(共34张PPT)
分数与除法 说课
教什么,怎样教,为什么这样教
说教材
说教法和学法
说媒体使用
说教学过程
一、说教材
1、教材的地位和作用
揭示分数另一方面的意义,又为学习假分数以及把假分数化为整数或带分数等知识奠定了基础,本节课起着承前启后的作用。
2、学情分析
①从心理角度
②从认知角度
一、说教材
3、教学目标
①知识技能 :②数学思考与问题解决 :③情感态度 :
4、教学重、难点
教学重点:归纳、理解分数与除法之间的关系
教学难点:理解用分数可以表示两个数相除的商
5、教学准备
教学圆片、教学课件、剪刀等
二、说教法和学法
返回
1、教法:
直观演示、小组讨论
2、学法:
动手操作、合作探究、分析归纳、总结反思
三、说媒体使用
为更好地发挥多媒体作用,提高课堂效率。本节课运用多媒体主要是以下几方面:
1、在课前(微课)。
2、在突破难点时(动画演示、实物展台)。
3、在检测时(课件呈现、实物展台)。
四、说教学过程
生本教育课堂模式 的教学原则是:“先做后学,先学后教,以学定教”。
生本课堂教学环节:
3、生本课堂环节:
①前置
学习
②揭示
课题
③小组
讨论
④展示
提升
⑤矫正
达标
⑥课堂
小结
2分钟
5分钟
15分钟
15分钟
2分钟
①前置
学习
微课
前置
作业
前置学习:
1、将《分数与除法》微课上传到班级群。
2、进行微课展示:
1、如果把1块月饼平均分给3人,每人可以分得多少块?说说你的想法。 我的方法:
2、如果把3块月饼平均分给4人,每人可以分得多少块?说说你的想法。 我的方法:
3、仿照例题,请举出类似的例子。 我的例子:
通过观察,你发现了什么: 2、课前小研究
通过观看视频和课本,思考以下内容:
设计原则
简单
低入
根本
开放
①前置
学习
微课
前置
作业
②揭示
课题
2分钟
揭示课题
创设情境,板书课题
当商不能用整数表示时,怎么办呢?
揭示课题:今天我们来学习“分数与除法”
①前置
学习
微课
前置
作业
②揭示
课题
2分钟
③小组
讨论
5分钟
小组讨论小研究
形式 要求
学生四人一组进行交流活动。 ①合理分工。
② 学会倾听。
③集思广益
达成共识
体现: 动手操作 、合作探究 ①前置
学习
微课
前置
作业
②揭示
课题
2分钟
③小组
讨论
5分钟
④展示
提升
组长
组员
15分钟
展示提升
形式 原则
1、小组代表。 2、四人展示 1、分工明确。
2、边操作(举例)边说明。
3、互动补充。
4、总结提升。
体现: 分析归纳、知识构建 本节课的主要知识点梳理:
序号 内容 学法 知识点
1 1个蛋糕3人分,每人分多少个? 动手操作 突破点:当商除不尽时,用分数表达更简洁、准确。
2 3个蛋糕4人分,每人分多少个? 动手操作 动画演示 突破点:
3块饼的1/4 = 1块饼的3/4
3 分数与 除法关系 观察分析 归纳总结 突破点:
被除数÷除数=
想一想:有几种不同的分法?哪种分法 最简单?
每人分得 块。
3块饼的 —
( 1 )
( 4 )
1块饼的 —
( 3 )
( 4 )
=
=
分数意义
除法意义
被除数÷除数=
除数
被除数
(除数不能为0)
1、点在关键处。2、切在迷糊处。3、扬在精彩处
教师作用
学生评价
1、学生评 2、老师评
3、日评 4、周评 5、学期评
①前置
学习
微课
前置
作业
②揭示
课题
2分钟
③小组
讨论
5分钟
④展示
提升
组长
组员
互动
教师
评价
15分钟
⑤矫正
达标
15分钟
⑤矫正达标
基础题 典型题 提高题
扎实基础 强化知识点应用 综合、拓展
体现:螺旋上升,巩固新知 矫正达标
1、基础练习:
理清分数与除法关系
要注意单位换算
① 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中,平均每个保鲜盒放多少kg?
② 马腾从家到学校走了15分钟,他平均每分钟走多少km?
3÷5= (kg)
5
3
1÷15= (km)
15
1
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2、典型题
生活中的实际运用
强调行程问题
3、提高题
小明和小红都用彩带包装礼物送给妈妈,小明把3米长的绳子平均分成5段,取其中的1段,而小红用1米长的彩带平均分成5段,取其中的3段,谁用的彩带长一些呢?
( 米)
3米
1米
( 米)
3米的 与1米的 同样长。
小明
小红
通过动手实践和线段图分析,体会
①前置
学习
微课
前置
作业
②揭示
课题
2分钟
③小组
讨论
5分钟
④展示
提升
组长
组员
互动
教师
评价
15分钟
⑤矫正
达标
15分钟
⑥课堂
小结
2分钟
1、全课小结:同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获?你感受最深的内容是什么?
2、布置作业。
返回
⑥课堂小结
四、说教学过程
板书设计
分数与除法
被除数÷除数=
3÷4=
a÷b= (b≠0)