人教版二年级上册数学 观察物体 教案
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文档简介
观 察 物 体
教学内容：教科书第68页例1及相关内容。
教学目标：
1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、游戏导入，激趣揭题
师：老师想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？
师出示第一张图片：猜一猜，这是什么？学生猜各种物体。
师：小朋友们猜了这么多，到底是什么物体呢？再给你们看一个面。
师出示第二张图片：现在猜一猜，这是什么？学生猜各种物体。
师：如果老师再给你们看一张照片，你希望看到它的哪一面？
师：为什么开始猜不能确定，现在能确定地说出来呢？
师：看来，要想了解一个物体，不能单看一个面，我们还要全面的观察。（板书：全面）
师：今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。
二、观察实践，加强体验。
1、明确对象，固定位置
出示：来看看我们今天观察的物体是什么？是的。非常可爱的KT猫储蓄罐。
转动储蓄罐：介绍四个面。(板书：正面、后面、侧面)
师：老师也给你们四人一小组准备了这样的一个储蓄罐。但KT猫给你们提出了要求：储蓄罐由组长拿出来放在盒子的上面，摆在桌子的中间，正面对着老师，放好后谁都不能动它。能做到吗？
2、本位观察，初步感知
师：请小朋友们目光正对着KT猫，仔细观察，说说你看到了KT猫的哪一面？是什么样子？
学生汇报。
师：能不能把你看到的画下来？在画之前老师有个要求：画的时候要画的简单，但是要画出这个面的主要特征，让大家一看就知道你是坐在KT猫的哪个位置观察的。
交流：
正面：你知道这副图坐在KT猫的哪个位置观察的？你是怎么知道的？和她画的一样的孩子请举手，是每组的1小朋友。他们为什么画的会是一样的？
背面：哪副图是坐在KT猫的背面观察到的？说说你的理由。画的和这幅图一样的应该是几号位的小朋友？
3、重点观察，对比辨析
侧面：这两副图都是KT猫的侧面 (标出A、B)。哪一张是坐在2号位的小朋友画的，哪一张是坐在4号位的小朋友画的？
学生讨论
师：看来小朋友们的意见有分歧，有人认为这是2号位小朋友画，有人认为是4号位小朋友画的。能不能说说你的理由。我请画的和这幅图一样的小朋友举手。
师：所有的小朋友都站在2号位，仔细观察，你看到的和那幅图是一样的？所有的小朋友都站在4号位，仔细观察，你看到的和哪副图是一样的。
师：你是怎么区分这两个侧面的？
小结：看来观察物体要抓住物体的主要特征。（板书：主要特征）
4、讨论交流，归结总结
师：同样是一个储蓄罐，为什么四人一小组看到的却是不一样的？
小结：观察的位置不同，看到的形状不同。（板书）
5、换位观察，建立表象
师：刚才每个小朋友都仔细的观察了KT猫的一个面，老师知道有些小朋友还想把KT猫的四个面都看一次。
想一想，怎样才能让每位小朋友都能看到TK猫的四个面呢？
汇报：
（1）把KT猫转一转。怎么转？老师请每组的组长转KT猫，其他人都不能动KT猫。转之前老师也要给组长提个要求，每转动一次要停一下。让每个孩子仔细的观察后说一说自己看到了KT猫的哪一面，是什么样子，再转。
师：你们四个看到的KT猫一样吗？为什么会不一样？
生：观察的物体在不断的变化位置，我们看到的形状就是不一样的。
还有什么方法也能看每位小朋友都能看到KT猫的四个面？
（2）四人换座位。怎么换？换位置之前老师也有个要求，每个孩子要在KT猫的正面、左面、后面、右面各个位置停一下，看一看、记一记你每次看到的KT猫的样子
汇报：你们从四个面看到的TK猫一样吗？为什么会不一样？
生：观察者的位置变了，也就是观察的角度不同，看到的形状是不一样的。
三、应用拓展，发展空间观念
1、观察主题图
师：看看这里的四个孩子又在观察什么？
（1）师：请小朋友们静静地观察，想一想，他们四个看到的形状是怎样的？
（2）出示分别从四个不同的面观察到的熊猫图：下面这些图分别是谁看到的？
（3）交流：你先确定谁？正面、后面为什么都能很快的确定？
师：看来我们在判断时，要找到一些比较明显的特征。
师：两个侧面如何区分？
师：观察物体，一定要抓住物体的主要特征。
2、书P68做一做“连一连”
3、师：刚才都是给你们物体，让你们来想象每个面看到的样子，现在老师告诉你们
下图是一个物体从上面往下看的形状，请你们想一想，它是什么物体？
四、全课总结
总结：这节课，我们学会了什么？
师：是不是所有的物体从不同的角度去看都是不一样的？
出示球，观察球。说说你看到的是怎样子的？转动球从不同的角度去看。
你有什么发现？
全课总结：从不同的角度观察同一物体，看到的形状通常是不同的，但也有例外。
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教学内容：教科书第68页例1及相关内容。
教学目标：
1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、游戏导入，激趣揭题
师：老师想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？
师出示第一张图片：猜一猜，这是什么？学生猜各种物体。
师：小朋友们猜了这么多，到底是什么物体呢？再给你们看一个面。
师出示第二张图片：现在猜一猜，这是什么？学生猜各种物体。
师：如果老师再给你们看一张照片，你希望看到它的哪一面？
师：为什么开始猜不能确定，现在能确定地说出来呢？
师：看来，要想了解一个物体，不能单看一个面，我们还要全面的观察。（板书：全面）
师：今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。
二、观察实践，加强体验。
1、明确对象，固定位置
出示：来看看我们今天观察的物体是什么？是的。非常可爱的KT猫储蓄罐。
转动储蓄罐：介绍四个面。(板书：正面、后面、侧面)
师：老师也给你们四人一小组准备了这样的一个储蓄罐。但KT猫给你们提出了要求：储蓄罐由组长拿出来放在盒子的上面，摆在桌子的中间，正面对着老师，放好后谁都不能动它。能做到吗？
2、本位观察，初步感知
师：请小朋友们目光正对着KT猫，仔细观察，说说你看到了KT猫的哪一面？是什么样子？
学生汇报。
师：能不能把你看到的画下来？在画之前老师有个要求：画的时候要画的简单，但是要画出这个面的主要特征，让大家一看就知道你是坐在KT猫的哪个位置观察的。
交流：
正面：你知道这副图坐在KT猫的哪个位置观察的？你是怎么知道的？和她画的一样的孩子请举手，是每组的1小朋友。他们为什么画的会是一样的？
背面：哪副图是坐在KT猫的背面观察到的？说说你的理由。画的和这幅图一样的应该是几号位的小朋友？
3、重点观察，对比辨析
侧面：这两副图都是KT猫的侧面 (标出A、B)。哪一张是坐在2号位的小朋友画的，哪一张是坐在4号位的小朋友画的？
学生讨论
师：看来小朋友们的意见有分歧，有人认为这是2号位小朋友画，有人认为是4号位小朋友画的。能不能说说你的理由。我请画的和这幅图一样的小朋友举手。
师：所有的小朋友都站在2号位，仔细观察，你看到的和那幅图是一样的？所有的小朋友都站在4号位，仔细观察，你看到的和哪副图是一样的。
师：你是怎么区分这两个侧面的？
小结：看来观察物体要抓住物体的主要特征。（板书：主要特征）
4、讨论交流，归结总结
师：同样是一个储蓄罐，为什么四人一小组看到的却是不一样的？
小结：观察的位置不同，看到的形状不同。（板书）
5、换位观察，建立表象
师：刚才每个小朋友都仔细的观察了KT猫的一个面，老师知道有些小朋友还想把KT猫的四个面都看一次。
想一想，怎样才能让每位小朋友都能看到TK猫的四个面呢？
汇报：
（1）把KT猫转一转。怎么转？老师请每组的组长转KT猫，其他人都不能动KT猫。转之前老师也要给组长提个要求，每转动一次要停一下。让每个孩子仔细的观察后说一说自己看到了KT猫的哪一面，是什么样子，再转。
师：你们四个看到的KT猫一样吗？为什么会不一样？
生：观察的物体在不断的变化位置，我们看到的形状就是不一样的。
还有什么方法也能看每位小朋友都能看到KT猫的四个面？
（2）四人换座位。怎么换？换位置之前老师也有个要求，每个孩子要在KT猫的正面、左面、后面、右面各个位置停一下，看一看、记一记你每次看到的KT猫的样子
汇报：你们从四个面看到的TK猫一样吗？为什么会不一样？
生：观察者的位置变了，也就是观察的角度不同，看到的形状是不一样的。
三、应用拓展，发展空间观念
1、观察主题图
师：看看这里的四个孩子又在观察什么？
（1）师：请小朋友们静静地观察，想一想，他们四个看到的形状是怎样的？
（2）出示分别从四个不同的面观察到的熊猫图：下面这些图分别是谁看到的？
（3）交流：你先确定谁？正面、后面为什么都能很快的确定？
师：看来我们在判断时，要找到一些比较明显的特征。
师：两个侧面如何区分？
师：观察物体，一定要抓住物体的主要特征。
2、书P68做一做“连一连”
3、师：刚才都是给你们物体，让你们来想象每个面看到的样子，现在老师告诉你们
下图是一个物体从上面往下看的形状，请你们想一想，它是什么物体？
四、全课总结
总结：这节课，我们学会了什么？
师：是不是所有的物体从不同的角度去看都是不一样的？
出示球，观察球。说说你看到的是怎样子的？转动球从不同的角度去看。
你有什么发现？
全课总结：从不同的角度观察同一物体，看到的形状通常是不同的，但也有例外。
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