4.《 昆虫备忘录》 说课课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
昆虫备忘录
教学阐述部分
P A R T . 0 1
目 录
1
4
5
3
2
教材分析
学情分析
基本理念
目标定位
教学重难点
6
过程设计
7
方法与策略
教材分析
《昆虫备忘录》是部编版小语教材第六册第一单元的一篇略读课文。这一篇文章是配合前面三篇精读课文来紧扣和完成这一单元的人文主题及语文要素的。《昆虫备忘录》是由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙 .蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，他们积极热情，有强烈的课堂参与意愿，能融入到老师的课堂教学和同学之间的合作探究过程中。但是，三年级学生对课文的整体把握能力以及概括能力还不足，还不能够准确地从文章中提取关键的信息，需要借助老师的指导和同学之间的互助逐步提高概括表达及归纳整理的能力。
基本理念
本课是略读课文，略读课文重在知识的运用，因此在课堂研学活动中，以游戏的方式知晓学生的已有知识点，再进行合作探究，发挥学生的主动性，让学生带着问题自主研读，通过小组合作，完成课堂研学任务，在具体语文学习实践中培养语文素养，提升语文能力。
目标定位
0 1
能读通课文，读准字音，学会默读课文。
能够选择自己感觉最生动的内容与大家分享并体会作者观察的细致。
具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。
0 2
0 3
教学重难点
了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容。
重点
培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。
难点
过程设计
创设情境，导入新课：
（1）同学们，你平时见过昆虫吗？那你能说一说它们身上有什么特点吗？
（1）有一位大作家汪曾祺（PPT出图片名字）他一生写过许许多多的文章，（PPT）还被人们亲切的称为汪爷爷呢。
（2）这个汪爷爷啊，还有一个特点，就是特别喜爱小昆虫，在他的作品中有很多写昆虫的文章，比如《夏天的昆虫》、《昆虫备忘录》等，在这些小小的昆虫身上作者不仅发现了很多的秘密，还在观察中获得了很多乐趣呢。今天我们就一起去读一读他的昆虫备忘录。
初读课文，读通读懂：
（1）课前大家已经预习过了，现在老师要来检查大家的预习成果了，谁可以读的有准确又响亮？
师：小勇士声音很洪亮，但有个字读错了，这个字在这里读qiào，它还有一个音是ké,你可以为他组个词吗？
看来这个难不倒大家了，那你们能把这些词放入文中再读一读吗？
（2）现在就请同学们大声朗读课文。边读边思考这样两个问题。第一，这一篇文章作者主要写了哪几种昆虫？第二，作者分别写了他们什么特点？
过程设计
小组合作，总结方法：
（1）文中介绍了哪几种昆虫？原来介绍了这几种昆虫啊。（PPT出示图片）
（2）那作者分别写了他们什么特点呢？ 我们先来看看有复眼的昆虫，看哪位同学的火眼金睛可以准确的找到它们的特点。
预设：生找到
（3）你可以用简洁的话语概括出来吗？生说，师出示表格。
刚刚我们用了什么样的方式找出了有复眼的昆虫的特点呢？那你能用同样的方式找一找其他昆虫的特点吗？
（4）小组分享，教师相继出示表格。
精读课文，感受优美：
（1）同学们，我们来看这个表格，其实将这个表格集中起来看这就是一篇文章的内容，那如果作者就这么写，你会感觉怎么样？
（2）对啊，文章写这些昆虫时用了很多优美生动的语句，我们再来读一读课文，并圈画出你最感兴趣的语言。可以在旁边做一做批注。
（3）那我们就来看看作者的哪些语言让你具体生动呢 现在请同学们再读课文，画出你觉得写的最好的语言。待会看看哪个同学找得最精彩。
过程设计
小结：
（1）是啊，汪曾祺写的太细致生动了。其实这些昆虫就只有表格上就是这些简单的特征，但在大作家汪曾祺手下就变得栩栩如生了，读来就津津有味了。老师今天也带了一种小昆虫（PPT蝴蝶），那你们能不能像汪曾祺爷爷一样用优美生动的语言描述一下它呢？
（2）生填，生分享。
大家都是小小作家，小小观察员呢。其实刚刚同学们说的其实也是属于我们自己的昆虫备忘录哦。
（3）你看，在自然界中有这么多可爱的生灵，正是它们构成了我们的大千世界，让我们去观察吧，让我们去爱这些可爱的生灵吧。
方法与策略
1.朗读教学:课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。
2.语言运用教学:让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式,试着做一份自己的昆虫备忘录,为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。
感谢观看