(共28张PPT)
伟大的悲剧
南极
斯科特小队
1912/1/18
茨威格
英国
第六单元单元目标:
本单元重点学习浏览。
浏览时,可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。
明确学法
浏览大致分为扫描式和跳读式。
扫描式浏览要求读者在阅读中迅速扫视,摘取重要信息;跳读式浏览要求读者根据一定的目的或某种需要,舍弃一部分不读,只快速阅读相关的部分。
两种浏览方式一般相互结合,交替使用。
浏览法小贴士
一、扫描浏览,提取主要信息
扫描式浏览:一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。
传记(记叙类文章)特别要关注的信息:
时间,地点,主要人物,主要事件(起因、经过、结果)。
要求:
1. 随手画出文章里的时间、地点等重要信息
2. 特别留意每段的首句
3. 完成以下表格
一、扫描浏览,提取主要信息
时间 地点 人物及事件
1912.1.16
1912.1.18
1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29
1912.11.12
扫描浏览
一、扫描浏览,提取主要信息
时间 地点 人物及事件
1912.1.16 路途上 斯科特等人发现自己晚到半月
1912.1.18 南极点 斯科特等人到达极点,感到伤心却仍要作证
1912.2.17 屠宰场营地 埃文斯精神失常,最后死去
1912.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望
1912.3.21 帐篷(20km) 三个人无法离开账篷
1912.3.29 帐篷 三个人等待死亡,斯科特写绝笔书信
1912.10.29 路上 一支探险队前往搜救
1912.11.12 帐篷 探险队发现尸体并垒了石墓
一、扫描浏览,提取主要信息
概括主要内容
1912年英国探险队斯科特一行五人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,最后在从南极点返回的途中一个个悲壮地死去。
时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果
二、跳读浏览,标题式批注细节
跳读式浏览:根据一定的目的或某种需要,舍弃一部分不读,只快速阅读相关的部分。
感人细节
要求:
1. 找到感人细节,圈画语句
2. 旁边拟上小标题
(概括主要事实、内容或主旨、观点等)。
二、跳读浏览,标题式批注细节
示例:
(第2自然段)
挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
二、跳读浏览,标题式批注细节
示例:
(第2自然段)
挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩做证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
1.冷酷无情的任务
2.诚信作证
概括主要事实内容
提炼主旨观点和人物的个性品格
二、跳读浏览,标题式批注细节
细节:
(第6自然段)
在离死只有寸步之遥的时候,他还继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上,除了一切必须的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
小标题:
科学研究高于生命
二、跳读浏览,标题式批注细节
细节:
(第13自然段)
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
小标题:
我的孀妻
二、跳读浏览,标题式批注细节
细节:
(第11自然段)
3月29日,他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临,不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹一声自己最后遭遇到的种种苦难。
小标题:
坦然面对死亡的英雄们
三、细致分析,把握传记文学的特点
真实性
文学性
浏览课文,寻找真实的依据
三、细致分析,把握传记文学的特点
浏览课文,寻找真实的依据
斯科特日记:
历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。
回去的路使我赶到非常可怕。
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
三、细致分析,把握传记文学的特点
浏览课文,寻找真实的依据
斯科特绝命书:
此次灾难的原因并不在于组织工作不当,而在于一切必须担当的冒险是也都可能遭遇的厄运。
……
如果我们能够活下来,我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹将给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的轧记和我们的遗体来讲这些事迹了。
三、细致分析,把握传记文学的特点
真实性
文学性
浏览课文,寻找真实的依据
对比阅读,体会作品的感染力
三、细致分析,把握传记文学的特点
对比阅读,体会作品的感染力
外面还刮着暴风雪。他说:“我只是到外面去一下,可能多呆些时间。”他出去了,进入了茫茫暴风雪中,我们从此再未见到他。
——《斯科特日记》(3月16日)
清早起来,他们朝外一看,外面是狂吼怒号的暴风雪。奥茨突然站起身来对朋友们说:“我要到外边去走走,可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道,在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯 奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
——茨威格《伟大的悲剧》
三、细致分析,把握传记文学的特点
对比阅读,体会作品的感染力
我们现在是在第14号马匹营地。我们把经纬仪、一架相机和奥茨的睡袋留在了这里。应威尔逊的特别请求,带上了日记和地质标本,这样别的人就可以在我们身边和雪橇上找到它们。
——《斯科特日记》(3月17日)
在阴森森的一片寂寞之中始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上除了一切必需的载重外还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
——茨威格《伟大的悲剧》
三、细致分析,把握传记文学的特点
传记文学以叙述为主体的表现方法,是不大容易展现人物的内在精神世界的。这就迫使茨威格在以叙述为主调的旋律中,融入小说的描写、议论、抒情等多种手法,形成一种多声部、多层次的合奏效果,以达到塑造人物形象、彰显作家创作个性的目的。
——段崇轩《多声部合奏的传记文体》
三、细致分析,把握传记文学的特点
课堂练笔:二选一
1.写一则日记
2.写一封信(斯科特写给他的孩子)
三、细致分析,把握传记文学的特点
威尔逊的日记
我们离死亡不远了,也许是三小时后, 也许是一小时后。对于死亡,我们并不害怕,只怕我们带回来的珍珍贵的科学资料在风雪过后不被世人所找到。温度表指在零下四十多多度,可我心中却感到一丝温暖,因为斯科特他正搂抱着我……
三、细致分析,把握传记文学的特点
亲爱的孩子,
很抱歉,爸爸不能回到你和妈妈身边了。告诉妈妈,我向他道歉,并希望你们能带着我的名字骄傲的活下去。爸爸要告诉你,比起舒服的躺在家里,这趟旅程不知道要好上多少倍。我们以坚韧不拔的伟大毅力去面对死亡,我们是为了祖国的光荣而献身的。
孩子,不要流泪,在南极,眼泪是会被冻住的,你要像爸爸一样,成为一位真正的勇者。
爱你的爸爸
3月29日
四、质疑问难
“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”
作者在这里表达的是什么意思?
再次浏览,聚焦疑难的问题
四、质疑问难
作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后一种极度沮丧、悲哀的心情,但是作者本身却不这么认为,他为斯科特一行人立传,本身就说明作者对他们的肯定态度。
再次浏览,聚焦疑难的问题
四、质疑问难
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
再次浏览,聚焦疑难的问题
五、拓展迁移,巩固学法
目录
巴尔沃亚:不朽的逃亡者
穆罕默德二世:拜占庭的陷落
亨德尔:亨德尔的复活
鲁热:一夜天才
拿破仑:滑铁卢的一分钟
歌德:玛丽恩巴德悲歌
苏特尔:黄金国的发现
尼采:奔向宇宙之巅
陀思妥耶夫斯基:英雄的瞬间
列宁:封闭的列车
斯科特:南极探险的斗争
古罗马:西塞罗
威尔逊:威尔逊的梦想与失败
后记
五、拓展迁移,巩固学法
《人类群星闪耀时》阅读方法:
扫描式浏览、跳读式浏览、标题式批注、比较阅读、角色体验、质疑探究
……