23纸船和风筝 说课课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
23 纸船和风筝
部编本二年级上册第八单元
说设计
说模式
说学情
说
课
说亮点
说教材
说困惑
说效果和得失
《狐假虎威》
《狐狸分奶酪》
《风娃娃》
说教材
内容结构
《纸船和风筝》
单元围绕“相处”这个主题
说教材：
《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第23课，是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
教
学
目
标
1、运用多种方法认识“筝、鼠”等11个生字,认识两个多音字扎、漂，会“折、扎”2个生字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。
3、继续学习默读，在读中体会小松鼠和小熊的友谊，感受友谊带来的快乐。
　　
识记生字，熟读课文
　　
感受友谊所带来的快乐，学会珍惜友谊
教学重点
教学难点
学情分析
二年级的学生的逻辑思维不发达，形象思维占明显优势。他们认识事物的规律是由形象感知到抽象概括，由感性认识上升到理性认识。因此，在教学中，尽可能运用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学模式
3
以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线。
三为主
情境化
探究式
多维度
高效率
四目标
和谐美
场景美
智慧美
创造美
成功美
五美
明确目标
自主探究
精当点播
方法结论
拓展提高
效果评价
六环节
三 四 五 六 教 学 模 式
2
1
自主识字教学模式
“以读为本”课堂教学模式
1
导入新课
猜词chant
填图
问答
认识工具
情感教育
语音教学
三读课文，完成相应任务
应用活动
情感教育
（2分钟）
2
目标导学
4
整体感知
5
精读感悟
3
写字指导
（2分钟）
（10分钟）
（16分钟）
( 10分钟 ）
创设情境、激发兴趣 （预计2分钟）
播放歌曲《找朋友》
调整了课堂紧张气氛，调动了学生的学习热情
1
导入新课
（2分钟）
2
目标导学
4
整体感知
5
精读感悟
3
写字指导
（2分钟）
（10分钟）
（16分钟）
( 10分钟 ）
周老师向学生出示的是学生的学习目标，而非教学目标。让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人翁意识，使“要我学”变成“我要学”。
目标导学：
1
导入新课
猜词chant
填图
问答
认识工具
情感教育
语音教学
三读课文，完成相应任务
应用活动
情感教育
（2分钟）
2
目标导学
4
整体感知
5
精读感悟
3
写字指导
（2分钟）
（10分钟）
（16分钟）
( 10分钟 ）
2
1
运用多种方法认识“筝、鼠”等11个生字，认识两个多音字“扎”和“漂”
默读课文，大体了解课文的主要内容。
本文写（ ）和（ ）通过（ ）和（ ）成为了好朋友，在吵架后又借（ ）和（ ）和好的故事。
我 会 填：
1
导入新课
猜词chant
填图
问答
认识工具
情感教育
语音教学
三读课文，完成相应任务
应用活动
情感教育
（2分钟）
2
目标导学
4
整体感知
5
精读感悟
3
书写指导
（2分钟）
（10分钟）
（16分钟）
( 10分钟 ）
山顶
山脚
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂（piāo）哇漂，漂到了小熊家门口。
他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
乐坏了
飘
漂
连一连
乐 坏 了
————————————-———————— ，我乐坏了。
成了好朋友之后，他们有很多的交流。
一天，小熊要参加森林里的拳击比赛，松鼠（ ）。
有一天，松鼠感冒了，小熊（ ）。
他们还会传递哪些信息呢？
1
导入新课
猜词chant
填图
问答
认识工具
情感教育
语音教学
三读课文，完成相应任务
应用活动
情感教育
（2分钟）
2
目标导学
4
整体感知
5
精读感悟
3
书写指导
（2分钟）
（10分钟）
（16分钟）
( 10分钟 ）
我 会 写
折
扎
一看二写三对照
一个要比一个好
1、这节课采用了图文结合的方式，既是对课文的再创造，又以形式的美感吸引了学生的注意。
2.板书设计形式新颖、内容丰富，符合低年级的审美趣味。
3.周老师特别注重学生的主体地位，无论是识字教学还是课文教学都充分的激发了学生的主人翁意识。
说亮点：
说困惑：
本篇课文很长，而且没有拼音，一节课的时间又很有限，因此，在本节课中，到底是讲课文的1-6自然段，还是讲完全篇课文，是我们比较困惑的问题。
说问题解决效果：
针对上面的困惑，我们组经过商量决定：低年级的课堂还是应该以识字、写字为主，不能够胡子眉毛一起抓，要向大家展示一节扎扎实实的语文课。因此，在这节课中，课文虽然只讲了1-6自然段，但是我们采用多种方法识记了本课的生字、新词，学写了生字“折”和“扎”，而7-9自然段的内容放到了第二课时的学习中。从整体效果。
说得失
融美于心 化美于行
得
得
整堂课“趣”字当头。周老师富有儿童化的语言和游戏般的教学设计，紧紧的抓住了孩子们的心，学生非常感兴趣，为学生营造了自主愉快的学习氛围。
一堂好课要充满教学机智，及时捕捉学生的信息反馈。课堂上周老师充满了鼓励的语言，及时纠正学生的发言中不规范的语言
说得失
融美于心 化美于行
失
在时间安排方面争取再紧凑、合理一些，把生字的教学再细致一些就会更好了。
感谢聆听
谢谢大家