九年级上册第四单元写作《学习缩写》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
学习缩写
统编教材写作方法教学目标的细化和落实
本单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。结合自己的生活体验，理解小说的主题。
学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
教材分析
进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
学情分析
1.了解缩写的含义及其注意事项；
2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；
3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
学习目标
你是如何理解缩写的？
教学过程：众说纷纭
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
写作实践一
尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。
提示：
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
理清顺序，列出提纲
从题目可知小说是围绕 展开的
线索人物是
主要人物是
保留主要情节
理清顺序，列出提纲
从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的
线索人物是 ：“我”（若瑟夫）
主要人物是：菲利普夫妇、于勒
保留主要情节：
菲利普一家盼望于勒归来
交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）
在游轮上遇到于勒，躲避于勒
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20
把有些次要事件加以概括 10
删去无关紧要的介绍 10
整体性 衔接自然，首尾贯通 30
总分 100
保持主干，删减枝叶
【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。
保持主干，删减枝叶
【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30 28 20

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20 19 18
把有些次要事件加以概括 10 10 9
删去无关紧要的介绍 10 9 9
整体性 衔接自然，首尾贯通 30 28 25
总分 100 94 81
保持主干，删减枝叶
【学生作品2】我家住在勒阿弗尔，生活拮据，每周日我们都要到海边栈桥散步，只要看见大海船，父亲总会说：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30 27 27

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20 18 12
把有些次要事件加以概括 10 9 7
删去无关紧要的介绍 10 9 6
整体性 衔接自然，首尾贯通 30 27 27
总分 100 90 79
保持主干，删减枝叶
【学生作品2】我家住在勒阿弗尔，生活拮据，每周日我们都要到海边栈桥散步，只要看见大海船，父亲总会说：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他不久来信说，赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐还由此促成婚事。为了庆祝，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲请女儿和女婿吃牡蛎，竟然发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒。母亲端详了那个又老又脏的水手，她心里害怕极了，让父亲去找船长打听。父亲在船长那里得到了可怕的印证，一切梦想化为乌有，更害怕于勒回来重新拖累我们。最后，父母让我去付了牡蛎钱，全家不动声色地改乘别的船回来。
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30 27 27

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20 18 19
把有些次要事件加以概括 10 9 9
删去无关紧要的介绍 10 9 9
整体性 衔接自然，首尾贯通 30 27 28
总分 100 90 92
我家住在勒阿弗尔，生活拮据，全家人都盼望有钱的于勒回来。于勒是父亲的弟弟，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。没想到，他来信说赚到了钱，“并且希望能够赔偿我父亲的损失”。于是我们一家日夜盼着他归来。二姐结婚后，我们一家人乘船去海岛旅游。在游轮上，父亲发现卖牡蛎的穷水手酷似于勒，他又到船长那里印证了这可怕事实。最后，全家不动声色地改乘别的船回来。
参考展示
从学过的议论文里选择一篇，缩写为200字左右的短文。以《敬业与乐业》为例。
要求：
1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。
2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。
3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。
写作实践二
《××》缩写
仔细审题
写作思路
具体要求
写作特点
写作文体：议论文
写作形式：缩写
突出主论点、分论点
要概括清楚论证过程
设置分论点
语言简洁
删减叙述性成份
提炼主论点
思路点拨
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20
把有些次要事件加以概括 10
删去无关紧要的介绍 10
整体性 衔接自然，首尾贯通 30
总分 100
开头提出论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人生的不二法门。然后指出“有业”是前提，是“敬业”“乐业”的必要条件。接着论证“有业”的必要性，证明了人人都要有正当职业、人人都要不断地劳作的观点，并提出如何对待现有职业的问题。再然后，作者以当大总统和拉黄包车为例论述了人应该有敬业精神，只有敬业才能一种劳作做到圆满；紧接着又提出了“乐业”的问题，论述了“乐业”的重要性。最后，将“敬业”与“乐业”归结为“责任心”和“趣味”，勉励人们要“敬业”“乐业”。
用简洁的语言，将文章的论证过程概述清楚，使读者了解文章的主要内容。
《敬业与乐业》缩写
优秀学生作品展示或范文评点
这篇缩写突出了原文的中心论点和分论点，而且论证过程概括得简洁清晰，对关键性的论据如当大总统的和拉黄包车的予以保留，言简意赅，便于读者把握文章的论证思路。
第一要体现原文的风格和面貌。
　　第二要保持主干，删减枝叶。
　　第三要成为一个整体。
学习小结
班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
要求：
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整体的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
课后作业
《学习缩写》评价量表
评价项目 具体内容 分值 自评 互评 终评
原文风格和面貌 不改变中心思想，不改变原文的体裁，不改变人称 30

保持主要事件，保持人物基本特点 保持段落顺序，保持表达方法 缩概删 篇幅缩短或去掉部分描写语句 20
把有些次要事件加以概括 10
删去无关紧要的介绍 10
整体性 衔接自然，首尾贯通 30
总分 100
善删者，字去而意留。 ——刘勰
舍。得。
自成一文。
因文制宜。