25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

三年级下册语文
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计
教学目标
1.读准11个生字，会写12个字。
2.寻找细节，体会裁缝和顾客的个性特点。
3.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
4.默读课文，借助表格，梳理故事内容，抓住关键词复述故事。
教学重难点
1.分角色朗读课文，了解课文的主要内容注意读出裁缝和顾客对话的语气。
2.默读课文，借助表格，梳理故事内容，抓住关键词复述故事。
板块一揭示角色，识字导入
1.认识多音字“缝”。
（课件出示“门缝 一道缝”“缝好 缝衣服”）
在“裁缝”这个词中，该怎么读？（读轻声）
2.了解裁缝这个职业。
当慢性子裁缝遇上急性子顾客，有趣的故事就发生了。
板块二读准字音，初步梳理
（课件出示学习任务一）
自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。
边读边想，急性子的顾客几次来到裁缝店，每次都想做什么呢？
1.出示课件，检测认读。
（1）指名读，相机正音。去拼音读。比赛读。
（2）认读多音字“夹”所在的词语，理解“夹”字理。
2.多形式识字。
分类出示四组字，说一说识记的好办法。
3.初步梳理。
急性子顾客几次来到裁缝店？每次都想做什么？
对照这个表格用横线划出相应的内容，再说一说。
板块三体会角色，读出语气
（课件出示学习任务二）
默读第1-13自然段，关注旁白、语言并圈出你认为体现“急”的词语。
想一想用怎样的语气读对话。
1.分角色读第一天的第一次对话。
（1）体会并读出“急”（课件出示第二段）
寻找说明顾客性子急的关键词语。师随机板书。
（2）体会并读出“慢”
裁缝用怎样的语气回答？师随机板书。
（3）分角色读好“急”和“慢”（课件出示第一次对话）
2.分角色读第一天的后几次对话。
（1）再交流体现“急”的地方
（2）读好裁缝的解释（课件出示第8段、10段、12段）
默读并思考：裁缝的话里究竟有什么魔力？该读出怎样的语气？师随机板书。
3.分角色读好第一天的对话。
男女生合作读，老师读旁白。
板块四抓住关键，复述第一天的故事
（课件出示学习任务三）
小组合作，借助表格，复述第一天的故事。
1.再读板书，明确方法。
（1）先填入顾客最直接的要求（做棉袄）
（2）再摘录体现顾客“急”的关键细节（按对话顺序从上到下的顺序）
（3）最后对应着摘录表现裁缝特点的关键细节
2.师示范复述第一天发生的事情。
3.小组练习复述，推选代表全班展示。
板块五当堂书写，学写汉字
（课件出示：卷、夸、务、责、取）
1.观察并交流发现。
“卷、夸、务”都有撇捺，“责”最后一笔是点。
2.范写并提示要领。
“卷、夸、务”注意撇捺舒展。“夹”要注意第五笔是竖撇。“取”左边的“耳”最后一笔横变成提。
3.书写并展示评议。