三年级下册音乐教案-3顽皮的杜鹃人音版 （五线谱）

顽皮的杜鹃 教学设计
作品分析
【曲式风格】
《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－ 3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。
【相关知识】
1、 童谣的特点：
（1）语言平白易懂。童谣是专门为儿童创作的，主要对象为婴幼儿和小学低年级，由于这一年龄段的孩子认知能力有限，童谣自然要平白如话。
（2）声韵自然活泼。童谣和其它艺术形式不一样，它十分讲究节奏和韵脚。这是因为唯有强调音韵之美，强调音乐性，孩子才能琅琅上口的记诵。
（3）句式短小生动。
(4）是情意俏皮有趣。这就是说，童谣是针对孩子创作的口传文学，自然要符合孩子的心理特征，语言要俏皮，富有意趣。
（5）是想象奇特幽默。幽默是人生的财富，富有幽默感自然是童谣的重要内容。
2．顿音记号
顿音记号就是一个小的倒黑三角形,在演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性。
二、演唱处理
1．在教唱《顽皮的杜鹃》这首歌之前，必须认识和掌握低音的“5 6 7”三个音，这是歌曲里出现最多的，也是唱好四个乐句最关键的音。
2．轻声学唱：注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
3．认识顿音记号：
说说你理解到的顿音的感觉就象什么？你能不能也找一找生活中顿音的感觉呢？
它的感觉听起来有弹性、跳跃感很强，还有一定的力度。
4．指导学生唱好有顿音的乐句
5．指导有感情的演唱（注意力度、换气等知识）
三、教学设计
【课题】《顽皮的杜鹃》
【课时目标】（重点★ 难点▲）
蕴含情感
1．感受歌曲活泼欢快的情绪及顽皮的小杜鹃形象。
2．感受“我与杜鹃”间的情趣、情感。体会热爱大自然，关心小动物的情感。
获取知识
1．知道歌曲出处，奥地利童谣。
2．★掌握顿音记号。
3．▲掌握弱起节奏。
提升能力
1．★能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2．能准确掌握跳音记号并用不同力度表现杜鹃叫声。
【过程与方法】
一、导入
1．听《顽皮的杜鹃》，律动表演。
师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，你可以随音乐自由的律动。师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
2生:杜鹃
今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢？
（音乐主题创境生活化：用生活化的语言回顾复习，学生在了解杜鹃的基础上，从音乐中感受杜鹃叫声，初步感受音乐特点。）
二、学习歌曲
1．今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从哪个国家飞来的？（奥地利）
2．为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）
（音乐主题创境生活化：调动学生已有的生活经验，联系生活实际，感受音乐色彩，关注歌词内容，展开生活联想。）
3．师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（播放范唱）
4．师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林。
5．师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声 。
师：一起唱一唱，它的歌唱声有高低变化吗？
6．你能用动作表示这种高低变化吗？
（边唱边表现）（播放范唱）
8．师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？“ 5 3”。来，跟着老师来唱一遍。
9．师：小杜鹃的歌唱声加了什么符号？
生：黑三角。
师：这个符号就叫跳音记号，同学们想一想，应该怎么 表现呢？跳跃的还是连贯的？
生：跳跃的
师：那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）
（音乐知识比拟生活化：学生结合生活经验，用跳跃的声音模仿杜鹃叫声，表现顽皮的杜鹃形象，掌握顿音记号，让学生轻松的理解音乐要素在塑造音乐形象的作用。）
10．师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。
11．师：这只调皮的小杜鹃一会儿在树丛，一会儿飞到小河边，他在和我们干什么？生：顽皮(捉迷藏)
12、完整演唱歌曲。
三、小结，结束教学
师：这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们得好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。
下课