2.《花的学校》 说课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
沐浴花香 体会新鲜花的学校以文带文一、教材解读《花的学校》：选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，语言生动、活泼，轻快、明朗。作者运用拟人的手法，以儿童的眼光描绘了花孩子们的活泼、可爱，并展开丰富的想象，觉得那些花朵是在地下的学校里上学。读起来十分有趣，教学时，可让学生跟随作者的步伐，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并关注文中有新鲜感的表达。教材解读：“两翼”读本：（1）《金色花》是《新主题阅读》的选文，也是泰戈尔的儿童散文诗，语言特点和《花的学校》十分相似，教学时，带入文本进行文本阅读，能够让学生进一步感受泰戈尔诗歌的文字魅力。（2）《座位》是《你读我诵》中选入的小诗，作者是我国著名儿童诗作家圣野，课前带入这首小诗，可以让学生感受语言的新鲜感，积累语言，培养语感。教学重点：《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言的新鲜感；包含两个语文要素（1）多元认字。（2）能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言新鲜感和丰富细腻的想象。特征性环节一：你读我诵 声声传颂教学内容与时间学生活动方式教学目标《你读我诵》：《座位》时间：5分钟读一读记一记1.通过朗读《座位》，感受想象的快乐；2.诵读诗歌，引发学习“一主”教材的兴趣。二、教学过程座位圣野树老师要上课了小鸟儿从这个枝头跳到那个枝头没有一只小鸟有自己固定的座位自由朗读读：快快快，上课了诵：树老师要上课了读：蹦蹦跳，蹦蹦跳诵：小鸟儿从这个枝头跳到那个枝头读：健康自由，幸福快乐诵：没有一只小鸟有自己固定的座位情景赏析读读：谁要上课了？诵：树老师要上课了。读：小鸟在干嘛？诵：小鸟儿从这个枝头跳到那个枝头。读：小鸟的座位在哪？诵：没有一只小鸟有自己固定的座位。你问我答读特征性环节二：对话“一主”品味新鲜教学内容与时间学生活动方式教学目标1.“一主”教材：《花的学校》。2.时间：25分钟读一读想一想说一说1.感受富有新鲜感的句子及语言美。2.感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。特征性环节二：对话“一主”品味新鲜教学策略：1.激趣导入，初识新鲜；（链接生活，走向文本）2.出示要求，批注新鲜；（自主学习，突出主体）3.词句美读，体悟新鲜；（尊重体验，个性表达）自由朗读课文，用“”划出花儿活泼、可爱的句子；用“”标出你认为读起来有新鲜感的句子。自学提示：师：花孩子们穿了衣裳，冲了出来。生：花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。师：树枝碰触着，生：树枝在林中互相碰触着，师：绿叶在响，生：绿叶在狂风里簌簌地响，师：雷云拍着手。生：雷云拍着大手。减词对比读体悟颜色、动作词的新鲜师：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在哪里跳舞、狂欢？生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。师：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上干嘛？生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你问我答读体悟句子表达完整，想象情景的生动；生1：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。组1：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。组1、2：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。组1、2、3：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。齐：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。涨潮式朗读生动的画面感，再现花儿狂欢的情景一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来……(）的花从无人知道的地方突然跑出来……(一丛一丛、一簇一簇、一朵一朵……）的花从无人知道的地方突然跑出来……换词对比读感受表达方式——拟人手法的新鲜读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？这些词给你什么样的感受 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。联系生活体会四字词语节奏感的新鲜段落对比读同一景物段落对比——体会动词的新鲜感——雷云、风，不同词语表达的层次新鲜感特征性环节三：走进“两翼”运用新鲜教学内容与时间学生活动方式教学目标《新主题阅读》：《金色花》。时间：10分钟读一读说一说1.体会想象的快乐；2.感受花孩子的童趣调皮，体会新鲜感的句子。特征性环节三：走进“两翼”运用新鲜教学策略：以文带文，迁移运用，学会表达1.自主阅读，学会体悟；2.主题对比，语言建构。自由朗读课文，用“”划出作者变成金色花之后“调皮”的句子。自学提示：减词对比读师：为了好玩，长在树枝上，生：为了好玩，长在树的高枝上，师：在空中摇摆，又跳舞。生：笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。师：我在那里匿笑，却不响。生：我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。师：我要开放花瓣儿，看着你工作。生：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。3.这篇文章与《花的学校》有何相同之处？生1：都是写花的。生2：都是在和妈妈对话的形式。生3：语言都很活泼轻快。文章对比读这篇文章与《花的学校》有何相同之处？生1：都是写花的。生2：都是在和妈妈对话的形式。生3：语言都很活泼轻快。特征性环节四：拓展推荐 积累新鲜教学内容与时间学生活动方式教学目标1.搜集并摘抄印度诗人泰戈尔的诗；2.和大人一起读《你读我诵》中的《带雨的花》。时间：1分钟读一读写一写1.激发孩子阅读兴趣；2.养成积累新鲜词句的习惯。谢 谢