课件167张PPT。江城子
苏 轼
十年生死两茫茫①。不思量②，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜③。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜、短松冈④。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“庾信体”，曾编选《玉台新咏》十卷，是我国现存较早的诗歌总集之一。《孔雀东南飞(并序)》原名《古诗为焦仲卿妻作》，即最先见于此书。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。(《大戴礼·本命》中：“妇有七出，不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”)这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表现出与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这实在是难能可贵。汉乐府：原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的机关。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称。其中属于汉代的叫“汉乐府”。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早、最长的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，选自南朝徐陵所编的《玉台新咏》，它与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。 1．作者以细腻的笔触成功地塑造了刘兰芝及焦母的形象。试结合诗歌的内容具体分析。
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【答案】 作者以细腻的笔触成功地塑造了刘兰芝聪明美丽、知书达理、勤劳善良而又忠于爱情，决不屈服的形象。①刘兰芝明白婆婆要驱逐她，就主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”。这一段述说，表现了她虽有无限的委屈悲苦，却不甘忍辱屈服的性格。 ②告别焦母时，她对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，不亢不卑，从容冷静，显示出她勇于担当不幸遭遇，毫不示弱的刚强性格。③对于仲卿的“卿但暂还家”，不久“相迎取”的安慰，则明确表示“勿复重纷纭”，“何言复来还”，说明她对周围环境和事态的发展有着敏锐的观察和冷静的思考，对焦母不抱有任何幻想。④阿兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，外柔内刚，自有主意。⑤刘兰芝还是个善良温顺的女性。她对仲卿体贴谅解，一方面忠于爱情，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，一方面设身处地，“同是被逼迫，君尔妾亦然”。焦母是一个突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的贤德和仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿，她一会儿恶语威胁，“吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语”。一会儿又好言诱哄，“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求”。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。诗歌中的形象
诗歌中的形象包括三种，即人(诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。如何鉴赏诗歌中的形象呢？
(1)要知人论世，注重背景。了解作者生平及写作背景，对考生鉴赏诗歌中的形象十分重要。
(2)要抓住人物描写。从分析人物描写方法入手来分析把握人物形象也是一个十分重要且切实可行的方法。因为主人公的形象往往是通过其外在的动作、神情等细节表现出来的，所以抓住这些是鉴赏人物形象的关键。(3)要重视景物描写。结合诗歌中的景物描写来把握人物形象同样是一个很重要的方法，因为景物描写能够对人物的心理起烘托和暗示作用。
?请完成“课后知能检测·课时作业(五)”第10题2．刘兰芝和焦仲卿之死为什么在当时有其必然性？对于刘、焦之死我们应该如何理解？
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【答案】 因为他们面临的选择只有两种：或向焦母、刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。因为他们所处的社会条件并不是由他们自己选定的，而是既定的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建思想的束缚。刘、焦的爱情理想与这些封建教条相冲突，而焦母、刘兄则认为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然，在当时的社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此，他们的死是必然的。他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有屈从。死与屈从，都是封建礼教对他们的毁灭，但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他们的肉体还活着，但他们的灵魂，他们的爱情理想就不复存在了。而死，却表现了他们为坚持爱情理想而进行的抗争，赢得后世对他们的同情与尊敬。《孔雀东南飞(并序)》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的斗争精神，直接寄托了人们对爱情、婚姻自由的热烈向往。
如兰芝：“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。”一个“故”字，既刻画出了焦母故意挑剔的凶恶，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。如仲卿：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”不仅表现了他和兰芝笃深的感情，也委婉地表示了若休弃兰芝，他不再复娶的态度。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。在具体的写作实践中应该注意以下几个方面：
第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了明示。
第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
第三，语言描写要性格化。要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。按照要求续写下面文字中的人物对话。
要求：①要像胖工匠说的那样，具有个性。②文字要简洁，语意含蓄。③各写一句，均不得超过15字。
四位能言善辩的工匠，振振有词地议论着某建筑物围墙该怎么处理的事。
胖工匠说：“门一定要宽，才能体现‘开放’。”
瘦工匠说：___________________________________矮而胖的工匠说：_____________________________
高而瘦的工匠说：_____________________________
【参考示例】 (瘦工匠说：)“门务必要窄，才有利于‘把关’。”
(矮而胖的工匠说：)“门要低而宽，实用而有气派。”
(高而瘦的工匠说：)“门要高而窄，既要美观又要节约。”1．君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。[《孔雀东南飞(并序)》]
【应用角度】 爱情是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的缠绵；爱情是“一种相思，两处闲愁”的凄婉；爱情还是“和你一起慢慢变老”的执著。爱情是生活永恒的主题，也是文学家永恒的主题，异彩纷呈的大千世界需要爱情的滋润，多姿多彩的人生旅途需要爱情的陪伴。
可用于“爱情”“坚定”等话题。2．生人作死别，恨恨那可论！[《孔雀东南飞(并序)》]
【应用角度】 古人说“士为知己者死，女为悦己者容”，焦仲卿、刘兰芝为追求爱情，双双殉情，演绎了一曲悲壮的旋律。
可用于“离别”“知己”等话题。2012年8月，田新丙被查出肝硬化中晚期，并伴有新生小肝癌，需进行肝移植。苏丹从医生那里知道了情况，并了解到肝源紧缺，眼看着前夫命在旦夕，苏丹回想起十年共同生活的点点滴滴，她做了一个决定，自己去医院做了体检。随后，苏丹找到医生说：“我希望能以最快的速度来帮助他，肝源那么紧张，时间就是生命。我要捐我的肝脏。”当伦理审查委员会的专家探究原因时，苏丹哭着说：“因为我爱他。”在苏丹的印象中，爱情更重要的是内容，并不是一个离婚证或结婚证能说清楚的。我们有太多东西牵扯在一起，孩子、父母、家人、感情、彼此的回忆。这已经成为一份亲情了，我要不去做，心里会不踏实的。2012年10月31日，田新丙和苏丹夫妇在北京309医院进行了肝移植手术，手术过程非常成功。
【媒评文摘】 1.纵然有过分离，但她依然坚守对“爱情”的不渝，因为这份坚守，爱人的健康得以保全。
——新浪网
2．“仅剩3至6个月的生命”，曾像一把利剑，高高悬在两人的头顶。在离婚两个月后，田新丙查出肝硬化中晚期，并伴有新生小肝癌，他曾想过体面地离开人世，却被前妻苏丹紧紧抓住。复婚、捐肝，苏丹提出一个出乎意料的决定。没有犹豫，没有后悔，始终坚定。 这段真实的故事让很多人为之动容。
——新华网遥想刘兰芝
孔雀东南飞，五里一徘徊。
东南庭树下，刘兰芝，那个美丽聪慧的女子，含泪回首。你依然放不下谁吗？是那临别与你殷殷寄意的仲卿吗？兰芝，你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院，想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣，想他将如何携一身风尘来追随你——那是你最奢华的梦啊：执子之手，与子偕老。
你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘，只为寻求你生命中的真爱。
总是曹衣似水，吴带当风，美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚栏。日里你织素诵书，然而并不以为尺幅鲛绡之中竟会藏有你的痴憎怨苦，人生于你，不过是一段既无需取亦不可不舍的虚影浮云。然后，你遇见了他——焦仲卿。
你所有十七岁少女的愁苦，因了仲卿——这个你心中眼中唯一的少年——而美丽起来。你的生命，如一枝春天的花，不可遏制地绽放了。
是这般温润如玉的少年啊，才会令你感知这红尘万丈的媚惑，你愿意以陶醉的姿态沉沦……如同站在悬崖边，兰芝，你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐去渐渺的庭院，藏着你与仲卿的故事，藏着你一生之中唯一的日子，藏着你曾坐愁红颜老的长干行。
你终于决定离去了，离去——离去这风尘人间。可是，可是然后，你突然怔住了，于是，你凄婉的容颜遽然璀璨，然而你竟是无法言语的，你能拿什么来担当呢，除了你孤注一掷的爱与美。仲卿——这个人海之中左右难立的男子，以他最后的坚决勇敢、最初的美丽情感，那般欣喜焦急地向你奔来……
千百年后，我来赶赴这场历史的传奇，禁不住为他们的莫失莫忘落泪，谨以此致世间所有不离不弃的爱。
【精要赏析】 本文采用第二人称的口吻，写兰芝的凄婉哀怨，抒叹息怜悯之情，如对面畅饮，故而亲切感人。作者善于采用靓词丽句，营造凄美的意境，语言精美而又无哗众取宠之感，因为文章以情做骨，以语造势，所以全文气势流畅，意到笔随，文质兼美。【教学设想】
一、教学目标
1．读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
2．分析鉴赏人物形象。
3．理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
4．通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦、刘二人忠贞不渝的爱情。二、教学重点
1．理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2．了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学难点
1．体味人物性格及诗句的民族气息和抒情意味。
2．背诵课文。
四、课时安排
2课时。【教学过程】
第一课时
一、新课导入
大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？(找学生叙述)这是封建社会中一个典型的爱情悲剧。像这样的故事，在封建社会不足为奇，早在此故事前就有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。二、知识积累
(幻灯片)
1．汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、“楚辞”而起的一种新诗体。2．《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈徐陵编的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。三、信息筛选
你认为本诗的结构思路是怎样的？
(见本课时“板书设计”)提示：本诗的诗前小序，简明扼要地介绍了全诗故事的梗概，交代了叙事作品中的六要素(时、地、人、事、起因、结局)。正文部分按照事情发展的顺序，一开始写兰芝向仲卿诉说悲苦，并自请遣归，是故事的开端；接着写兰芝被逐，这是故事的发展；再接着叙述兰芝回家后的遭遇，这是故事的继续发展；最后写兰芝、仲卿双双殉情自杀，是全诗的高潮；从“两家求合葬”至最后，是故事的尾声。
诗篇以浓厚的浪漫主义色彩和神话结尾，写了兰芝、仲卿死后的情况，并提醒以后的人不要忘记这封建礼教所造成的悲剧。
整首诗再现了兰芝和仲卿婚姻悲剧的全过程，结构完整，详略得当，重点突出，张合有度。四、合作探究
这首诗的开头与结尾各采用了什么手法？有什么作用？
明确：这首诗开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”，是民歌常用的起兴手法，它在诗中的作用是提摄全篇、引起下文，为全诗笼上一层悲剧色彩；诗的结尾写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，这样写表达了人们向往幸福生活，抗议封建礼教的强烈愿望。五、分析鉴赏
1．研读“开端”部分。
(1)集体朗诵第一部分。
(2)提问：诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十六岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？
明确：运用铺陈排比，自述生活经历。表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。(3)要求学生体味“非为织作迟……及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。
明确：从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等句中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识、准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。2．研读“发展”部分。
(1)要求学生快速阅读课文，概说这部分写了哪几个方面的内容。
明确：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的打扮及她和婆婆、小姑的告别；兰芝和仲卿话别、相约来日三个方面的内容。(2)体味仲卿与他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。
明确：作用有三：
第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。
第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不贰，但在他母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想。第三，塑造了一个专断、蛮横、顽固的封建家长形象。焦母对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”显得专断而又顽固。(3)要求学生集体朗诵“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分，讨论：这一部分写兰芝严妆、和婆婆告别、和小姑告别，有何作用？
明确：兰芝严妆：运用一连串夸张性的铺陈、排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中有刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。
与小姑告别：“泪落连珠子。”因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。(4)提问：“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用？
明确：首先，它再次强调了这对夫妇感情上的互相理解、互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是被逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不任我意”，这为下文的兄长逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。(解说：以上部分内容的学习，让学生充分活动，旨在培养学生借助语言分析人物性格，把握情节结构的文学鉴赏能力。)
六、课堂小结
诗歌以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。这节课我们学习了课文的“开端”和“发展”部分，人物的性格及悲剧剧情初现端倪，结局我们将在下一节课揭晓。七、作业设计
1．背诵“鸡鸣外欲曙……二情同依依”部分。
2．反复朗诵课文，对课文的人物对话多加揣摩。八、板书设计
孔雀东南飞 并序(乐府诗)第二课时
一、新课导入
听《梁祝》，感受悲剧色彩。
二、分析鉴赏
1．具体研习诗歌的“进一步发展”部分。
在我国封建时代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不难想象的：伴随她的将是屈辱、孤独和凄凉。那么，兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？要求学生快速阅读这一部分，进行概括。(1)首先写了兰芝回家后母亲的态度。“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初见母亲时伤心、羞愧、委屈等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现了出来。母亲初见兰芝“大拊掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画得活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，悲伤不已。
提问：兰芝母亲在此处重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？
明确：这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。(2)其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家。兰芝被休，上门求婚的络绎不绝，足以证明兰芝的美丽和修养。
提问：在这一部分内容中，着重表现了兰芝兄长这个人物。作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。
明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问，“作计何不量”；有利诱，“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁，“不嫁义郎体，其往欲何云”。短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的兄长形象刻画得十分深刻和逼真。(3)再者写了太守家为婚事的铺排。
提问：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？
明确：突出太守家生活的奢华以及对婚事的重视，反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。2．研习“高潮”部分。
(1)学生集体朗诵“府吏闻此变”至“自挂东南枝”部分，体会焦、刘二人的生死爱情。
(2)学生讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去得很决绝。仲卿出身官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程。但是对爱情的忠贞却使他也富有叛逆精神。
3．研习“尾声”部分。
要求学生集体诵读这一部分。
提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，像这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望。
明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。三、合作探究
讨论分析后总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
明确：刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”；她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上；她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱；她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时以蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格；她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解，人物形象十分鲜明。
焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。四、课堂小结
这首叙事长诗震撼我们心灵的，正是在焦仲卿夫妻的死亡里，我们感到了灵魂的震动，《孔雀东南飞(并序)》的主题首先是一个人生的主题，是人的生与死的主题，是人的命运的主题。作者在对人的生命的伟大关怀中，记录了、再造了焦仲卿夫妻的悲剧故事。
五、作业设计
分析焦仲卿夫妻爱情悲剧的原因，并写成500字左右的短文。【知识拓展】
一、《孔雀东南飞》简介
《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代史上最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一。《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”及“叙事诗双璧”。《孔雀东南飞》最早见于南朝陈国徐陵(507～583)编《玉台新咏》卷一，题为“古诗为焦仲卿妻作”。《乐府诗集》载入“杂曲歌辞”，原题为“焦仲卿妻”。现今一般取此诗的首句作为篇名。《孔雀东南飞》原为建安时期的民间创作，在长期的流传过程中可能经过后人的修饰。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。作为古代民间文学伟大的诗篇之一，《孔雀东南飞》以现实主义的表现方法，记录了一千七百年前人民的真实的感情。它是艺苑的奇葩，也是历史的镜子。二、无情·生情·殉情——刘兰芝心路历程解读
汉乐府长诗《孔雀东南飞》描述了汉末建安年间一对青年夫妇焦仲卿和刘兰芝在封建家长制的淫威下遭逢的悲剧命运。这首现实主义风格的长诗所具有的强烈的批判精神使得人们的注意力总被牵引到作品的思想意义上，人们几乎想当然地把刘兰芝与焦仲卿看做是一对自始至终忠贞不渝的恩爱夫妻，其实这是一个阅读上的盲点。长诗非常清晰地展示了女主人公刘兰芝内心情感变化的过程，这是我们深刻地理解这首古代乐府经典诗篇，对人性有准确的把握和认识的基点。我们不能忽略诗中的第一个情节——“自请遣归”，我们不能不注意，首先提出要休回娘家的并不是刻薄的焦母，而是刘兰芝自己！人们对此一般都理解为这表现了刘兰芝的性格刚强。其实结合人物生存的时代背景思考，我们就会发现这个自请遣归的举动不仅是性格的表现，更是其思想情感的流露。
封建时代的青年男女婚前根本不认识，奉父母之命、媒妁之言而成婚，刘兰芝与焦仲卿概莫能外。而婚后的生活怎样呢？刘兰芝这样表达了她的内心感受：“十七为君妇，心中常苦悲。”可见她对自己的婚姻生活感觉很不好。焦仲卿做一个小官吏，经常不在家，刘兰芝抱怨“贱妾留空房，相见常日稀”，抱怨“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，抱怨婆婆待她很苛刻，抱怨“君家妇难为”，对丈夫提出“便可白公姥，及时相遣归”的要求，非常明确地表达了她对婚姻生活的失望，也表现出她对焦仲卿这时并没有什么感情，因为爱一个人就会努力包容与他有关的一切，而刘兰芝自请遣归的举动正与此截然相反。现代的人们一提起封建社会，马上就会联想到封建礼教对女性的压迫、贞操观念等等。其实这是一个认识的误区。中国的封建社会有漫长的历史，这期间礼教统治的松紧程度有很大的变化。考察汉代历史，可以发现当时的社会对妇人的贞节并不怎么看重，妇人再嫁无人制止，也有人愿娶，史学界已得出汉代妇女有离婚和再嫁自由的共识。史实上有许多这方面的例子，如西汉时的朱买臣妻嫌弃丈夫贫穷而力逼丈夫写下休书后便再嫁他人。东汉时蔡邕的女儿文姬初为卫仲道妻，卫死无子，归娘家，后被掠入匈奴，为左贤王妾，相处十二年，生二子；后被曹操以重金赎回，再嫁董祀，恩爱极笃，社会上也没人看不起她。由此可见当时贞操观念是相当淡薄的。
按生活的常理推测，一个自请遣归的妻子绝对不会回娘家之后再为丈夫守节，而是重新寻找配偶，重新建立家庭。当时的社会环境完全有让她重新选择的机会，长诗情节的发展也证明了这一点。因此由刘兰芝的自请遣归我们可以明确地断定，刘兰芝这时并不爱焦仲卿，她决意要离开焦家、离开焦仲卿重新寻找自己的幸福。长诗接着非常清楚地展示了刘兰芝与焦仲卿相爱的过程——是焦仲卿对她的爱感动了她，也激发了她内心深处的爱情。焦仲卿一直一往情深地爱着刘兰芝，诗篇中对此做了很多描述。如一开始他向母亲表白“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚”“今若遣此妇，终老不复取”。在被迫休妻时，他向刘兰芝表达自己的心迹：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。”分离的时候，更是温情抚慰，山盟海誓，他发出了爱的誓言：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。刘兰芝渐渐被打动了。在丈夫一边被逼无奈服从母亲的旨意要休弃她，一边又真心劝慰她时，她虽有所感动，但仍说“勿复重纷纭”“何言复来还”，细数了自己嫁到焦家来的嫁妆之后，她这样说道：“人贱物亦鄙，不足迎后人。留待作遗施，于今无会因。”可见当时她的心理仍然是夫妻将要分道扬镳，各自过自己的生活。第二天，在她被遣归回娘家的路上，焦仲卿来到车里发出的誓言深深打动了她，情感有了一个关键性的转折变化。她说：“感君区区怀。”此时她的心弦才被丈夫的爱真正拨动。她说：“君既若见录，不久望君来。”开始有了对未来两人团聚、过上幸福生活的希望。她也立下誓言：“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”可以这样说：这一对本来一直过着平淡的婚姻生活的夫妻，感情原本并不深厚，正是突然的变故——别离，使他们真正相爱了。随着情节的发展，刘兰芝回到娘家后不断地有媒人上门提亲，于是刘兄要刘兰芝答应嫁给太守的儿子，其实这里刘兄的行为举止算不上什么“逼嫁”，与焦母相比，可说相当平和。他只是听说妹妹拒绝婚事时“怅然心中烦”，以兄长的口气开导教训了妹妹一番。而刘兰芝对兄长的话没有一点反抗，而是干脆利落地答应了婚事：“处分适兄意，那得自任专？虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。” 刘兰芝为什么不向哥哥求情？原因自然是因为她了解他作为一家之长，“性行暴如雷”，没有商量的余地。在答应婚事的时候，她清醒地看清了现实，心中充满无奈和伤感，但此时并没有萌发死志，还没有殉情的决断。否则以她那刚烈的个性，决不会顺从地去准备嫁衣——“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”，然后“晻晻日欲瞑，愁思出门啼”。此时她还没有什么抗争的打算和力量，没有要为焦仲卿殉情的心理准备。 这是因为她与焦仲卿是在被拆散时，在分离时才真正开始相爱的，在爱的激情中，在“举手长劳劳，二情同依依”的缠绵中，他们共同憧憬的未来是美好的团聚，是幸福的生活，并没有切实地思虑将来的情境，如果将来事与愿违该怎么办。也就是说他们有“同生”的心愿，而还没有“共死”的决定。让刘兰芝最后选择了殉情的原因是她在即将再嫁前夕与焦仲卿的会面，我们看到这时刘兰芝的神态和动作是“蹑履”“怅然”“嗟叹”，刘兰芝先说了一番话：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”由这些表现可以看出刘兰芝的心态是无奈，是痛苦，这是一种屈服于现实，做违心的事情，过违心的日子的痛苦。而焦仲卿对着即将要嫁给别人的刘兰芝，道出：“卿当日胜贵，吾独向黄泉。” 我们要注意在两个人的这段对话中，焦仲卿是后开口的，但是却先提出了殉情的意愿，而且是要独自去殉情！这个“独”字表明焦仲卿对刘兰芝的爱情不仅是强烈、专注的，更是不求回报、不讲条件的。这让刘兰芝深深感动，“何意出此言”把刘兰芝的这句回答理解成她抱怨焦仲卿不理解她的处境和苦恼不够准确，它表明刘兰芝没有想到焦仲卿对她的爱会是如此执著忘我，这种真爱震撼了她，感染了她，激起了她要与他同赴黄泉的决心，最终定下了“黄泉下相见，勿违今日言”的盟誓。分析刘兰芝对焦仲卿产生爱情并逐渐加深的过程，我们不禁要为《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗对人物思想心理变化过程细致深入的刻画而折服。回头看长诗的起兴“孔雀东南飞，五里一徘徊”，我们就会感受到它不仅是为长诗笼罩上凄恻缠绵的气氛，更象征着主人公刘兰芝心路历程上的一次次转折。刘兰芝的精神境界非常通透地展现在我们面前——她最后的自杀是为爱而献身，而不是遵守封建礼教，“不事二夫”。她是一个敢爱敢恨的性情中人，努力按自己的意愿来生活，当无法忍受婆婆的专制又不爱丈夫时她毅然自请遣归，要重新选择生活、重新寻找自己的幸福；而当她爱上焦仲卿时则对他充满依恋，并把自己的命运与他紧紧相连，以致最后“举身赴清池”，用生命来表达自己的真爱。这真是一个敢于张扬自我，有着赤子之心的美女子！
课时作业（五）课件125张PPT。嫦 娥①
李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉②。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心③。3．词语辨析
(1)忠心·衷心
二者均与“思想”有关系。
“忠心”指忠诚的心。
“衷心”指出于内心的。
请将正确的词语填在横线上。
①章子怡撒贝宁婚礼闹乌龙，网友衷心(忠心/衷心)希望配对成功。
②股权纠纷不碍“魔兽”表忠心(忠心/衷心)，德罗巴留守上海申花。(2)辛酸·心酸
二者均有“悲伤”的意思。
“辛酸”指辣和酸，比喻痛苦悲伤的遭遇。
“心酸”指心里悲痛，悲伤。请将正确的词语填在横线上。
①刘德华的歌词中写道：“因为对你的付出已掏尽我的所有，我不必再为自己的辛酸(心酸/辛酸)往事找任何的安慰。”
②11月1日，在南京大学的一个公告栏上贴了一封署名为“心酸(心酸/辛酸)的父亲给大学儿子的信”。这封信引发了南京大学师生的热烈讨论。(3)变故·变化
二者都指产生了与先前不同的情况。
“变故”指意外发生的事情、灾难。
“变化”指事物在形态上或本质上产生新的状况。
请将正确的词语填在横线上。
“十·一”长假期间，我本想按计划准时到达目的地，但路上发生了变故(变化/变故)，不得已推迟行程。整个旅游计划也不得不随之发生变化(变化/变故)。13岁时家道中落辍学经商。22岁前往伦敦，在剧院工作，后成为演员和剧作家。1616年4月病逝，葬于圣三一教堂。其成就主要有：
诗歌：叙事长诗两部、十四行诗一卷154首。
历史剧(10部)：代表作如《查理三世的悲剧》《亨利四世》《亨利五世》等。
喜剧(9部)：代表作如《仲夏夜之梦》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》《第十二夜》等。悲剧(11部)：四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是其代表作品，另外还有《罗密欧与朱丽叶》等著名作品。
其他(7部)：主要剧本有《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》等。 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期根据意大利民间故事写成的一部悲剧。这个时期是欧洲封建社会逐渐解体，资本主义生产方式在封建社会母体内孕育的时期，人文主义是文艺复兴时期资产阶级反封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。其主要内容：第一、用人性反对神权，第二、用个性解放反对禁欲主义，第三、用理性反对蒙昧主义。其中个性解放是针对封建社会宣扬的禁欲主义，要求劳动人民克制欲望、放弃斗争、放弃现世的幸福而提出的，它肯定现世生活，认为现世幸福高于一切，人生的目的就是追求个人自由和个人幸福。莎士比亚的早期作品主要是宣扬这种人文主义思想，《罗密欧与朱丽叶》就是在这一背景下产生的一部具有反封建意识的爱情悲剧。
戏 剧
戏剧是与小说、诗歌、散文并列的一种文学体裁。
舞台性是戏剧最显著的特征。剧本的写作完全受到舞台艺术规律的制约。由于舞台只有几十平方米，演出的时间一般不能超过三个小时，因此必须要使剧本中的人物、场面、时间高度集中。像老舍的《茶馆》，尽管它的时间跨度很大，从1898年戊戌变法写到1948年，但全剧只有三幕一景，一个地点。全部演出时间只有两个半小时，很好地体现了戏剧舞台性的要求。戏剧的另一个特点，是要求有强烈的戏剧性。所谓戏剧性，就是矛盾和冲突，“没有冲突，就没有戏剧。”它要求在有限的舞台空间和时间内，通过人物与人物之间的各种矛盾和冲突，来展开情节、刻画人物，揭示社会生活的本质。著名剧作家曹禺的《雷雨》之所以有着强烈的戏剧性，就是由于全剧交织着周鲁两家两代八个人物之间的紧张激烈、复杂深刻的矛盾冲突，才取得了如此震撼人心的艺术效果。1．《罗密欧与朱丽叶(节选)》的悲剧艺术美体现在哪些方面？
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______________________________________________【答案】 2.分析罗密欧与朱丽叶这对恋人各有怎样的性格特征？
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【答案】 (1)罗密欧
罗密欧本是一个有教养、性情温和的贵族青年，他的忽而粗暴、野蛮，忽而平和、友好，是他听到心上人朱丽叶的死讯后悲痛欲绝的表现。对朱丽叶的爱情既然是罗密欧终生追求的理想，所以目睹她的“尸体”后，殉情便成了他的必然归宿。殉情不但表现出罗密欧追随所爱于地下的至诚心性，更表现了他对封建道德的强烈反抗和控诉。
(2)朱丽叶
文中有三处写朱丽叶的感情变化。
一是她刚醒来，第一句话便问夫君，寻找罗密欧，这反映了她渴望与爱人重逢，充满了对爱情的幸福向往。二是得知罗密欧已死，劳伦斯一再劝她离去，她毫不犹豫地拒绝了，毅然选择了留下陪伴罗密欧，选择了殉情。这表明了她对爱情的无比忠贞。
三是吻了毒液之后，她内心充满对罗密欧的柔情，在等待死神来临，而当听到有人来了，果断地寻求速死，进一步表现了她对爱情至死不渝的忠贞。可以说，朱丽叶是新思想的代表，处处充满了青春与活力，对爱情的追求显得那样的主动、积极，那样的无所畏惧。当她找到爱情后，她变得那么执著与坚贞。剧中多层次地刻画她的感情与心理变化，充分展示了她在爱情与死亡之间做英勇抉择的献身精神，使她在封建伦理势力包围中对爱情的追求达到了一种极致，从而完成了对这个人物形象的艺术塑造，充分体现了追求爱情自由、婚姻自主的人文主义思想。概括分析人物的性格特征
在阅读文学作品时，命题者自然会从分析人物性格特征这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析等。如何概括分析人物的性格特征呢？
(1)从作品中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。通过对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。(3)从分析情节入手，把握人物的性格特征。
(4)从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。
?请完成“课后知能检测·课时作业(六)”第10题3．作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好呢？
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【答案】 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的一部悲剧，但无论主题思想还是艺术风格，都和这一时期的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧，由于双方家族是世仇，两个青年无法结合，终于殉情。 两个原本武斗不断的家族，在各自失去了心爱的儿女，得到了复仇的最惨痛的结果后，两个家族却没有再像过去那样发生大规模的械斗，而是显得非常冷静。亲王适时地劝导后，凯普莱特说：“蒙太古大哥！把你的手给我；这就是你给我女儿的一份聘礼。”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价。蒙太古也说：“我可以给你更多的；我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不改变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”两家的握手言和说明：第一，年轻的一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利；第二，这一结果象征了人文主义思想在与封建思想的较量中取得了胜利。
巧合，是文学创作中常用的构思情节的一种手法，它是对生活偶然性的一种巧妙地运用。巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新颖别致，方见其“巧”。请你运用巧合的手法，写一篇微型小说。
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______________________________________________【参考示例】
寒冬里
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。1．我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇溉你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，这一段相思啊永无消歇！(《罗密欧与朱丽叶》)【应用角度】 唐代元稹曾说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，对爱人的思念往往是“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(李清照《一剪梅》)。
可用于话题“爱情”“思念”“忠贞”等。2．人文主义精神是《罗密欧与朱丽叶》剧本中的“灵魂”，罗密欧与朱丽叶为了爱情悲惨地死去了，但他们的爱情是那样纯洁而美丽，他们的爱情终于战胜了封建压迫和偏见，显示了人文主义精神的蓬勃生命和最终胜利。罗密欧和朱丽叶对人文主义精神的执著追求，更显示了他们作为人的一种尊严和价值，这正是本剧激动人心的地方。【应用角度】 今天，人类社会已进入21世纪，物质文明已达到了相当高的程度，但物质文明的高度发展并不等于精神文明的相应提升；相反，利己主义、功利主义、拜金主义等正在大面积地侵蚀着人类的精神生活。
我们必须抛弃这些落后的观念，努力去实践人文主义。人文主义是人的一种生活观、理想观、价值观，是人的一种高尚的精神境界，它在任何时候都是我们应当努力去实践和追求的，因此它是永恒的。
可用于“人文主义精神”“活得有尊严”“有价值地活着”“抛弃利己主义”等话题。3．莎士比亚1564年出生于一个富商家庭，13岁时家道中落辍学经商。22岁前往伦敦，在剧院工作，后成为演员和剧作家。1616年4月病逝，葬于圣三一教堂。
【应用角度】 古人云：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历一番风霜，哪得梅花扑鼻香？许多伟人经历磨难、挫折，自强不息，终成一番事业。
可用于“磨难”“挫折”“奋斗”“自强”等话题。事件发生后，社会热议枪支管制问题。但同日，在大洋彼岸的中国光山县也发生造成22人受伤的校园袭击案，不同的是前者用枪后者用刀，而相同的是，两个行凶者均有心理问题。再较之以往的校园凶案看，导致凶案频发的原因并不在于凶器，而在于行凶者受到外界刺激，或者个人精神不平衡、受不了生活压力、校园欺凌等，因而出现极端的反社会行为。【媒评文摘】 1. 犯罪成本低而犯罪收益高，导致校园往往成为行凶者的首选地。在所有的校园凶杀案中，行凶者选择校园这个充满儿童或者青少年的地方，多是手无缚鸡之力的弱者，在犯罪过程中仅需直接投入自己一个人力与任何一件价值低廉获取简单的凶器，就可以在短时间内对大量的弱者造成伤害，并在社会造成极大影响。
——网易河南2．心理疾病所造成的极端反社会行为才是校园凶案的根结。对比以往各国发生的校园凶杀案不难发现，杀孩子的不在于所使用的是何凶器，而在于罪犯长期积累的心理问题甚至心理疾病而出现的极端反社会行为。发生在日本大阪府池田市的校园持刀凶杀案，凶手宅间守被审问的时候说：“所有事都变得不能容忍。我不断地尝试自杀，但我做不到。我希望被捕以及判以死刑。”在这样的心理下，即使在一个不允许持枪的国家，一样造成了不可挽回的孩童伤亡事件。
——财经中国网爱
张爱玲
这是真的。
有个村庄的小康之家的女孩子，生得美，有许多人来做媒，但都没有说成。那年她不过十五六岁吧，是春天的晚上，她立在后门口，手扶着桃树。她记得她穿的是一件月白的衫子。对门住的年轻人同她见过面，可是从来没有打过招呼的，他走了过来，离得不远，站定了，轻轻地说了一声：“噢，你也在这里吗？”她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会，各自走开了。就这样就完了。
后来这女子被亲眷拐子卖到他乡外县去作妾，又几次三番地被转卖，经过无数的惊险的风波，老了的时候她还记得从前那一回事，常常说起，在那春天的晚上，在后门口的桃树下，那年轻人。
于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，唯有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”【精要赏析】 本文篇幅短小，内容简单，却以女主角坎坷飘零的一生作为对照，强调了初恋对于她人生的意义，抒发了初恋时刻骨铭心的爱与被爱之情缘。这是一个故事，凄美而感人，无须过多言语的诠释；这又是一首情歌，潜在的情感穿越各种迷离，一生永不褪色。《爱》是哲理、诗情相交融的抒情诗，令人读来心灵为之震颤，文章的结尾颇为精妙，以“噢，你也在这里吗？”画龙点睛。就这样，一个平凡的故事，一个夜晚男女相逢的细节，在张爱玲笔下，渲染并且创造，再经过文章收尾时的哲理性的升华，《爱》达到了诗意的凝结，读后令人唇齿生香。
【教学设想】
一、教学目标
1．理解剧本的主题。
2．品味作品的语言。
3．了解莎士比亚及其作品。二、教学重点
主题和语言。
三、教学难点
语言特色。
四、课时安排
2课时。
五、教学方法
自读自赏法。【教学过程】
第一课时
一、新课导入
上学期，我们读过长篇乐府诗《孔雀东南飞》，造成刘兰芝爱情悲剧的原因是封建家长制和封建的伦理道德观念。这是在古老的中国发生的。在欧洲，封建家长制和封建世仇，也曾葬送过不少互相爱慕的青年人的生命。罗密欧与朱丽叶双双惨死的悲剧便是其中的一幕。二、介绍作家作品
1．作家作品
威廉·莎士比亚(1564～1616)，英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。2．简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向她倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。 罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部分就是从这里开始的。三、理清课文剧情结构思路
1．学生分角色朗读(或表演)课文。
2．讨论思路。
明确：课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分(由帕里斯出场到朱丽叶死去)：写朱丽叶殉情。后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。四、概括主题
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的社会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。五、布置作业
1．课后练习一。
2．课后自由组织几个同学，扮演罗密欧与朱丽叶双双殉情或者两个仇家和解这两段剧情。第二课时
一、处理课后练习一
参考教师用书的有关内容。
二、体会人物语言中包含的情感
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头跟铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。②“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。再会，好朋友。”
明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”
明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妻的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”
明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
⑦“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！”
明确：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。2．罗密欧对帕里斯的态度。
①“快快离开我走吧”“年轻人，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”。
明确：突出地表现了他温和的性格。这是因为悲伤而温和。
②“你一定要激怒我吗？” “那么好，来，朋友！”
明确：这表明他不顾一切的决心。这是因为悲伤而忍耐有限。3．赏析朱丽叶从假死中醒过来后的一段。
提示：朱丽叶从假死中清醒后，满怀着与罗密欧相聚的希望，但当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面的喧嚣，不顾长老的劝告，决心与罗密欧死在一起。听到巡丁甲的声音后，果敢地以匕首自刺而死，表达了对爱情的忠贞。三、试比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现的反封建的社会意义。(讨论，学生用5分钟时间写一个简短的发言稿，然后口头评述)
提示：《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义理想的胜利。长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。四、围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章。
提示：①学生要把握作品，深入分析，做出评价。
②这部戏剧不一定就只是积极的，也有其缺陷，可以抓住一面评论。
③以东方人或是现代人的视角来看待此戏剧也许还可以有更多的认识。
五、布置作业
课后练习二三。课时作业（六）综合检测(二)
满分：120分，时间：120分钟
一、基础积累(每小题3分，共15分)
1．下列各组词语中，加点字的读音全都不相同的一组是( )
A．逶迤 枯萎 娓娓动听 违背诺言
B．栖身 祈祷 休戚与共 歧路亡羊
C．羁绊 汲取 民族脊梁 同舟共济
D．教室 谥号 矢口否认 恃才傲物
【解析】 读音分别为：A项，wēi/wěi/wěi/wéi；B项，qī/qí/qī/qí；C项，jī/jí/jǐ/jì；D项，shì/shì/shǐ/shì。
【答案】 C
2．下列词语书写完全正确的一项是( )
A．娇柔 妨碍 摧残 回光反照
B．哽咽 嬉戏 磐石 举按齐眉
C．络绎 覆盖 装束 人喊马嘶
D．窈窕 厮守 烦脑 暮霭沉沉
【解析】 A项，“回光反照”应为“回光返照”。B项，“举按齐眉”应为“举案齐眉”。D项，“烦脑”应为“烦恼”。
【答案】 C
3．(2012·安徽高考)下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是( )
A．今年一季度我国旅游接待总人数同比增长12.7%，总收入同比增长19.9%，增长数据令人侧目，显示出我国旅游业良好的发展势头。
B．4月以来的多轮强降水使鄱阳湖水体面积由668平方公里扩至2370平方公里，以致极大地改善了江豚等珍稀水生动物的生存环境。
C．国际田联专家认为，男子110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱增，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。
D．电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化为鞭辟入里、发人深省的评说。
【解析】 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。A项，侧目：不敢从正面看，斜着眼看，形容畏惧而又愤恨。此处不合语境，应为“瞩目”。B项，以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)，此处是“改善环境”，可改为“从而”。C项，与日俱增：随着时间的推移而不断增长。此处搭配不当，可改为“竞技状态稳定良好”。D项，鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。
【答案】 D
4．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．政府只有坚持改善和保障民生，才能激发人民推动科学发展的积极性、主动性和创造性，赢得广大群众的信任、拥护和支持。
B．第五届美洲国家首脑会议期间，奥巴马表示，美国将寻求开启与古巴关系的新开端，并承诺将与其他美洲国家树立平等的战略伙伴关系。
C．课程标准强调，高中教学内容既要有利于进一步提升所有学生的共同基础，又要有利于为每一位学生的发展奠定不同基础。
D．语文教师如果看不到学生自身发展的创造性和主动性，一味让他们模仿“考场满分作文”，那么就会变成束缚学生写作能力发展的枷锁。
【解析】 A项，“改善”“保障”语序不当。两词换一下顺序。B项，“树立”“关系”搭配不当。“树立”改为“建立”。D项，偷换主语。在“那么”之后加上“考场满分作文”。
【答案】 C
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
内心里拥有善，________，________，________。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。________，从而形成一泓循环的水流，________，________。
①看见贫穷而情不自禁地产生同情
②看见寒冷而愿意去雪中送炭
③才会看见弱小而自觉前去扶助
④我们在感动别人的同时，也被别人感动着
⑤滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子
⑥帮助我们度过相濡以沫的人生
A．④①③②⑥⑤ B．③②①⑥⑤④
C．③①②④⑤⑥ D．④③②①⑤⑥
【解析】 根据前后连贯的原则，③句应接在首句后，根据逻辑关系，“同情”与“雪中送炭”形成递进关系，所以①②应接在③后，④与“循环”相应，⑤⑥句是递进关系，应排在句末。
【答案】 C
二、阅读鉴赏(40分)
(一)阅读下面的文字，完成6～9题。(20分)
(夫人长老上云)今日送张生赴京，十里长亭安排下筵席。我和长老先行，不见张生、小姐来到。(旦末红同上)(旦云)今日送张生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好烦恼人也呵！悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。
【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系。恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随。却告了相思回避，破题儿又早别离。听得一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌，此恨谁知！
(红云)姐姐，今日怎么不打扮？(旦云)你那知我的心里呵！
【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮的娇娇滴滴的媚；准备著被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥，兀的不闷杀人也么哥！久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。
6．上文有三支曲子，请分别用一句话概述这三支曲子的内容。(4分)
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【答案】 【端正好】写深秋景象勾起莺莺的离情别绪。
【滚绣球】以途中的景物为线索来抒发莺莺离别的怨恨。
【叨叨令】以丰富的情态描写补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。
7．《长亭送别》中运用了哪些修辞手法？请结合所选文字举一例说明其对表现人物的心理活动有什么作用。(4分)
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【答案】 运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞手法。比如【叨叨令】一曲，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果，把莺莺柔肠百结的离别苦痛的心态，写得哀哀切切，见情见态。
8．古人为诗作文很讲究炼字，“晓来谁染霜林醉”中的“染”字，用得妙在何处？(6分)
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【答案】 一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物中融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化二为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
9．【端正好】一曲创造了怎样的意境？(6分)
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【答案】 作者由天至地，从耳边风到眼中雁，大块设色，融情于景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情，创造了情景交融的艺术境界。
(二)阅读下面的文字，完成10～13题。(20分)
关汉卿(节选)
田 汉
朱帘秀 咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？你那样爱看戏吗？
关汉卿 我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀 我有什么？大不了一个唱杂剧的歌伎，怎么能比得你？你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替“有口难言”的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤，可是，可是如今你也跟我一样，就这么完了，那怎么行？叫他们杀了我吧，千万把你给留下……(她哭了)
关汉卿 四姐，谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的要贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。可是你不像我，我已经快五十的人了，你还年轻，功夫好，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干嘛不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。信可以托何总管转去，准能收到，快点写吧。要不，我给你代笔也成。
朱帘秀 那么你呢？你也求求她吧。
关汉卿 我怎么能求她？
朱帘秀 那为什么我就应该求她呢？她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人，我还去求她？死也不求她！
关汉卿 不求她那就得——
朱帘秀 就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢！我修不到跟你生活在一块儿，就让我们俩死在一块儿吧，汉卿！(她紧握着关汉卿的手)
关汉卿 四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。入狱的时候，我就打算有今天。前天晚上，我写了一个曲子叫“双飞蝶”，想给你看看，他们害怕，不给传递，我也没有勉强。现在我亲自交给你吧。要是你能唱唱该多好。
朱帘秀 给我。(接过去)
关汉卿 写得很乱，你看得清楚吗？
朱帘秀 看得清楚。(她半朗诵，半歌唱地)
将碧血，写忠烈，
作厉鬼，除逆贼，
这血儿啊，化作黄河扬予浪千叠，
长与英雄共魂魄！
强似写佳人绣户描花叶；
学士锦袍趋殿阙；
浪子朱窗并风月；
虽留得绮词丽语满江湖，
怎及得傲千奇枝斗霜雪？
念我汉卿啊，
读诗书，破万册，
写杂剧，过半百，
这些年风云改变山河色，
珠帘卷处人愁绝，
都只为一曲《窦娥冤》，
俺与她双沥苌弘血；
差胜那孤月自圆缺，
孤灯自明灭；
坐时节共对半窗云，
行时节相应一身铁；
各有这气比长虹壮，
哪有那泪似寒波咽！
提什么黄泉无店宿忠魂，
争说道青山有幸埋芳洁。
俺与你发不同青心同热；
生不同床死同穴；
待来年遍地杜鹃花，
看风前汉卿四姐双飞蝶。
相永好，不言别！(她十分感动)
(禁子、禁婆上。)
禁 子 半刻完了。回去吧。(分开他们)
禁 婆 听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。
朱帘秀 不。
关汉卿 我们不告别，我们永久在一起的。
禁 婆 那么回号子吧。
(禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室。)
说明：选段为关汉卿和朱帘秀在狱中的对话，朱帘秀为《窦娥冤》中窦娥的扮演者。
10．戏剧冲突是戏剧情节的核心和基础，选段中有哪几个方面的冲突？(4分)
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【解析】 此题考查理解文意的能力，就是概括文段的主要内容。
【答案】 (1)关汉卿、朱帘秀和元朝黑暗统治之间的冲突，这是选段的主要冲突。
(2)关汉卿和朱帘秀之间的冲突，一个设法让另一个走，而另一个坚决不走，这是选段的次要冲突。
11．关汉卿曾说：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰的铜豌豆。”选段中哪些地方反映出关汉卿具有“铜豌豆”的性格？请简要分析。(4分)
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【解析】 此题考查分析人物形象的能力。分析时要从关汉卿的言行举止中找到依据。
【答案】 (1)敢于承担责任，如他不能让朱帘秀个人承担重担。
(2)不肯苟活于世，如他不肯向伯颜老太太求情。
(3)不畏强暴，不怕牺牲，如《双飞蝶》中的部分唱词。
12．《双飞蝶》是全剧的画龙点睛之笔，也是节选部分的重点。在悲愤激昂的歌声中，关汉卿的高尚品德与情操以及他与朱帘秀纯洁而真挚的感情，栩栩如生地展现在我们面前。试简要分析《双飞蝶》一曲主要使用了哪些表现手法。(6分)
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【解析】 此题考查对文段所使用的表现手法的分析能力。分析时既要举出例子，还要答出使用这种手法的好处。
【答案】 (1)用典故，如使用苌弘化碧的典故彰显自己不改变初衷的决心。(2)对偶，如“将碧血，写忠烈，作厉鬼，除逆贼”表现了为呼唤光明而献身的精神。(3)比喻，如“各有这气比长虹壮，哪有那泪似寒波咽”表现了宁死不屈的性格特点，虽历尽波折，但矢志不渝。(4)对比，如“虽留得绮词丽语满江湖，怎及得傲千奇枝斗霜雪”一句表明关汉卿高尚的节操。(5)以诗入剧，诗情与剧情融为一体。文辞优美、意境深远的诗句穿插于剧中，不仅十分适合作品所表现的题材特点和人物性格，而且使整个剧情沉浸在浓厚的抒情气氛之中。
13．《关汉卿》发表后，郭沫若第一个写信向田汉道贺说：剧本“写得很成功，关汉卿有知，他一定会感激你”。你怎样理解这句话，结合选段作简要分析。(6分)
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【解析】 此题考查的是探究能力。解答时应主要分析剧本的成功体现在哪几个方面。作为剧本，其成功主要体现在人物形象的塑造和人物品格的影响力上。
【答案】 (1)人物形象塑造得很成功，田汉用自己的心血和生命去感受与探索关汉卿的精神。(2)在读者与观众面前展示出一幅作家与人民生死与共、历史与现实密切联系的生动画面，从而深化了作品的主题。(3)关汉卿和朱帘秀“发不同青心同热；生不同床死同穴”的执著打动了读者。他们不但是情投意合的尘世知己，而且是志同道合的战友。一个敢写，一个敢演，即使一起投入大狱，面对杀身之祸，也都视死如归。一曲《双飞蝶》，将爱情引向一个净化人生、升华人格、感人至深、催人泪下的悲壮境界。
三、语言表达(每小题5分，共15分)
14．(2012·新课标全国卷)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。(5分)
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
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【解析】 本题考查仿写句子，要求自选话题，必须使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
【答案】 示例一：花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。
示例二：山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的山下翠绿，意在提醒我们：不要放弃。
15．根据下面所给的文字材料，拟写一则新闻标题。(不超过20字)(5分)
从2012年7月1日起，人力资源和社会保障部以及财政部将在全国范围内启动城乡居民养老保险全覆盖工作，计划年底前完成。包括职工养老、新农保、城镇居民养老在内的养老保险制度的全覆盖，意味着我国基本养老保险制度体系将在2012年初步形成，几千年来中国人“老有所养”的愿望将初步实现。
截至2012年3月底，纳入国家试点的1914个新农保试点县、1902个城镇居民养老保险试点县和4个直辖市、新疆生产建设兵团参保人数共达到3.43亿，其中达到领取养老金年龄的有9 543万人。在国家试点的基础上，还有18个省份的345个县自行开展新农保试点，11个省份的181个县自行开展城镇居民养老保险试点，16个省份已经实现制度全覆盖，10个省份统一实施了城乡居民养老保险制度。国家试点加上地方自行试点，城乡居民养老保险总参保人数达到3.76亿，其中达到领取养老金年龄的有1.07亿人。
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【解析】 本题考查考生压缩语段的能力。解答本题时，考生要善于抓住语段中的有效信息，如时间“7月1日”，事件内容“启动城乡居民养老保险全覆盖工作”。抓住有效信息后，考生再根据题干具体要求作答即可。
【答案】 (示例)城乡居民养老保险全覆盖于7月1日启动
16．下面是我国“国家节水标志”图，请说说图标的构图特点来揭示其寓意。(5分)
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【解析】 解答时，先审读题干和画面中的组成要素，画面中手和水滴的形状能看出来，然后由这两个图形形状特点展开与“节水”的联想，最后把其寓意揭示出来。
【答案】 图形由地球、水滴、手掌三个部分组成。寓意：每个人手上都有一滴水，暗示地球上水资源有限，大家要节约用水，而且暗示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
四、写作训练(50分)
17．以“忽如一夜春风来”为题，写一篇文章。
要求：1.立意自定；2.除诗歌外，文体自选；3.不少于800字；4.不得抄袭和套作。
【写作提示】 “春风”这个弹性词语的内涵更多的在于“温暖”“热度”“恩惠”等。所以，“忽如一夜春风来”，正确的理解是一种“春风”“温暖”的到来，这些东西的到来像和风扰面，悄无声息。在行文过程中，只能出现春风的比喻义，因为在“春风”前面已有限定的词“如”。作文诗句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，原诗为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
在行文时思维要洞开，可以从三个方面思考。其一，顺向思维。比如在行文时可以结合中国当前的形势，面对世界的经济危机，我们中国政府显示了一个有为政府的形象，面对困难，积极应对，迅速出台经济政策，不仅给本国的经济复苏做出了贡献，也给世界共同抵抗经济的寒流树立了榜样，这种贡献，恰似一股暖流吹拂神州大地，吹遍四洋七洲，昭彰了一个大国的形象。也可以这样思考，在什么人的帮助、鼓励、鞭策、教育(春风的比喻义)下，出现欣欣向荣的景象。其二，反向思维。一般的思维都在“春风”上做文章，但完全可以考虑，“忽如一夜春风来”整个话语体系中只充当一个状语，它后面有许多潜台词，考生可以顺着这个名句追问：“梨花为何而开？”原来是春风吹拂的结果，在作文时可以表达在恰似春风吹拂后的结果是什么？比如中国改革三十年所取得的成就。其三，顺向思维和反向思维结合。顺向思考“春风”是什么？它吹来了、又带来什么？反向思考“春风”来了，将会是怎样的样子？我们怎样去应对？在正反论证的基础上得出结论。作文最好着眼点要高，要把思考点放在国家和民族的立场上，文章才会有大气感。
