《孔雀东南飞》课件
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课件38张PPT。制作人：肖牡 单位：浏阳田中关于作品：
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代
最早的长篇叙事诗，也是古乐府民歌
的代表作之一，与北朝的《木兰诗》
并称为“乐府双璧”。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，
原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
关于“乐府” 一种合乐的古诗，因传自乐府官署
而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音
乐机关，专事制作乐章并采集整理各地
民间俗乐和歌辞，这些乐章、歌辞，后
来就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，
成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种
新诗体。用现代汉语复述这个爱情故事 快速阅读课文，按
“开端”“发展”
“高潮”“结局”
梳理情节。 给每一部分拟出四字标题。给每一部分拟出四字标题。兰芝遣归（1-2）开端——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——鸳鸯和鸣（32）结局——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。 全诗按仲卿、兰芝的
别离、抗婚、殉情的悲剧
线索来叙述的。——鸳鸯和鸣（32）结局——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。1.读课文，注意字音。 2.默读诗歌，疏通字词。1.找出全诗当中出现的“相”、“自”、
“见”字，尝试解释。A.本诗中“相”字出现过十九处，大致可
分三类： 1）代词，表示一方对一方有所动作之
词，偏指一方，有称代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。
如：1.找出全诗当中出现的“相”、“自”、
“见”字，尝试解释。A.本诗中“相”字出现过十九处，大致可
分三类： 1）代词，表示一方对一方有所动作之
词，偏指一方，有称代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。
如：①久久莫相忘
②叶叶相交通
③仰头相向鸣儿已薄禄相 2）副词，表示互相，彼此。如： 3）名词，相貌。如：B.本诗中“自”字出现多次，按“自”字
除作“自己”讲外，还可作副词、介词、
连词、助词等用。本诗中用“自”的处数
较多，可作如下解释： C.见①府吏见丁宁、君既若见录
（②风吹草低见牛羊（ ））③渐见愁煎迫
（ ）C.见①府吏见丁宁、君既若见录
（②风吹草低见牛羊（ ））③渐见愁煎迫
（ ）副词，放在动词前，表示对自己怎么样。今有熟语“见教”——指教我，见
谅”——原谅我，“见告”——告诉我。同“现”被。又如“而燕国见陵之耻除矣”终老不复取2.通假现象：箱帘六七十
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝终老不复取2.通假现象：箱帘六七十
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝（还必相迎取的“取”则不是通假）通“娶”通“奁”，镜匣也写做“叮咛”，嘱咐同“脏”，脏腑通“韧”，柔软而结实 两个意义相关或相反的词连起来当作
一个单词使用，实际上只取其中一个词的
含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿
用到今天。例如口语中：“有个好歹”
（偏在“歹”）①“昼夜勤作息”（ ）
②“勤心养公姥”（ ）
③“我有亲父兄”（ ）
④“逼迫有弟兄”（ ）3.偏义复词： 两个意义相关或相反的词连起来当作
一个单词使用，实际上只取其中一个词的
含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿
用到今天。例如口语中：“有个好歹”
（偏在“歹”）①“昼夜勤作息”（ ）
②“勤心养公姥”（ ）
③“我有亲父兄”（ ）
④“逼迫有弟兄”（ ）3.偏义复词：偏在“作”偏在“姥”偏在“兄”偏在“兄”质疑环节：
学生对课文不理解的提出疑问☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ——比兴☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ——比兴明确：
⑴提摄全篇，引起下文；
⑵汉人常以鸿鹄徘徊来喻夫妻别离，
渲染了离愁别绪，奠定了全诗深沉悲
哀的基调。十三能织素，
十四学裁衣。
十五弹箜篌，
十六诵诗书。
十七为君妇……十三教汝织，
十四能裁衣。
十五弹箜篌，
十六知礼仪。
十七遣汝嫁…… 铺陈就是详细地叙述。最初为
诗经中的“赋”，“铺陈其事而直
言之”，汉代后这种手法更加细腻
淋漓，本文的铺陈结合夸张、排比
手法，渲染某种氛围或情态。 ☆品手法——铺陈 ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。
（从作者的写作意图来评析） ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。
（从作者的写作意图来评析） 能让人感受到兰芝
自幼受到良好的教养，
多才多艺；印证“女行
无偏斜”的真实性；
对焦母的蛮横无理
给予批判。 明确：⑵遣归前的精心打扮。 ⑵遣归前的精心打扮。 明确：
突出其外表的美
丽，表现她虽受屈
辱、遭遇不幸却镇定
自若、不甘示弱的倔
强性格；
同时，也是对扼
杀“精妙世无双”这
一美好形象的封建家
长制和封建礼教的有
力谴责。 ⑶太守府的迎娶场面。 ⑶太守府的迎娶场面。 明确：
写出太守家的奢华
和对婚事的重视，既显
示了兰芝的美丽，又表
现了她不慕富贵、忠于
爱情的高贵品质；同时，
又与下文“死别”的情
景形成鲜明对比，“以
乐写哀”，反衬兰芝的
痛苦孤独，增加了故事
的悲剧气氛。 讨论诗歌主题谢谢欣赏！
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代
最早的长篇叙事诗，也是古乐府民歌
的代表作之一，与北朝的《木兰诗》
并称为“乐府双璧”。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，
原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
关于“乐府” 一种合乐的古诗，因传自乐府官署
而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音
乐机关，专事制作乐章并采集整理各地
民间俗乐和歌辞，这些乐章、歌辞，后
来就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，
成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种
新诗体。用现代汉语复述这个爱情故事 快速阅读课文，按
“开端”“发展”
“高潮”“结局”
梳理情节。 给每一部分拟出四字标题。给每一部分拟出四字标题。兰芝遣归（1-2）开端——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。——鸳鸯和鸣（32）结局——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。 全诗按仲卿、兰芝的
别离、抗婚、殉情的悲剧
线索来叙述的。——鸳鸯和鸣（32）结局——双双殉情（22-31）高潮——兰芝抗婚（被逼改嫁）
（13-21）进一步发展——夫妻誓别（3-12）发展兰芝遣归（1-2）开端给每一部分拟出四字标题。1.读课文，注意字音。 2.默读诗歌，疏通字词。1.找出全诗当中出现的“相”、“自”、
“见”字，尝试解释。A.本诗中“相”字出现过十九处，大致可
分三类： 1）代词，表示一方对一方有所动作之
词，偏指一方，有称代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。
如：1.找出全诗当中出现的“相”、“自”、
“见”字，尝试解释。A.本诗中“相”字出现过十九处，大致可
分三类： 1）代词，表示一方对一方有所动作之
词，偏指一方，有称代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。
如：①久久莫相忘
②叶叶相交通
③仰头相向鸣儿已薄禄相 2）副词，表示互相，彼此。如： 3）名词，相貌。如：B.本诗中“自”字出现多次，按“自”字
除作“自己”讲外，还可作副词、介词、
连词、助词等用。本诗中用“自”的处数
较多，可作如下解释： C.见①府吏见丁宁、君既若见录
（②风吹草低见牛羊（ ））③渐见愁煎迫
（ ）C.见①府吏见丁宁、君既若见录
（②风吹草低见牛羊（ ））③渐见愁煎迫
（ ）副词，放在动词前，表示对自己怎么样。今有熟语“见教”——指教我，见
谅”——原谅我，“见告”——告诉我。同“现”被。又如“而燕国见陵之耻除矣”终老不复取2.通假现象：箱帘六七十
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝终老不复取2.通假现象：箱帘六七十
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝（还必相迎取的“取”则不是通假）通“娶”通“奁”，镜匣也写做“叮咛”，嘱咐同“脏”，脏腑通“韧”，柔软而结实 两个意义相关或相反的词连起来当作
一个单词使用，实际上只取其中一个词的
含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿
用到今天。例如口语中：“有个好歹”
（偏在“歹”）①“昼夜勤作息”（ ）
②“勤心养公姥”（ ）
③“我有亲父兄”（ ）
④“逼迫有弟兄”（ ）3.偏义复词： 两个意义相关或相反的词连起来当作
一个单词使用，实际上只取其中一个词的
含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿
用到今天。例如口语中：“有个好歹”
（偏在“歹”）①“昼夜勤作息”（ ）
②“勤心养公姥”（ ）
③“我有亲父兄”（ ）
④“逼迫有弟兄”（ ）3.偏义复词：偏在“作”偏在“姥”偏在“兄”偏在“兄”质疑环节：
学生对课文不理解的提出疑问☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ——比兴☆品手法： 孔雀东南飞，
五里一徘徊。 ——比兴明确：
⑴提摄全篇，引起下文；
⑵汉人常以鸿鹄徘徊来喻夫妻别离，
渲染了离愁别绪，奠定了全诗深沉悲
哀的基调。十三能织素，
十四学裁衣。
十五弹箜篌，
十六诵诗书。
十七为君妇……十三教汝织，
十四能裁衣。
十五弹箜篌，
十六知礼仪。
十七遣汝嫁…… 铺陈就是详细地叙述。最初为
诗经中的“赋”，“铺陈其事而直
言之”，汉代后这种手法更加细腻
淋漓，本文的铺陈结合夸张、排比
手法，渲染某种氛围或情态。 ☆品手法——铺陈 ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。
（从作者的写作意图来评析） ⑴两次罗列刘兰芝的成长过程。
（从作者的写作意图来评析） 能让人感受到兰芝
自幼受到良好的教养，
多才多艺；印证“女行
无偏斜”的真实性；
对焦母的蛮横无理
给予批判。 明确：⑵遣归前的精心打扮。 ⑵遣归前的精心打扮。 明确：
突出其外表的美
丽，表现她虽受屈
辱、遭遇不幸却镇定
自若、不甘示弱的倔
强性格；
同时，也是对扼
杀“精妙世无双”这
一美好形象的封建家
长制和封建礼教的有
力谴责。 ⑶太守府的迎娶场面。 ⑶太守府的迎娶场面。 明确：
写出太守家的奢华
和对婚事的重视，既显
示了兰芝的美丽，又表
现了她不慕富贵、忠于
爱情的高贵品质；同时，
又与下文“死别”的情
景形成鲜明对比，“以
乐写哀”，反衬兰芝的
痛苦孤独，增加了故事
的悲剧气氛。 讨论诗歌主题谢谢欣赏！