5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计

六年级下册语文
鲁滨逊漂流记（节选）教学设计
教学目标：
借助《鲁滨逊漂流记》的梗概，了解名著的主要内容。
默读梗概，通过列小标题的方式，理清鲁滨逊流落荒岛的故事。
初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难，顽强生存的积极生活态度。
浏览作品的精彩片段，激发阅读整部作品的兴趣并通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的无畏精神。
第一课时
谈话导入，引入课题
看图片猜名著
出示《鲁滨逊漂流记》相关的评价
这是一部雅俗共赏、老少咸宜的书。
它展示着种种社会学、经济学和文学的资源。
马克思采用书中的情节来阐明他的经济学理。
卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
作者简介丹尼尔·笛福(1660—1731) 英国作家，英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。代表作品：《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《辛格尔顿船长》等。
介绍小说的写作背景《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。笛福以此为蓝本把自己多年来的海上经历和体验倾注在鲁滨逊身上，创作了这部冒险小说。
二、初读课文，整体感知
默读课文，扫清字词障碍。
这篇课文与以往的课文有什么不同？
三、梳理情节，初感形象
默读梗概，尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。流落荒岛→（ 建房定居 ）→（ 驯养种植 ）→（救星期五 ）→（ 回到英国）
随机教学两组多音字：畜养、畜生；圈养、圆圈。
读完梗概，说说鲁滨逊给你留下了怎样的印象
敢于冒险、机智勇敢、不怕困难......
四、聚焦梗概，初学写法
思考：为什么要选取这几个事件写进梗概呢？他们有什么共通之处吗？写进梗概中的事件在故事中有着关键的作用。2.学习《鲁滨逊漂流记》的梗概部分，了解了主要内容，那你知道如何写梗概了吗？（交流归纳）
“准”：忠于原文，准确表述；
“简”：语言简练，情节概括；
“清”：条例清晰，结构完整。
小结阅读策略刚才我们通过浏览故事梗概，了解了小说的主要内容，初步认识了鲁滨逊。这是我们读懂小说、欣赏小说的起点。
第二课时
一 、聚焦节选，区分梗概
浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
默读精彩片段，说一说在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
二、赏析精彩片段，感受人物形象
读节选片段，找找鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
2.流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了什么变化？你从哪里看出来的？忧伤苦闷——智慧应对——积极乐观
3.聚焦“对照表”，读懂“鲁滨逊的性格”自由读读，想想这张对照表有什么特别之处，你感受到了一个怎样的鲁滨逊？
（1）体会“理智”。按照“商业簿”记上“借方”和“贷方”的格式，把好处与坏处公正地排列出来，用这种特别的表达方式，清楚地分析了自己目前的处境。他能清楚地认识自己目前的处境，能一分为二地看待问题，非常理智。
（2）体会“积极乐观、热爱生活”。让我们做一个假设，如果鲁滨逊看到的全是坏处，他会在心里想什么？
（3）对照表让鲁滨逊有了这样的感悟：我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
（4）对照表这种特殊的表达方式，不但使鲁滨逊理智地看清了自己目前的处境，而且很好地调节了他的心态，化消极为积极，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心。从中，你看到鲁滨逊是个怎样的人？
4.辐射精彩片段寻找“性格”体现其实，鲁滨逊理智、积极乐观的性格特点在其他地方也有具体的体现，纵观全文说说你觉得这是一个怎么样的鲁滨逊？　
遇事冷静、考虑周全、聪明能干、乐观向上　
三、阅读拓展，完成导图
几百年来，鲁滨逊已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。优秀的文学作品之所以能具有独特的艺术魅力，很大程度上还是因为它塑造了典型的人物形象。这节课，读梗概，知内容，赏片段，悟性格，让我们对鲁滨逊有了一定的了解。不过，要想更深入地了解这个人物，还要走进小说——《鲁滨逊漂流记》。我们还可以把本书拍成的电影和名著对照阅读，对人物有一个更加立体更加丰富的认知。课后，请同学们完成以下思维导图。