说一种情怀，褪去当年令狐冲的锋芒锐气，今天的吕颂贤依旧风流(风流/风韵)倜傥、气度不凡。
②他笔下的仕女既有古代仕女画的遗风，又有着时代气息，姿态风韵(风流/风韵)颇有个性。比起自己的山水和花卉，张大千的仕女画显得更加生动真实。
(3)受用·消受
二者都有“享用”之意。二者的使用习惯有所不同。
“受用”指享用，得益。肯定、否定句式都可使用。
“消受”指享受，受用。多用于否定式。请将正确的词语填在横线上。
俄罗斯“撑竿跳女皇”伊辛巴耶娃接受央视记者采访时说道，得一块奥运金牌能使人一生受用(受用/消受)，可那超常的训练是一般人消受(受用/消受)不起的。
4．熟语运用
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)小河的南岸绿草如茵，北岸是蓊蓊郁郁的杨树林，还有那清澈透明的河水，都成了孩子们的乐园。(√)
请说明理由：“蓊蓊郁郁”形容草木茂盛的样子。用在此处合乎要求。
(2)拍摄时众香港小姐均在烈日下待了两个多小时，所以大部分佳丽都没精打采。(√)
请说明理由：“没精打采”形容不高兴，不振作。用在此处合乎要求。
(3)人年纪大了，视线也变得迷迷糊糊起来，外面的花红柳绿难以清晰入眼。(×)
请说明理由：“迷迷糊糊”指人混乱烦躁，迷惑不清。一般指神志不清。句中是说老年人看得不清楚，应改为“模模糊糊”。
爱国学者朱自清
朱自清(1898～1948)，原名朱自华，后改为朱自清，号秋实，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。原籍浙江绍兴，生于江苏海州(今连云港市)，后随祖父、父亲定居扬州。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年应聘到清华执教，长期担任清华中国文学系主任一职。1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，显示出他在散文创作方面的才能。从此他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，虽然他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)，但他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。?
段解：交代心境，想起荷塘，交代游荷塘的时间、地点和缘由。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。?
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。?
段解：到荷塘去，抒发感受，即对“白天的尘嚣”的不满，暗示出“不宁静”的社会原因。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。?
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。?
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
段解：细赏荷塘，暂忘愁思。写树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的灯光、树上的蝉声和水里的蛙声，遵循了由近及远、由静到动的顺序。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。?
于是又记起《西洲曲》里的句子：
　　　　采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
1927年7月，北京清华园。
段解：思古怀乡，离开荷塘。本部分作者触景生情，写六朝和江南故乡采莲的情状，表现了对江南美好与自由的向往。在思乡的哀愁中作结，更能表现作者的哀愁。,
?体会第一段中加点词语的作用。
提示：“满月”“欢笑”“眠歌”采用动静结合的方式，营造了静谧的氛围，反衬出作者心绪的不宁。
?小路有什么特点？
提示：曲折、幽僻、寂寞、阴森森。
?体会第三段加点词语的含义。
提示：“平常的自己”指被“哀愁”困扰的自己，“另一世界”指超脱困苦的、自由而美好的世界。这句流露出作者希望通过欣赏眼前幽静淡雅的景色来摆脱心中苦闷的情感。
?(1)本段写了哪些景物？哪些是实写？哪些是虚写？
(2)画线句子中分别写了荷花的什么特点？
提示：(1)依次写了荷叶、荷花、荷香、微风吹拂下荷塘的颤动(荷波)、流水，其中流水是虚写，其他都是实写。
(2)“如明珠”写荷花之晶莹、洁净，“如星星”写荷花之明亮，“如美人”写荷花纤尘不染的美。
?体会本段三个加点词的含义。
提示：一个“泻”字，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，又是绝无声响的幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。
“浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水汽迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
“画”仿佛是有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
?“采莲图”有何特点？作者为什么想起了这幅图？
提示：“江南采莲图”是一幅“妖童媛女”无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的画面。这样写，是作者由“实”到“虚”，从前文孤寂幽静的荷塘月色写到一种热闹欢乐的境界，一实一虚，一静一动，相互映衬，相得益彰，表现了作者对这种祥和、宁静、自由生活的向往与追求，也表现了作者对现实生活的不满和否定。
1．文章开头就说：“这几天心里颇不宁静。”这句话在文章的结构和思想内容的表达上有什么作用？
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【答案】　从文章结构的角度来讲，开头就说“这几天心里颇不宁静”，是组织文章材料的一条线索，这条线索相对于作者的游踪是一条暗线，它是从感情的角度贯穿全文的。
从思想内容表达的角度来说，它具有以下作用：
(1)为全文确定感情基调。所谓的“不宁静”是说心中有愁闷，无法排解。这自然就为全文笼罩了一层愁的色彩，但这种愁似乎无以言说，故而，调子显得有些低沉。
(2)造成一种悬念，引出下文。疑问的产生自然会引起阅读的兴趣。同时，它也是下文作者漫步荷塘边的小路，欣赏荷塘月色的起因。
(3)与下文写环境的幽静形成对照，从中也可以看出作者借助环境之静来求得内心平静的愿望。
2．请你用心阅读文本，看看作者描绘了哪几幅画面？请分析画面的意象及特征，并说说这些画面表现了作者怎样的感情。
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【答案】　
画面 画面意象 画面特征 作者情感
月下小径 小煤屑路、许多树 幽僻、寂静
月下荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 幽静、淡雅
荷塘月色 月光、青雾、树影 朦胧、缥缈
荷塘四面 树色、树姿、远山、蝉声 阴沉、模糊 淡淡的忧愁和淡淡的喜悦
3.月色本是难写之景，作者是借哪些景物描写荷塘上月色的？是怎样描写的？
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【答案】　作者借助叶子、荷花和树等来描写荷塘上月色。作者用了一些传神的动词，描写出了可感的月光形象。一个“画”字把偶然印在荷叶上的树影变成了人为的动作，仿佛有无形的手在展现描绘的“倩影”，写出了投在荷叶上月影的真和美。“洗”字也很传神，写出了“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又娇艳欲滴的状态。还有“泻”“浮”等，几个传神的动词，从不同的角度写出淡月辉映下的荷塘里的雾光月色、水汽交相杂糅而成的朦胧的景象，使得难状之景如在眼前。
4．作者写去荷塘必经的小路，哪些地方是实写？哪些地方是虚写？
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【答案】　实写沿荷塘小煤屑路的曲折和荷塘四周蓊蓊郁郁的树木；虚写“没有月光的晚上”，“路上阴森森的，有些怕人”，突出了今晚有月光很好。
5．在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？
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【答案】　出门时——不平静
在小路上——得到自由，超脱
欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦、淡淡的哀愁
聆听荷塘四周的热闹——重归失落
惦记江南——无限向往
走回家门——回到现实
6．“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这一句在文中有什么作用？
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【答案】　这句话在结构上起到了承上启下的作用：由写作者沉浸在自然美景之中流露出淡淡的喜悦，暂时超脱，到又回到现实，复又流露出淡淡的哀愁。从表达情感的角度看，这句话写蝉、蛙的热闹，意在反衬自己苦闷、哀愁、求解脱而不得的心情。
解答句段作用分析题的步骤
第一步：从结构上考虑句段所在的位置。一般来说有以下几种情况：
(1)在开头。一般有点明主旨，总领下文的作用，也有为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可以点题及交代起因或缘由等作用。
(2)在中间。在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
(3)在结尾。一般有前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷等作用。
第二步：在内容上，考虑句段本身表达了什么意思并考虑句子与写作对象或主旨的联系以及对表达情感、观点等方面的作用。
请完成“课后知能检测·课时作业(一)”第13题
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情景交融
《荷塘月色》中，作者用了三段写景文字为我们描绘了一幅清幽美妙的图画，作者沉醉于其中，暂时摆脱了不自由、不轻松的状况。巧妙的是，作者善于运用景物变化暗示情绪变化，把自己的情绪通过景物含蓄地表达了出来，真正做到了借景抒情，情景交融。
情景交融，指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染与人物思想感情的抒发结合得很紧密。它是我国古典文学中的重要文艺理论。以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘之作的重要因素。它是意境创造的表现特征。
情景交融有三种表达方式，即景中藏情式、情中见景式和情景并茂式。
(1)景中藏情式
景中藏情最重要的在于“点情”，集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于合适之处用带有浓郁感彩的字、词、句轻轻点出。诗人藏情于景，一切都通过逼真的画面来表达，虽不言情，但情藏景中，往往更显得情深意浓。
(2)情中见景式
情中见景则是营造“情景交融”的意境，让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景，从而得到美的享受。“情中见景秉笔书”说的就是写景中适时用几句或几段文字直接抒发自己的感慨，直接写出自己的感情、想法，不隐瞒、不隐讳。看似并未写景，却神奇地让读者在浓郁的“情”中体悟到清晰的景。
(3)情景并茂式
情景并茂式是以上两种方式的综合，抒情与写景在此达到了浑然一体、自然天成的程度。
运用“以景抒情，缘情造景”的手法，以“雨”为题写一段情景交融的文字。
要求：①通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如悲伤、喜悦、愤怒、惆怅等。②多角度多侧面进行描写。
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【参考示例】　回想起秋雨的声音，像是有千百勇士厮杀在战场上，显得雄悍有力，并非似春雨的稚气满面经不起磨炼；回想起秋雨落在身上的力度，像是有无数个冰粒落在身上，显得强毅不已，并非似夏雨的柔情似水脆弱不堪一击；回想起秋雨的温度，比以往的雨水更加的冰冷，使人感悟到了何为真正的雨水。正是那种冰冷，使得秋雨更加成熟。要说春雨是一个可爱的孩子，夏雨是位娇艳美丽的淑女，那秋雨就是位强毅、成熟、雄悍有力的武士，用自己有力、坚硬的身躯冲向大地，叩响秋的钟声。
我喜爱秋雨，正是因为它具有强毅、成熟、雄悍有力的民族精神，才显得那么的独特，那么的独一无二。
找寻精神的家园
中国古代文人面对人生不如意的时候常有一种寄情山水的传统，而朱自清在不如意的时候，则选择到自然中看美景，并进入到联想和想象中。观荷塘，想采莲，找寻精神的家园。如果说荷塘是自然景物的话，采莲的事就是主观想象。这种美景是情感的外在体现，而这种想象也许是我们每个人都固有的一种精神追求方式，就好比我们小时候每个人心里有很多在别人看来莫名其妙的稀奇古怪的东西，而今早就寻不见了，成了一种美好的寄托。但是我们必须在现实中学会建构自己的精神家园，让疲惫的心灵得以憩息。
【应用角度】　“精神家园”“心灵寄托”等。
我死了，树还会在那里
在平顺人心中，有两样东西最为宝贵，一是树，二是路。
平顺山上的树，艰难地生长，每一棵树都是一首不屈的歌；山间的路，蜿蜒曲折，每一条路都有一个动人的故事。多少年来，李顺达、申纪兰、武侯梨、路爱平、王海潮……一代又一代平顺人在被专家学者认为“不适宜人类居住的地方”前赴后继修路、种树，种树、修路……使光秃秃的干石山披上了绿装，一条条柏油马路连接四面八方……
平顺县经济和信息化局离休干部、八旬老人刘科岐就是17万平顺人中的典范。刘科岐1988年离休后，回到老家青羊镇崇岩村包了村里一座包不出去的荒山当做自己新的“工作单位”，从此劳动不辍、播绿不止。
近20年来，刘科岐硬是用自己的一双手染绿了一座荒山。
手搭“凉篷”，放眼望去，一排排松树郁郁葱葱，成片的柏树迎风挺立，山桃树挂满果实，块块梯田错落有致，护树的鱼鳞坑星星点点，还有野草和山花点缀在山间……
想象不出十几年前这里是光秃秃的山坡一块连着一块，更想象不出这是一位耄耋老人十几年如一日用自己的双手一个坑、一抔土创造出的奇迹。
当县林业局的同志表示要免费给刘科岐提供些苗木时，老人高兴得手舞足蹈，并大声朗诵自己写的小诗：“人在林中走，鸟在林中叫，兔在林中跑，我在林中笑。”老人看了一眼身旁的老伴儿，眼中闪着泪花，“身后还跟着相伴70年的老太婆。”
老人自豪地说：“将来有一天，我就是死了，树还会在那里。”
【媒评文摘】　1.近20年，我们可以做什么？20年，孩子可以成熟懂事，大人会愈发衰老，而刘科岐老人用20年来种树，“将石头山变成绿山”的信念支撑着他，一棵棵，一株株，从无间歇。
——《山西经济报》
2．“我就是死了，树还会在那里。”是的，春风不负播绿人，千千万万个播绿人，不曾老。
——《中国青年报》
梦里荷塘
心香一瓣
中学时读朱自清先生的《荷塘月色》，总觉得那荷塘、那月色、那蛙声于我“心有戚戚焉”——竟是那般熟悉和亲切，那般依恋不舍和刻骨铭心，像早就纠结在心底的一个乡思的结，只要轻轻一碰，酽酽的乡思便会泼洒出满怀意绪——故乡的荷塘与此一般无二。
老家村口有条小河，河中有荷，占据着三分之二的水面。七月刚一探头，塘内便被阔大的荷叶挤满了，河面一时拥挤起来，“贴水初翻紫玉团，忽惊矗立傍阑干。瑶池七日来青鸟，玉镜孤奁舞翠鸾”。翠绿的家族汲取日月精华，拓展着生存的空间，彰显着生命的顽强与绰约。微风掠过塘面，田田荷叶宛若芭蕾舞女，在诗一般的旋律中起舞弄清影……
八月一到，河塘便愈加热闹起来，水面上荷叶积叠，拥拥挤挤，密不透风。荷叶丛中，镶嵌着一朵朵鲜艳夺目的荷花，粉的，白的，粉红的，一朵朵妖艳多姿，竞相绽蕊。花间莲蓬挣脱出来，摇着胖胖的莲盘，“出浴亭亭媚，凌波步步妍”。令人欣喜，让人陶然！这时节，下塘中随意掐一朵荷花，回家插在水瓶里，那花就可以持续开放一周时间，屋里屋外便散溢着奇异的芳香。如果水性好，还可以下塘采莲。将肥硕的莲蓬连柄儿掐下，剥开翡翠玉卵似的莲籽，便露出洁白的莲米，放进口中，甘甜怡人。采莲时，顺着肥嫩的藕簪踩下去，还可采到莲藕和河蚌，莲藕如象牙似玉臂，生食热炒均可；蚌肉焯熟切丝，炒食做馅均可，两者均是无上的美味。
荷塘最富诗意之时当属夏夜。白天的荷塘像集市一样充满了喧闹，月上中天，这里便成了桨声灯影里的秦淮河，静谧而安祥，弥漫着神秘色彩：塘边的垂柳窈窕多姿，似浣纱的仕女。月光柔柔地泻在荷叶上，依稀薄雾浮在水面上。塘中，蛙声渐次明亮，高亢而清越的旋律传出很远。荷叶静静的，如淑女的双眸；不甘寂寞的萤火虫儿眨着惺忪的睡眼在叶间呼朋唤友。蒙蒙月色中，送来了荷的幽幽清香，丝丝缕缕，宛若一首优美的小提琴曲，让人迷失陶醉；还似一首绮丽缠绵的情诗，让人怦然心动；宛若一阕醍醐灌顶的偈语，让人顿然彻悟；还似一剂灵丹妙药，让人醒目清心。若是有幸，还会听到村落里传出的横笛，曲折幽咽，为这宁静的夏夜平添了一丝清幽的意境：皓月当空，荷塘迷离，笛音缥缈，人醉画中……
时光荏苒，物事走远，而离家多年后，唯有这片荷塘犹驻心间。每当夜幕降临之际，脑海里便会浮现出荷塘“一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠”的水墨境界，那苍翠如盖的荷叶、香远益清的荷花、洁白粗壮的莲藕、青翠精巧的菱角、肥硕笨拙的河蚌……一古脑儿地向我走来，将胸中的暑气一扫而空，人与夜俱变得澄澈起来，齿间情不自禁地吟出了那脍炙人口、清香淡雅的千古绝唱：“一片秋云一片霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。”……
(摘自《池州日报》)
【精要赏析】　文章借物抒情，把对故乡的思念寄于对荷塘的回忆，变抽象为形象，使情思具体化。在对故乡荷塘的回忆中，按照节令写荷塘之美，景物多变而又条理清晰，既有白天荷塘的热闹，又有夜晚的宁静清幽，多角度多视角地展现了故乡风物人情。另外，文章的语言也很有特色，长短句的使用、诗文的引用，平添了文章的华美之感。
(教师用书独具)
【教学设想】
一、教学目标
1．知识与能力：了解作品的时代背景，掌握作家作品；理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摹及联想的作用；学习借景抒情、情景交融的表达技巧，学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。
2．情感态度与世界观：了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。
二、教学重难点
1．在特定语境中揣摩词句的含义。
2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果，课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
3．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
三、教学方法
整体解读、自由讨论、教师点拨。
四、课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
在中国现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜的作风”。现在请同学们谈谈你所认识的朱自清。
朱自清：著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》《背影》等。(1)19岁考入北大哲学系；(2)27岁任清华大学教授；(3)毛泽东高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；(4)朱自清的散文秀丽朴素。
二、初步感知课文
1．这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。
明确：1927年。
2．师生共同回顾历史：1927年，发生过震惊中外的“四·一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。
3．提问：作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！
三、整体感知
1．梳理作者游踪
出家门→踱小路→观荷塘→赏四周→回家门
(圆形结构)
2．诵读、鉴赏第4段
(1)指明一个学生朗读。
(2)提问：这一段写什么景？是从哪些方面来写的？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
(3)提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
(4)师生共同小结本段写景重点。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
(5)齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。
第2课时
一、新课导入
齐读4～6段写景部分。
二、诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析)
1．指明一个学生朗读。
2．提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
3．提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。(可分成4组讨论后回答)
明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
4．师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文。
5．齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。
三、诵读、鉴赏第6段
1．齐声朗读。
2．提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)
明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，写得详细。
3．提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，试结合语境，说说这些词语的妙处。(学生阅读后回答)
明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
师生共同小结。
叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。
四、熟读，品味4～6段(组织学生进入情景朗读课文)
五、鉴赏与探究
1．提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。(让学生自由发表自己的看法)
明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和、适中、安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。
2．引导学生理清作者的感情思路。(师生共同活动)
“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的事情来了”——“这令我到底惦着江南了”。
3．提问：月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。(引导学生诵读，讨论后回答)
明确：从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
六、小结全文
提问：从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？(可以分成若干小组讨论、回答)
明确：(1)对现实不满的愤激；(2)对政局和个人前途的忧虑；(3)表现了一种我行我素的闲适心情；(4)表现了作者对美好自由幸福生活的向往。
【知识拓展】
一、谈《荷塘月色》里的“风”
打开朱自清的写景散文，常感凉风习习。尽管它们多是“微风”“轻风”“清风”“小风”，极少“大风”“狂风”……然而风力虽小，作用却甚大。它们不仅是构成美景佳境的一个有机的组成部分，而且能在其中起着更积极的作用，使那风光更旖丽，景色更诱人，在不知不觉、潜移默化中将人们送进微醉微醺的艺术境地。本文以《荷塘月色》为例，加以分析。
在《荷塘月色》里，“风”是作者写景的重要组成部分，甚至可以看成是整个景动感的灵魂。
作者在写景时，先写了荷色：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”细致的工笔和一连串精妙的比喻，分别对荷叶、荷花的形神、色香、资质做了一番令人神往的描绘，使我们感受到了荷叶、荷花的美。不过，那叶和花似乎还未形成一个有机的整体，它们给我们的美感还是零散的。
这时，作者的笔下生风，一掠“微风”从天而降：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”此时，叶动花颤，流香如歌，溢彩如波，叶与花、形与神、色与香浑然一体。那零散的美感在微风中化合了，人们也不知不觉地全身心地沉醉在这美景胜境之中了。这样的“微风”是聚美的磁铁，是色、香、味酿成的琼液，是催人入醉的最后一滴美酒。
朱自清散文里的“风”就是这样，常常出现在对自然景物从形、色、味、声、质等方面一一细加描绘之后，借着一股风力，将一切景物统摄于一个运动节奏之中，并夹带着从这些景物中摄来的味与声，让读者从视觉、嗅觉、触觉感受到的美的诱惑，在通感中融会、凝聚，形成一股合力，使你一下子身不由己地被摄进他所创造的艺术天地里去。
从文章的结构上看，《荷塘月色》里的“风”又是转换层次的潜流，组接画面的针线。
在这篇散文中，作者着力描绘的是荷塘月色，而荷色与月色又是分别在第四、第五两节文字中各有侧重地得以描写的。那么文章是如何由对荷色的描写过渡到对月色的描写的呢？在先写荷色的第四节的后半段，“微风过处”，田田的荷叶“宛然有了一道凝碧的波痕”。由这“波痕”自然会联想到叶子底下的“脉脉的流水”；而叶下的流水偏又被遮住了，寻觅不着，倒是那叶上“如流水”的月光却在引人注目地“静静地泻”着：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……”于是，作者便顺势展开了第五节对月色的描写。在这两节之间“微风——波痕——叶下的流水——叶上如流水的月光”的转换，恰如一道脉脉的流水，托载着作者的文思，由荷色向月色行走、运转，而这流水的源头正是那适时而至的“微风”；这转换又像一缕实有若无、似断却连的游丝，将荷色与月色不露形迹、天衣无缝地交织成一个整体，而这细针密线的牵引却又得归功于那“微风”的纤纤巧手了。
老舍说过：“把田园木石写美了是比较容易的，任何一个平凡的文人也会编造些‘天朗气清，惠风和畅，这类的句子。把任何景物都能恰当地、简要地、准确地写成一景，使人读到马上能似身入境，就不大容易了。”朱自清《荷塘月色》里的风，不仅能令人“似入其境”，而且能给人那么多的回味和思索，就更不容易。
不知你是否留意，朱自清先生在他的写景散文中总是以一支绮丽、纤浓的笔，描绘出一幅幅赏心悦目、清新宜人的自然画图。而在那湖光山色、风花雪月、草木虫鱼之中，又常常少不了戏水弄波、抚花拂草、传歌送香的“风”的点缀。
(摘自《中学语文教学参考》)
二、“江南”为何物？——荷塘月色之探幽
朱自清先生的散文《荷塘月色》是脍炙人口的名篇，其荷花之娉婷，荷叶之清香，月色之朦胧，畅游时心境之怡然，自是无可争议的了。但对《荷》文主题的探究，对引文《采莲赋》《西洲曲》的作用，对“这令我到底惦着江南了”中“江南”一词的理解却是仁者见仁，智者见智。鄙人于此也曾多次思量，以为三者密不可分，但不甚了了。最近偶有新得，拿出见笑于大方之家。
纵观历史上对“江南”一词的理解，大致有以下几种：
一、因作者祖籍浙江，出生于江苏扬州，而写作此文时居于北京，诸事不顺，故理解为江浙一带，以莲自况，暗指故乡。
二、因只有江南才具有如此的采莲盛况，而且多为青年男女的盛宴，故理解为对青春美好生活的向往与憧憬。
三、因本文写于1927年，北方处于封建军阀辖制的时期，南方正在掀起风起云涌的革命浪潮，故理解为先生对南方革命生活的向往。
对第一种看法，我以为《采莲赋》描绘的是一群少男少女在风和日丽的暮春荡舟采莲，互表爱慕之情的嬉戏场景，而《西洲曲》描绘的却是一位女子盼郎不至的情怀。二者似乎无法构出一个“以莲自况，暗指故乡”的主题。对第三种理解，已有刘勇民《模糊的背影》(《读书》1999年第11期)的“他对政治的敏感远不及他对自然风光，认清掌故来的细致传神，它可以把梅雨潭的“绿”写出七八个以上的感受，却常常辨不明政局的好坏……”给以了否定。余下的第二种又似乎太浅近，只是一种臆测。为了一探究竟，我将朱自清先生的散文搜寻出来，一一翻阅，当看到他于1927年9月27日写的《一封信》时，我精神一震！两文出炉时间相差不足三月，先生生存境况大致无二，应该能窥出其心绪的一鳞半爪。“江南”终于可以浮出水面了。
“这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路，说话，都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”这不正是《荷》文中第一句“这几天心里颇不宁静”的真实写照吗？在《一》文中，还有更能揭示先生当时心境的句子“在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像‘糊涂’一样‘难得’，特别是在‘这年头’。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子；但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。”由此可看出，先生是以一种灰色的笔调来描绘自己在北平平庸乏味甚至颓唐的心境的。“但是事情是这样凑巧：今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州，在上海，杭州，宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。”这里的“南方”会不会就是《荷》文中的“江南”呢？在《荷》文中，先生借朦胧月色下的荷塘传达的难道不正是这种欲罢不能，欲理还乱的无奈与迷惘吗？在《荷》文中引用《采莲赋》，不正是先生对青年时期在台州、温州任教师时激情四溢，文采飞扬，自由支配时空，歆享山川美景的生活的眷顾吗？散文《绿》不就是这个时期的代表作吗？那个时期的先生爱自然，爱生活，虽四处辗转，但对生活充满激情。可现在，“我且受用着无边的荷香月色好了”，似乎早已成了一种奢望。家庭的重负，社会的动荡，先生自身的性情编织成一张无形的网，是“进亦忧，退亦忧”，这种种忧虑导致的紧张与茫然才形成了《荷》文中拨也拨不开的似淡实浓的愁绪。至于引用《西洲曲》是想借相思女子的无奈、无言来写自己对现实与理想的巨大差距的无奈，唯有无言。当读到《荷》文中“只不见一些流水的影子，是不行的”时，我似乎听到了先生从内心深处嘘出的一声长长的叹息，不甘心于此却又欲罢不能。这些不也正是先生孤独的深层缘由吗？先生是如此的钟情于山水，痴迷于自然，亲近于生活中的一切美，可当他面对现实时，却像一个孩子无意中闯入了闹市，是那么的无助而茫然，内心的那种恐慌和孤独是多么的灼人，让人心痛。
是的！就应该这样理解先生的荷香月色！我掩上书，和先生一起神游。
(湖北省武汉市武钢四中 郑翠娥)
附：
一封信
朱自清
在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子；但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享的。
这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路，说话，都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。“一部《十七史》，从何处说起，”正可借来作近日的我的注脚。昨天忽然有人提起《我的南方》的诗。这是两年前初到北京，在一个村店里，喝了两杯“莲花白”以后，信笔涂出来的。于今想起那情景，似乎有些渺茫；至于诗中所说的，那更是遥遥乎远哉了，但是事情是这样凑巧：今天吃了午饭，偶然抽一本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S的一封信。信里说着台州，在上海，杭州，宁波之南的台州。这真是“我的南方”了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是“一条”路而已。
我不忘记台州的山水，台州的紫藤花，台州的春日，我也不能忘记S。他从前欢喜喝酒，欢喜骂人；但他是个有天真的人。他待朋友真不错。L从湖南到宁波去找他，不名一文；他陪他喝了半年酒才分手。他去年结了婚。为结婚的事烦恼了几个整年的他，这算是叶落归根了；但他也与我一样，已快上那“中年”的线了吧。结婚后我们见过一次，匆匆的一次。我想，他也和一切人一样，结了婚终于是结了婚的样子了吧。但我老只是记着他那喝醉了酒，很妩媚的骂人的意态；这在他或已懊悔着了。
南方这一年的变动，是人的意想所赶不上的。我起初还知道他的踪迹；这半年是什么也不知道了。他到底是怎样地过着这狂风似的日子呢？我所沉吟的正在此。我说过大海，他正是大海上的一个小浪；我说过森林，他正是森林里的一只小鸟。恕我，恕我，我向那里去找你？
这封信曾印在台州师范学校的《绿丝》上。我现在重印在这里：
这是我眼前一个很好的自慰的法子。
九月二十七日记
S兄：
……
我对于台州，永远不能忘记！我第一日到六师校时，系由埠头坐了轿子去的。轿子走的都是僻路；使我诧异，为什么堂堂一个府城，竟会这样冷静！那时正是春天，而因天气的薄阴和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之国土。约莫到了卖冲桥边，我看见那清绿的北固山，下面点缀着几带朴实的洋房子，心胸顿然开朗，仿佛微微的风拂过我的面孔似的。到了校里，登楼一望，见远山之上，都幂着白云。四面全无人声，也无人影；天上的鸟也无一只。只背后山上谡谡的松风略略可听而已。那时我真脱却人间烟火气而飘飘欲仙了！后来我虽然发见了那座楼实在太坏了：柱子如鸡骨，地板如鸡皮！但自然的宽大使我忘记了那房屋的狭窄。我于是曾好几次爬到北固山的顶上，去领略那飕飕的高风，看那低低的，小小的，绿绿的田亩。这是我最高兴的。
来信说起紫藤花，我真爱那紫藤花！在那样朴陋——现在大概不那样朴陋了吧——的房子里，庭院中，竟有那样雄伟，那样繁华的紫藤花，真令我十二分惊诧！她的雄伟与繁华遮住了那朴陋，使人一对照，反觉朴陋倒是不可少似的，使人幻想“美好的昔日”！我也曾几度在花下徘徊：那时学生都上课去了，只剩我一人。暖和的晴日，鲜艳的花色，嗡嗡的蜜蜂，酝酿着一庭的春意。我自己如浮在茫茫的春之海里，不知怎么是好！那花真好看：苍老虬劲的枝干，这么粗这么粗的枝干，宛转腾挪而上；谁知她的纤指会那样嫩，那样艳丽呢？那花真好看：一缕缕垂垂的细丝，将她们悬在那皴裂的臂上，临风婀娜，真像嘻嘻哈哈的小姑娘，真像凝妆的少妇，像两颊又像双臂，像胭脂又像粉……我在他们下课的时候，又曾几度在楼头眺望：那丰姿更是撩人：云哟，霞哟，仙女哟！我离开台州以后，永远没见过那样好的紫藤花，我真惦记她，我真妒羡你们！
此外，南山殿望江楼上看浮桥(现在早已没有了)，看憧憧的人在长长的桥上往来着；东湖水阁上，九折桥上看柳色和水光，看钓鱼的人；府后山沿路看田野，看天；南门外看梨花——再回到北固山，冬天在医院前看山上的雪；都是我喜欢的。说来可笑，我还记得我从前住过的旧仓头杨姓的房子里的一张画桌；那是一张红漆的，一丈光景长而狭的画桌，我放它在我楼上的窗前，在上面读书，和人谈话，过了我半年的生活。现在想已搁起来无人用了吧？唉！
台州一般的人真是和自然一样朴实；我一年里只见过三个上海装束的流氓！学生中我颇有记得的。前些时有位P君写信给我，我虽未有工夫作复，但心中很感谢！乘此机会请你为我转告一句。
我写的已多了；这些胡乱的话，不知可附载在《绿丝》的末尾，使它和我的旧友见见面么？
弟　自清
1927年9月27日
(原载1927年10月14日《清华周刊·清华文艺副刊》第2期)
一、基础巩固
1．下列加点字注音全都正确的一组是(　　)
A．霎时(chà)　　　　　　参差(cēn)
脉脉(mò) 一脉相承(mài)
B．独处(chǔ) 幽僻(pì)
煤屑(xiè) 梵婀玲(fàn)
C．颤动(chàn) 颤栗(zhàn)
纤夫(qiàn) 令人咋舌(zhà)
D．乍看(zhà) 敛裾(jū)
胸襟(jīn) 曲高和寡(qū)
【解析】　A项，“霎”应为“shà”；C项，“咋”应为“zé”；D项，“曲”应为“qǔ”。
【答案】　B
2．下列各组词语中没有错别字的一组是(　　)
A．酣眠　点啜　苍茫　玉不琢，不成器
B．掂量 篇辐 惦记 是可忍，熟不可忍
C．园满 亵读 踱步 天网恢恢，疏而不漏
D．靓妆 深奥 和谐 姜太公钓鱼，愿者上钩
【解析】　A项，“啜”应为“缀”；B项，“篇辐”应为“篇幅”，“熟”应为“孰”；C项，“园满”应为“圆满”，“亵读”应为“亵渎”。
【答案】　D
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(　　)
A．一名十岁女孩到某书城买书，不幸从自动扶梯上坠落身亡，当时有位先生目睹了这扣人心弦的一幕。
B．面对新课本、新气象，不少学生却显得没精打采，似乎还没有从漫长寒假中“醒”过来，“开学厌倦症”缠上了一些中小学生。
C．收入差别过大，造成骨干教师“跳龙门”，对那些师资力量本不雄厚的普通学校而言，无异于釜底抽薪，必然影响到该校的生源质量与数量。
D．11月4日，中国金融产业年度峰会在京召开。央行货币政策委员会委员李稻葵(微博)接受访问时称，如果希腊在当前形势的影响下最终退出欧元区，该国将遭遇致命的灭顶之灾。
【解析】　B项，“没精打采”形容不高兴，不振作。此处使用正确。A项，“扣人心弦”形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。此处应改为“触目惊心”。C项，“釜底抽薪”比喻从根本上解决问题。此处应改为“雪上加霜”。D项，“灭顶之灾”比喻致命的灾难。与前面“致命”重复。
【答案】　B
4．(2012·天津高考)下列各句中没有语病且句意明确的一句是(　　)
A．如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对弘扬民族文化更具积极意义。
B．来自全国各地的捐款已经达到20万元，这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
C．天津市“五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。
D．工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
【解析】　本题从成分残缺、句式杂糅和不合逻辑三个角度考查对病句的辨析。A项，最后一句缺少主语，应在“对”前加指示代词“这”。B项，将“用于……的治疗”和“作为……的治疗费用”两种句式杂糅，选用其中一种句式即可。D项，“生活习惯”包含着“饮食习惯”，将“饮食习惯”去掉。
【答案】　C
5．下列句子中与“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”具有相同修辞手法的一项是(　　)
A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
C．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
【解析】　例句与C项皆为通感，A、B、D三项都是比喻。
【答案】　C
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
6．第①段描绘了月色下荷塘的景物，作者依次描绘了哪些景物？
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【答案】　荷叶→荷花→荷香→微风吹拂下荷塘的颤动。
7．第②段的景物描绘，观察角度与第①段相比有什么变化？
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【解析】　本题考查对文段综合概括的能力。第①段的角度是月色下的荷塘。
【答案】　第②段的角度是：写荷塘上的月色。
8．作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。为什么作者说“但我以为这恰是到了好处”？
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【解析】　答此题时要从作者的情感角度出发，结合作者的心境回答。
【答案】　符合作者此时的心境：难得的片刻喜悦和宁静，难得的自我陶醉中换来的自由。
9．说说第③段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是它们的，我什么也没有”的感慨？
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【解析】　此题考查对文段及语句的理解能力。结合景物特点，描述作者发出感慨的原因。
【答案】　写树，用“重重围住”写树木的茂盛，更写出作者的压抑感；“树色一例是阴阴的”，写色彩的黯淡，更写出作者心情的黯淡。写灯光，“没精打采的，是渴睡人的眼”，表现的是作者心绪的低落。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现的是作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。“但热闹是它们的，我什么也没有”，正是作者无法摆脱烦乱、哀愁的感受。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成10～13题。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追逐她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
10．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(　　)
A．写瀑布的飞流直泻，飞花碎玉般的美景，正是为了映衬梅雨潭的奇异、可爱的潭水；写梅雨亭，正是为了过渡到写亭下深深的梅雨潭。这都在为下文着意刻画梅雨潭的“绿”作铺垫。
B．作者详细地描述游览的经过，顺着游历的足迹，对瀑布、对梅雨亭作了简洁而形象的介绍，而对“梅雨潭”进行了详细的介绍。
C．全文以“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”一语骤然刹笔，仍然归结到“绿”字上，与开头相映照。起笔不凡，收束利索。结尾与开头的不同处，只加了“不禁”二字，却是传神之笔。经过作者的一番描绘，连读者也“不禁”要为梅雨潭的绿而惊诧。
D．“绿”字不仅在文章的结构上起关连作用，它更是全文情景交融的焦点。
E．作者像一个善调丹青的能手，调动了比喻、拟人、联想等多种手法，从各个角度，波澜起伏地描绘了奇异、可爱、温润、柔和的梅雨潭水，把自己倾慕、忧郁、神往的感情融会在这一片绿色之中。
【解析】　本题考查对文章的分析鉴赏能力。B项，文中没有详细地描述游览的经过。E项，把“忧郁”改为“欢愉”。
【答案】　BE
11．本文的文眼是什么？
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【解析】　“文眼”就是作者“立片言而居要”的语句，或透露主旨，或点明题意，或交代写作缘由。如《荷塘月色》的首句“这几天心里颇不宁静”即是本文文眼，因为该句交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。结合上述分析，答案不难找出。
【答案】　惊诧于梅雨潭的绿。
12．画波浪线的句子运用了什么修辞手法？分别写出了“绿”的什么特点？
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【解析】　注意抓住喻体的特点并结合本体展开联想。
【答案】　画线的句子主要采用博喻的修辞手法，“她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅”是用比喻来说明梅雨潭绿的状态，少妇皱缬的裙幅与梅雨潭潭水的涟漪有相似之处。“像涂了‘明油’一般”，是以比喻描写潭水的亮度；“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，是用比喻的修辞方法写潭水的纯净。“宛然一块温润的碧玉”是用比喻来写潭水的纯洁，却又不是那种一眼见底的透明。
★13.(对应本课“重难突破”第6题)文中画横线的句子，在内容上起什么作用？
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【解析】　本文是赞颂梅雨潭的“绿”，这里却提到了其他许多地方的“绿”，而且一一指出它们的缺点，很显然是与梅雨潭的“绿”形成对比，来突出梅雨潭的“绿”恰到好处。
【答案】　用比较法来突出梅雨潭的绿的特点，说明只有梅雨潭的绿，明暗适度，浓淡相宜，绿得恰到好处。
四、语言表达
14．把下列语句填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
山下荷塘旁的洼地里的蛙声就像一首首乐曲的旋律，远远近近飘忽而来。我甚至能清晰地听出某片最大的蛙声来自何处，某片最低沉的蛙声源于哪里。
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①于是蛙声、蝉声，蝉声、蛙声，彼此交错，互相铺垫
②融合在动物的无私友情中
③还是融合在众多熟悉或陌生的生命里
④它们能让你从心灵深处生出一份依恋、感激和渴望走近的冲动
⑤蝉也像与蛙事先沟通了似的，嘹亮地唱起了欢歌
⑥我不知自己是置身于大自然美妙的音乐中
【解析】　排序题的基本解题思路是：先审读语段，了解语段的话题及主要内容，接着分析句间关系，找准表达思路。可以从承接呼应词语、句式结构、节奏和声韵调等方面进行考虑。仔细审读本题中的几个备选句子，可以发现：⑤承蛙声写蝉声，应紧接原文；①中的“于是”，表示后一事物紧接前一事物，后一事物往往是由前一事物引起的，因此它应紧接在⑤之后；剩下的四句是写作者的体验的，因此应让主语是“我”的⑥连接于①后，③中的“还是”在这里表示选择，应紧接⑥后；②和③构成反复，应连接在一起；这样就只剩下④，当然它在最后了。
【答案】　⑤①⑥③②④
15．朱自清的散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《威尼斯》。为方便识记，请用一段话将这几部作品串联起来。
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【解析】　本题考查学生的联想能力以及表达能力，富有新意。注意串联词要涵盖朱自清的文章篇目，并且要连贯得体。
【答案】　朱自清目送父亲的《背影》在远方消失，《春》天终于来到了，到处都是酽酽的《绿》，他先去观赏《荷塘月色》，再去泛舟《桨声灯影里的秦淮河》，在船上他又想起了在《威尼斯》的那段时光。
2　故都的秋
一天，我带着满胸的失意，漫步在一个我自认为同样失意的环境中。四周树木环绕，在肃杀的秋风中，黄叶飘落一地。我哭了，晶莹的泪珠滑过脸颊，在秋风中抖落满腹的忧伤。
突然，一片树叶在风中翩然落到我的头发上，我轻轻地将它取下，带着一丝不屑。可是，就在它即将从我的指间滑落的一刹那，我才猛然发觉，那竟然是一片绿叶——一片翠绿的叶。那饱含生命浆汁的颜色，几乎使我忘记这是一个万物衰微的季节，我不知道在那样寒冷的天气里，一个微弱的生命行将终止的时刻，它是如何用尽自身力量来保全自己那份生命的颜色，为此，它该经受了怎样的生命的历练啊！蓦地，我对这片小小的落叶产生了敬畏之情。我将它紧紧地贴在胸口。漫天的黄叶在我身边飞舞，秋风不再凄然，阳光似乎也在刹那间温热起来。
一片落叶就那样改变了我对一个季节的感受。虽然春有希望，夏有热情，冬有宁静，但秋更以昂扬的姿态走进我的生活。当满地的落叶铺起金色的大道，为人们阐释生命的奢华时，那片曾赋予我顽强生命的绿叶，再一次让我放声高歌：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
1．字音辨识
(1)单音字
潭柘寺(zhè)　　廿四桥(niàn)　驯鸽(xùn)
落蕊(ruǐ) 细腻(nì) 平仄(zè)
歧韵(qí) 椭圆(tuǒ) 颓废(tuí)
(2)多音字
混　　　　露
泡 折
夹 落
2．字形辨认
3．词语辨析
(1)十足·实足
二者都是形容词。
“十足”指①成色纯，如“十足的黄金”；②十分充足，如“神气十足”。
“实足”是指确实足数的。如“实足年龄”。
请将正确的词语填在横线上。
今天来参加抽奖活动的消费者实足(十足/实足)四百人，现场可谓火暴。
(2)悲凉·苍凉
二者都有“凄凉”之意，但它们的适用对象不同。
“悲凉”意为悲哀凄凉，一般形容人的心态或由这种心态产生的声音、情绪、境遇等。
“苍凉”意为凄凉，一般指环境和景色。
请将正确的词语填在横线上。
①从车窗看到的都是寒冷天气带来的一片苍凉(悲凉/苍凉)。
②看新版《少林寺》感觉太压抑了，结局太悲凉(悲凉/苍凉)。
(3)合适·适合
二者都有“符合”的意思。
“合适”是形容词，可以作定语，要加“的”，也可以作谓语，组成形容词性谓语句。
“适合”是动词，不能作定语，只能作谓语。而且必须带宾语。
请将正确的词语填在横线上。
藏北有些地区的风很大，一般为八九级的大风，实在不适合(合适/适合)旅行。但在春节假期，来藏南旅游却是最合适(合适/适合)的。
4．熟语运用
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)近日，一名英国女士为了五瓶酒而不顾舟车劳顿，不远万里从英国赶到温州文成县，感谢南田工商为保护其公司的产权所做出的努力。(√)
请说明理由：“不远万里”指不以万里为远，形容不怕路途遥远。用在此处正确。
(2)所谓“灰色人种”，邵夷贝的界定是麻木，大家每天都在忙忙碌碌地生活，追求物质，不在乎人和人之间的感情，也不太在乎道德标准，混混沌沌地活着。(√)
请说明理由：“混混沌沌”形容糊里糊涂，无知无识的样子。此处使用正确。
(3)入夜，散步来到游艇码头，木板铺的岸堤就像刚刚刷洗过，让人不能自已地想躺下来。(×)
请说明理由：“不能自已”指不能控制自己的感情。此句表达的是散步人看到干净的岸堤而产生想躺下的欲望，与感情激动控制不了自己没有关系。
“左联”斗士郁达夫
郁达夫(1896～1945)，原名郁文，现代小说家、散文家，浙江富阳人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。10年异国生活，使他饱受屈辱和歧视，激发了他的爱国热忱。1921年6月，与郭沫若、成仿吾等发起成立了“创造社”。1930年3月参与发起成立中国左翼作家联盟(简称“左联”)。抗战爆发后，他积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争，1945年9月被日本宪兵秘密杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等；散文以游记著称，出版有《达夫全集》(七卷)、《达夫散文集》《达夫游记》等。
从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在福州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
创造社
创造社是“五四”新文化运动初期成立的中国现代文学团体。1921年6月由郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京成立。前期主张自我表现和个性解放，后期与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。1929年2月，被国民党政府封闭。
前期主办的刊物有《创造》季刊、《创造周报》《创造日》(《中华新报》副刊)、《洪水》半月刊。后期的刊物主要有《创造月刊》《文化批判》《流沙》半月刊、《思想》月刊、《新思潮》月刊。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。?我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
层解：总写作者对北国之秋的感受与向往。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，?并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
层解：总写江南之秋不能让人满足。
段解：总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
层解：写清晨作者在院子里所见的景象，流露了对故都的秋的眷恋。(秋晨静观)
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。?
层解：写槐树的落蕊及其有关情况。(落蕊轻扫)
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。?
层解：写秋蝉的残声。(秋蝉残鸣)
还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。?
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人?，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：
“唉，天可真凉了——”(这了字念得很高，拖得很长。)
“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”
北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
层解：写秋雨及雨后话秋凉的场面，表现了北方人的浓浓的人情味，同时也渗透着作者的情感。(都市闲人)
北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，?只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
层解：这段写枣树在秋天里的奇景。(胜日秋果)
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
段解：从记叙和议论两个方面写故都的秋的纷繁多彩的景象，赞美北国之秋。记叙部分具体表现了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，议论部分进一步赞颂北国之秋。
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。?
层解：这段写南国之秋的色味比不上北国之秋的色味。
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
段解：总括全文，与篇首照应。再次强调南国之秋味不及北国之秋，直抒作者对故都的秋的无比眷恋之情。
1934年8月，在北平,?画线的这句话在全文中有什么作用？
提示：此句是文章的“文眼”。全文就是紧扣“清”“静”“悲凉”来写的。这既是文中景物的特点，也是作者的情感基调。我们在反复诵读中可体会到作者对北国的秋爱得深沉，作者不仅喜爱它的清、静，也喜爱它的悲凉，这反映出作者独特的审美情趣，表达了郁达夫以悲凉为美的独特的追求。当然，这种审美追求也折射出作者当时心情的苦闷、忧愁。
?第一节最后一句与第二节画线的句子如何理解？
提示：“我的……秋味”，说明自己不远千里，急匆匆赶来北平的理由，表达对故都秋的无限仰慕之情。“秋味”是对“清”“静”“悲凉”的总括。
“但草木……显得淡”，此三句结构相同，动词后辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整齐的美感，读起来音韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。
这篇文章在对北平秋的色、味、意境和姿态的描绘中，寄寓了作者眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
?体会本节画线句及加点词的作用。
提示：画线句中，花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者一种逼真的感觉，表明这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。
“细腻”在这里用来形容“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，明显带有主观倾向，后面的“清闲”“落寞”则更是作者主观感情的流露。作者用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架，使读者在对秋的意味和秋的姿态的体味中，感受到作品美的力量。
?这句看似很平常的一句话，有何深意？
提示：这句话可从两个方面理解：一方面作者认为秋蝉的残声，是北国的特产，在烘托北国秋意中是必不可少的，到处都能听见它们的啼唱，说明了它们是北国悲凉的秋声中的主角，因而称之为“家虫”；另一方面，把秋蝉当做家家户户都养在家里的家虫，也暗示了作者的内心对它们的喜爱之情，对北国秋声中这一“高音”的情有独钟，正体现了秋的“悲凉”之意。
?如何理解画线句及加点词的作用？
提示：“还有……更像样”是下文的领起句，“奇”“有味”“更像样”总括了北国秋雨的特征，近乎口语的排比句，充分表现了作者津津乐道的赞美之情。
?文中为什么要写“都市闲人”？
提示：这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，即“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。让他们作为故都人的代表，是因为他们的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，也暗含着作者很希望能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活的意味。
?简析画线句的作用。
提示：“像橄榄……世界”，以枣子颜色的变化来写季节特征，是从动的角度来描绘色彩的。这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给予它另一种含义，即把枣子的生长过程看做是秋由始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。
“秋的深味”，是指“清”“静”“悲凉”。前文讲，人们不分“国别”，不分“人种阶级”，对于秋，“总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”，所以，关于秋的部分，“写得最出色而最有味”。
?分析画线句的表现手法及作用。
提示：这句连用四组比喻性的对比，目的是为了形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点。具体来说，“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北国之秋秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”比喻南国之秋秋味稀薄，北国之秋秋味厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国之秋秋味柔软，北国之秋秋味刚强；“黄犬之与骆驼”比喻南国之秋范围小，北国之秋范围大。
　
1．在作者笔下，“故都的秋”呈现出什么特点？请用小标题概括文中景物描写的内容。
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【答案】　由文章开头总领句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”可概括出故都秋的特点：清、静、悲凉。
文中的景物描写可分别用“秋晨静观”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋雨话凉”“胜日秋果”五个小标题加以概括。
2．赏析文中写景的五幅画面，品味其中有关词句，具体分析作者是从哪些方面突出了故都秋的特点的。
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【答案】　
画面 语句(意境)品析
秋晨 “听得到青天下驯鸽的飞声”(这是境的宁静)。“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”(这是心的宁静)。“一椽破屋”“破壁腰”(这是境的悲凉)。
秋槐 “脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”(这是境的宁静，也是心的宁静)。“扫街的在树影下……潜意识下并且还觉得有点儿落寞”(这里有境的宁静，也有心的悲凉)。
秋蝉 “秋蝉的衰弱的残声”“这嘶叫的秋蝉……”(这本身就是一种悲凉)。
秋雨 “息列索落”“云渐渐地卷向了西去”、都市闲人的对答(这里有境的宁静，也有情和境的悲凉)。
秋果 秋天的枣树“淡绿微黄”(也是一种清、静的淡色)。
3.文中多次写到了扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声和人声等，为什么作者还说故都的秋是“静”的？
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【答案】　在秋天的故都，在无际的碧天下，连小虫、扫帚这样细微的声音都能听得清楚，正反衬出故都的寂静。艺术家们往往用“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这种以声衬静的手法来取得更好的表达效果。看到扫帚的丝纹，也让我们仿佛听到了那细微的声音。灰土上一条条的痕迹，使我们仿佛看到了扫街的人在树影下清闲地挥动着扫帚，仿佛听到了灰土与落叶发出的沙沙的轻微的声音。这正折射出故都秋景的寂寞与衰败。
4．作者为何又在文中多次提到故都之外的南国之秋呢？
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【答案】　写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝不透”来同“非要在北方，才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬托，突出了作者对故都之秋的深切眷恋与真挚的热爱之情。
5．本文多处使用排比，试举例分析它们具有什么样的表达效果？
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【答案】　文中运用了许多并列句子或短语，构成排比，具有工整、雅致之美，抒情味很浓厚，朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。例如：
“却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。
“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”此句前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。
“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。
排比的作用
排比是一种修辞手法，它利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的短语或句子并排，达到一种加强语势的效果。
其具体作用如下：
(1)用排比写人，可将人物刻画得细致。如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”
(2)用排比写景，可将景物描写得细致入微，收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
(3)运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”(《匆匆》)
(4)运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。如：“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。”
总之，恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
请完成“课后知能检测·课时作业(二)”第15题
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衬托手法
本文成功地运用衬托手法表现北国之秋“静”的特点。文中写了“青天下驯鸽”的飞声、“秋蝉的衰弱”的残声、“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因呢？这就是运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。
定义：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。一般分为正衬和反衬两种。
作用：运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
写法指点：运用衬托手法要善于利用事物之间的相互关系，言彼衬此，从而获得“彼”愈真“此”愈明的效果。运用衬托要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物让人一看就清楚，不能喧宾夺主。
请运用以动衬静的手法，写一个片段。(200字左右)
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【参考示例】　走在幽静的石板路上，“答答”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在行步，许是昨夜刚下过