文言翻译方法指导 课件
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课件32张PPT。高中文言翻译方法指导文言文我为什么不懂？A.句子翻译的原则： 1.信、达、雅
2.直译为主，意译为辅
3.落实翻译的得分点
4.联系全文，注意语境
5.符合现代汉语表达的习惯1.信、达、雅信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏、不增译。
达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。
雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。2.直译为主，意译为辅字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。3.落实翻译的得分点翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破.
重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式4.联系全文，注意语境难以断清的文句，应联系全文，注意语境。 文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。又如2003年高考北京卷第十六题
“先生之讥，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。”
这个句子中的“规”字，理解为它的常用意“规矩”、“规划”都是不对的。
联系语境，是讲得人各有志，不可划一的意思，应译为“向往”、“追求”才对。5.符合现代汉语表达的习惯①庖丁为文惠君解牛。
译：一个厨师丁替文惠君分解牛。
（应改为“一个叫丁的厨师”）
②村中少年好事者驯养一虫。
译文：村里有个年轻人好事养了一只蟋蟀。
（应改为：村里有个好事的年轻人养了一只蟋蟀。）B.翻译“六字法”：对、留、换、删、补、调。 ①对――对译。把文言文中的单音词对应扩展译成以该词为中心的双音词。例：
天下 事 有 难 易 乎？
天下的事情有困难和容易（之分）吗？
是 谁之 过 与?
这是谁的过错呢?
问 其 深, 则其 好 游者不能穷也。
（如果要）探求它的深度,那么那些喜欢游玩的人也不能走到尽头.②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
先帝不因我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。“岁征民间”
“岁”应换成“年”
“而翁归，自与汝复算尔”
“而翁”、“汝”??应换成“你爹”、“你”。
“京中有善口技者”
“善”换成“擅长”“者”换成“的人”。 ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
“卢陵文天祥自序其诗”。
“卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。 ④删――删略。古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
“一夫不耕，或受之饥。”
“之”起补足音节的作用，不译。
“有好事者船载以入”
“以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。
昼夜勤作息 ?（偏义复词）
兵者，凶器也?（提顿语气）
媪之送燕后也?（取消句子独立性） ⑤补――补充。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。
包括：
a单音实词对译成双音实词
b数词后面增加量词
c省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
d补充行文省略的内容，如关联词语等。a.单音实词对译成双音实词更 若 役， 复 若 赋，则如何？
变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？
弊在赂秦
“弊”扩为“弊端”、“弊病”，“赂”扩为“贿赂”b.数词后面增加量词轩 凡 四 遭 火， 得 不 焚，殆 有神 护 者。
项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 c.省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”——《庄暴见孟子》
译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”
[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。d.补充行文省略的内容，如关联词语等。例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。 ⑥调――调整。由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 [例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）
邹忌不相信自己（比徐公美）。
这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——《劝学》
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。C.意译 意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：
一.修辞
二.紧缩复句或言简意丰的句子,需分开翻译或扩充。
三.为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。
四、注意有委婉说法的语句的翻译
一.出现修辞手法，翻译原则如下： 1.一看就懂的加以保留。
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休 。”
我的心像磁针石一样永指一方，不达目的决不罢休。
2.换成现代汉语中同值的修辞。
“自以为关中之固，金城千里。”
译：铜墙铁壁绵延千里。3.有时无法翻译或改换，就干脆去掉修辞，还其本体本义。
“北筑长城而守藩篱。”
译：在北边修筑长城守卫边防。
4.本体和喻体都译出。
何故怀瑾握瑜而自令见放为？
译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？5.借代则译出所代之物。
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）
译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？
6.同义反复以加强语势的，合为一句话，互文改为不互文。
东西植松柏,左右种梧桐。《孔雀东南飞》
四周种植了松柏树和梧桐树。7.拟人则译出原物。
例：东曦既驾，僵卧长愁。《促织》(拟人)
译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。四、注意有委婉说法的语句的翻译生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 （《陈情表》）
译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的志愿。 D. 主要得分点： 一．文言实词(古今异义、120个一词多义、词类活用、偏义复词、通 假 字）
二．文言虚词(考试说明中18个)
三．文言句式
四．译准语气
五．固定句式
关于翻译文言文的方法，有一段便于
记忆的顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，古义现代词语替。句不离篇察语境，一一对应记在心，上下推断析疑义。重要词语不漏译。囫囵大意不可取。留替调补删字诀，熟记勤用出效益。
留：年号、地名、职称、器具等，
可照录不翻译 换：用现代汉语词语替换古义词 调：调整倒装句的语序，如宾语
前置、介宾短语后置、定语
后置等 补：省略句中省略的主语或谓语 删：删去不译的词，如发语词等
对：把单音节词对应换成双音节节词 如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括： 谢谢！我终于明白了！
2.直译为主，意译为辅
3.落实翻译的得分点
4.联系全文，注意语境
5.符合现代汉语表达的习惯1.信、达、雅信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏、不增译。
达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。
雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。2.直译为主，意译为辅字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。3.落实翻译的得分点翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破.
重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式4.联系全文，注意语境难以断清的文句，应联系全文，注意语境。 文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。又如2003年高考北京卷第十六题
“先生之讥，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。”
这个句子中的“规”字，理解为它的常用意“规矩”、“规划”都是不对的。
联系语境，是讲得人各有志，不可划一的意思，应译为“向往”、“追求”才对。5.符合现代汉语表达的习惯①庖丁为文惠君解牛。
译：一个厨师丁替文惠君分解牛。
（应改为“一个叫丁的厨师”）
②村中少年好事者驯养一虫。
译文：村里有个年轻人好事养了一只蟋蟀。
（应改为：村里有个好事的年轻人养了一只蟋蟀。）B.翻译“六字法”：对、留、换、删、补、调。 ①对――对译。把文言文中的单音词对应扩展译成以该词为中心的双音词。例：
天下 事 有 难 易 乎？
天下的事情有困难和容易（之分）吗？
是 谁之 过 与?
这是谁的过错呢?
问 其 深, 则其 好 游者不能穷也。
（如果要）探求它的深度,那么那些喜欢游玩的人也不能走到尽头.②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。
[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
先帝不因我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。“岁征民间”
“岁”应换成“年”
“而翁归，自与汝复算尔”
“而翁”、“汝”??应换成“你爹”、“你”。
“京中有善口技者”
“善”换成“擅长”“者”换成“的人”。 ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
“卢陵文天祥自序其诗”。
“卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。 ④删――删略。古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
“一夫不耕，或受之饥。”
“之”起补足音节的作用，不译。
“有好事者船载以入”
“以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。
昼夜勤作息 ?（偏义复词）
兵者，凶器也?（提顿语气）
媪之送燕后也?（取消句子独立性） ⑤补――补充。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。
包括：
a单音实词对译成双音实词
b数词后面增加量词
c省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
d补充行文省略的内容，如关联词语等。a.单音实词对译成双音实词更 若 役， 复 若 赋，则如何？
变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？
弊在赂秦
“弊”扩为“弊端”、“弊病”，“赂”扩为“贿赂”b.数词后面增加量词轩 凡 四 遭 火， 得 不 焚，殆 有神 护 者。
项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 c.省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”——《庄暴见孟子》
译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”
[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。d.补充行文省略的内容，如关联词语等。例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。 ⑥调――调整。由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 [例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）
邹忌不相信自己（比徐公美）。
这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——《劝学》
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。C.意译 意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：
一.修辞
二.紧缩复句或言简意丰的句子,需分开翻译或扩充。
三.为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。
四、注意有委婉说法的语句的翻译
一.出现修辞手法，翻译原则如下： 1.一看就懂的加以保留。
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休 。”
我的心像磁针石一样永指一方，不达目的决不罢休。
2.换成现代汉语中同值的修辞。
“自以为关中之固，金城千里。”
译：铜墙铁壁绵延千里。3.有时无法翻译或改换，就干脆去掉修辞，还其本体本义。
“北筑长城而守藩篱。”
译：在北边修筑长城守卫边防。
4.本体和喻体都译出。
何故怀瑾握瑜而自令见放为？
译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？5.借代则译出所代之物。
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）
译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？
6.同义反复以加强语势的，合为一句话，互文改为不互文。
东西植松柏,左右种梧桐。《孔雀东南飞》
四周种植了松柏树和梧桐树。7.拟人则译出原物。
例：东曦既驾，僵卧长愁。《促织》(拟人)
译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。四、注意有委婉说法的语句的翻译生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 （《陈情表》）
译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的志愿。 D. 主要得分点： 一．文言实词(古今异义、120个一词多义、词类活用、偏义复词、通 假 字）
二．文言虚词(考试说明中18个)
三．文言句式
四．译准语气
五．固定句式
关于翻译文言文的方法，有一段便于
记忆的顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，古义现代词语替。句不离篇察语境，一一对应记在心，上下推断析疑义。重要词语不漏译。囫囵大意不可取。留替调补删字诀，熟记勤用出效益。
留：年号、地名、职称、器具等，
可照录不翻译 换：用现代汉语词语替换古义词 调：调整倒装句的语序，如宾语
前置、介宾短语后置、定语
后置等 补：省略句中省略的主语或谓语 删：删去不译的词，如发语词等
对：把单音节词对应换成双音节节词 如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括： 谢谢！我终于明白了！
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