部编版语文四年级下册 第四单元大单元教学设计 课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
万物有灵 和谐共处
部编语文四年级下册第四单元大单元教学设计
目 录
CONTENTS PAGE
教学内容
教学过程
教学分析
作业设计
教学内容
01
教学内容
14 母鸡
单元主题
15 白鹅
13 猫
精读课文
精读课文
细致生动描述了猫的古怪和满月小猫的淘气可爱。
通过对一只“高傲”的白鹅的描绘，表达作者喜爱，欣赏之情。
以作者感情变化为线索，塑造伟大的鸡母亲形象，表达对母爱的赞颂。
以“作家笔下的动物”为主题，语言富有浓郁生活气息，作者于细微之处表达鲜明喜爱之情。
教学内容
单元主题
语文园地
习 作
习作
语文园地
我的动物朋友
交流平台
识字加油站 词句段运用
书写提示 日积月累
以“作家笔下的动物”为主题，语言富有浓郁生活气息，作者于细微之处表达鲜明喜爱之情。
教学分析
02
教学目标分析
1.认识43个生字，会写45个字。
2。正确，流利，有感情地朗读课文，了解动物的特点。
知识与技能
知识与技能
3.朗诵，背诵古诗《蜂》。
4.学习用动物比喻某一类人。
教学目标分析
1.体会作家是如何通过不同的方法表达对动物的感情的，感受语言的趣味，写一写自己喜欢的动物朋友。
2.通过比较，感受语气词的表达效果。
知识与技能
过程与方法
有热爱生活的情趣，激发学生观察动物，了解动物的兴趣。
情感态度价值观
教学重难点分析
正确，流利，有感情地朗读课文，描写自己喜欢的小动物
借助词句段运用，积累词语，能通过词语感悟对比写法的妙处，学会用通俗的语言来描写。
理解课文内容，了解作家笔下的小动物的特点，能仿照样子把自己喜欢的小动物描述下来。
学情分析
学情分析
本单元教学要注意根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
人文主题分析
阅读要素分析
如何表达对动物的感情
01
02
03
04
抓住猫的性格有些古怪这一特点，运用多方面列举具体事例的方法，写出了猫的性格特点。
依据带有感彩的语句来体会作者表达的感情。体会情感的前后变化。
依据幽默诙谐的语句或含义深刻的语句、段落来体会表达感情。
引导学生在说话好写作的时候，试着运用“明贬暗褒”的方法表达出对人物或事物的感情。
习作要素分析
通过阅读感受动物的形象，体会作者对动物的感情，产生情感共鸣，并能通过朗读，表达自己的感受。
根据习作要求的提示，根据需要，运用本单元的表达方式，写出自己喜欢动物的特点。
教学过程
TEACHING PROCESS
03
教学任务设计
任务一：“动物朋友”
活动1.明确单元任务，提出要求。
活动2.单元识字写字指导，为读文打基础。
活动3.有感情地朗读课文，了解动物特点。
教学任务设计
任务二：观察动物朋友
活动1.学习《猫》+语句段运用，说说课文为人猫的可爱讲了哪几层意思。了解猫性格古怪的特点。
活动2.学习《母鸡》+课后习题，结合关键词感受《猫》和《母鸡》表达方法的不同之处。
活动3.学习《白鹅》+阅读链接，通过和课文比较阅读，让学生体会两篇文章表达上的相似之处。
教学过程
TEACHING PROCESS
01
02
03
04
认识作者
读通课文
读文感悟
体会情感
01
02
03
读通课文
01
02
03
读文感悟
01
02
03
体会情感
作业设计
04
单元作业目标设定—基础作业
尝试在习作中运用积累的语言。
正确，流利地朗读课文，积累语句。
语境中识字，规范书写，拓展词语。
有积累精彩词句的意识，主动积累课外知识。
正确，规范书写生字词。
尝试在习作中运用
积累的语言，使
语句生动。
有积累精彩语言的意识。
在理解语句的过程中，了解冒号用法，
学着运用。
单元作业目标设定—学段作业
单元作业目标设定—重点作业
激发兴趣：主动阅读描写动物的文章，初步体会作者对动物的喜爱之情，有观察动物的意愿和热情。
关注积累：主动积累课文中描写动物的精彩语句，能延伸到课外，并尝试运用到自己的习作中。
习得方法：能依据具体词句举例说出作者是如何把感情表达出来的。如：抓矛盾，明贬实褒，欲扬先抑等方法，并试着运用。
学习------
我们一直在路上
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