14 穷人 教学设计

穷 人
【教材解读】
本文是俄国作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。教学时，可以抓住环境描写、人物心理活动等，引导学生进行交流讨论，感受人物勤劳能干、善良有爱心的形象。
【教学目标】
　　1.正确读写“汹涌澎湃、熄灭”等10个生字词。
2.快速默读课文，抓住人物关系，把握课文主要内容。
3.体会环境与心理描写的作用，感受桑娜勤劳、善良的形象。
【教学难点】
　　体会环境与心理描写的作用，感受桑娜勤劳能干、善良、有爱心的形象。
【教学过程】
导入课题，了解作者
1.直接导题，读题。
2.课件出示，简介作者列夫·托尔斯泰。
二、初读小说，把握主要内容
1.这是一个短篇小说，还记得小说三要素是什么吗？（板书：人物、环境、
情节）
2.文中都写了哪些穷人？(板书：桑娜、渔夫、西蒙)
2.快速默读课文，借助人物关系，说说这篇课文的主要内容。
3.小结：阅读小说时，抓住主要人物，能帮助我们快速把握小说的主要内容。
三、多角度品读，感受人物形象
（一）品读环境，初知人物形象
1.小说开头交代了故事发生的时间，一个寒风呼啸的夜晚，让我们走进这个夜晚：(课件出示第一自然段)
请一生读，其他同学思考，作者是怎样写这个夜晚的？（屋外的恶劣环境与屋内的温暖舒适对比着写。）
（2）作者为什么要这样对比着写？（突出桑娜的勤劳能干）
（3）再读读这些环境描写的句子，你还能读出什么？
2.小结：环境的描写能够衬托出人物的形象，推动情节的发展，所以在阅读小说时，我们要关注环境的描写。
（二）探究心理，感受人物形象
1.过渡：就在这个寒风呼啸的夜晚，桑娜发现邻居西蒙死了，就将她的两个孩子抱回了家。可是回到家之后，桑娜的心却如这汹涌的波涛一样，跳得厉害。她经历了怎样的心理活动过程呢？请同学们带着阅读任务，快速找到相关内容，划出相关句子。
2.根据学生回答，课件出示8—11自然段内容，引导交流：
（1）文中有一个词概括了桑娜此时的心情，是什么词？
（2）忐忑不安什么意思？桑娜忐忑不安些什么？
（3）抱回这两个孩子，为什么让桑娜如此忐忑不安呢？其实托尔斯泰在前文中已经埋下了伏笔，请同学们带着这个问题，仔细默读课文1—7自然段，寻找原因。（课件出示要求）
①自主读文，找到原因； ②学习小组内讨论交流，完成《作业本》中的题目：桑娜忐忑不安，如果把孩子抱过来， ；如果不把孩子抱过来， 。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打渔，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
全班交流：
①抓住“黑面包、只有鱼、没有鞋穿”来体会桑娜家的贫穷，养活孩子的不容易；
②抓住“不顾惜身体、冒着、从早到晚”感受一家人为了生活的全力以赴；
③如此艰难的条件，再多两个孩子的负担，生活能继续下去吗？丈夫会同意吗？所以她不安地想到——齐读心理活动的句子。
④桑娜为什么还要抱回这两个孩子？这是一个怎样的桑娜？（善良、富有爱心）
（5）这段话用了六个问号，四个感叹号，七个省略号，有什么特殊的作用？
3.小结：阅读小说时，揣摩人物的心理可以让我们更深刻地了解人物形象。
四、再起悬念，激发阅读兴趣
1.就在桑娜忐忑不安时，门突然开了，（课件出示第12自然段）
2.同学们，当你们读到这里时，会有怎样的猜测？（桑娜会怎么跟渔夫说这件事呢？渔夫会同意收养这两个孩子吗？）
3.托尔斯泰不愧为一位“天才艺术家”，他非常善于在关键时刻勾起读者的好奇心，引得读者迫不及待地往下读。关于这些猜测，留到下节课再来学习。
五、课堂练习，巩固基础知识
1.字词巩固，强调“汹涌澎湃”的书写。
2.《语文作业本》题1、题2.
板书设计：
14.穷人 小 说
桑娜和渔夫 西蒙的两个孩子 人物 收养 环境
勤劳能干 情节
善良 、有爱心