13 董存瑞舍身炸暗堡教学设计

13* 《董存瑞舍身炸暗堡 》教学设计
【教学目标】
1.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。
2.关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。
【教学重点】
关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。
【教学难点】
课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，需要综合运用学过的一些方法，以促进学生对课文的深入理解。
【教学准备】
1.课前让学生查阅董存瑞的事迹，以加深对课文的理解。
2.制作课件。
【教学过程】
一、激发情感，导入新课
1.激情导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。今天，我们来学习董存瑞的故事。（板书课题，齐读）。
2.学生简介董存瑞，教师补充。
二、初读课文，梳理内容
学习活动一：初读课文，梳理内容
1.自学“学习提示”，用“——”划出本节课的学习任务。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：
课文是按照什么顺序写的？可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？（结合完成课作第1题。）
3.字词检测：读准易错音 迸（后鼻音）
4.交流思考题和课作第1题，并进行订正。
5.根据思维导图，同桌互相讲一讲董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹。
三、关注言行，体会作用
学习活动二：关注言行，体会作用
1.【自学】默读第2—7自然段，划出描写董存瑞神态、言行的句子，想想这些描写对刻画人物有什么作用，选择1-2处作批注。结合完成课作第2题（1）
【合学】组内人人交流自己的学习成果，派代表准备汇报。
（1）议一议：交流描写董存瑞神态、言行的句子，说说这些描写对刻画人物有什么作用。
（2）理一理：梳理表格，在板贴上简要写一写。
自然段 关键词 描写方法 对刻画人物的作用
【展学】小组派代表汇报。
交流预设：
（1）从第2自然段“两眼迸射出仇恨的火花”等神态描写中，可以清晰地感受到董存瑞对敌人满腔的仇恨和怒火；“跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！＇”等动作和语言描写，刻画出董存瑞誓将暗堡炸毁的坚定决心。
（2）第5、第6自然段写董存瑞冒着枪火奋勇前进的经过。“匍匐前进”“隐蔽在一小块凹地里”“猛冲到桥下”等一系列动作描写，生动地描写了董存瑞在敌人的疯狂扫射下艰难前行的过程。
（3）第7自然段“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”等一连串动作描写，“两眼放射着坚毅的光芒”等神态描写，以及“同志们，为了新中国，冲啊！”等语言描写，刻画了董存瑞英勇无畏、视死如归的英雄壮举。
课文通过人物神态、语言、动作等描写，刻画了董存瑞为了解放事业奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。
2.想象说话：请同学们借助这些描写，想象当时的情景，并结合自己了解的解放战争相关背景，说一说董存瑞在那一刻心里可能会想些什么，为什么高喊“同志们，为了新中国，冲啊！”
（引导学生体会董存瑞为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻、宝贵的生命，体会他大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想。）
3.师生总结：董存瑞是无数革命烈士中的一位，课文重点描写了他的英雄壮举，也写到了冲在最前面倒下的战士、沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部的战士们，以及郅顺义等战友，虽然笔墨不多，但是这些英勇的战士和董存瑞共同在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章，都是值得我们敬仰的英雄。
【作业布置】：
星级作业，一星级人人完成。高星级作业，在完成一星级作业后自我挑战，看看自己能拿几星级。
★星级：完成课堂作业本，写好一课两得。(结合课堂教学完成，预计15—20分钟）
★ ★星级：上网查找资料，看看还有哪些像董存瑞一样的革命烈士，了解他们的英雄事迹，再把这些事迹讲给家人或朋友听。（课外）
★ ★ ★星级：了解了像董存瑞一样的革命烈士的英雄事迹，请你写一写200字左右的感受。 实施情况分析：
通过上网查找资料，了解像董存瑞一样的革命烈士的英雄事迹，写一写切身的感受，向这些革命先烈致敬。
【板书设计】：
效果分析： 板书从文章内容和精神品质两方面呈现，体现了本节课的重难点。