《囚绿记》课件
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课件28张PPT。 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。绿 绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，谁能背几句吗？ 这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易
陆蠡囚绿记学习目标一、对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。
二、借物抒情、以小见大的艺术手法。
三、优美清丽、节奏舒缓、色彩自由的语言风格。作者事迹与写作背景简介
陆 蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。作者事迹与写作背景简介
1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。陆 蠡(1908—1942)“同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了！”
----巴金“他有着优美的性格和黄金般的心 ！”初读课文：用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。陆蠡（ ） 涸辙（ ）
淅沥（ ） 猗郁（ ）
移徙（ ） 婆娑（ ）
瞥见（ ） 蕈菌（ ）
揠苗助长（ ）lǐhé zhéxī lìyīxǐsuōpiēxùnyà预习检查一、正音：预习检查二、解释：
了截爽直 ——
急不暇择 ——
抑郁——
葱茏——
攀援——
幽囚——
囚系——
烽烟——
揠苗助长——
猗郁：———
爽快、干脆。迫切，来不及选择。暇：空闲。心有愤恨不能诉说而烦闷。（草木）清脆茂盛。抓着东西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子再读课文：理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。
本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）第一部分（1—7）：赏绿。
第二部分（8—11）：囚绿。
第三部分（12—13）：放绿。
第四部分（14）：思绿。（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）不动笔墨不读书用“。”符号标出关键词语
用“——”符号标出总括句、重要句
用“~~”符号标出佳妙句
用“?”符号标出重要段落
用“？”符号标出有疑问处
用“ ”符号标出要注意处、发表感想处
对第五段内容，写出你的批注。三读课文，用“。”符号标出关键词语，用“——”符号标出总括句、重要句，用“~~”符号标出佳妙句，用“?”符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次，加在层次开头，用“？”标出有疑问处，用“△”标出注意处、发表感想处。然后参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿纸上逐一批注的文字，写好后，同学之间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处。 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。?
④表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。但这时“我”对绿的理解并不深入。 ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。②我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。③但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。④我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。? ①直接倾诉对绿的热爱和渴盼。运用排比、比喻等修辞，表达对绿的喜爱。②运用比喻修辞，“一枝之绿”“视同至宝”再次表明对绿的强烈热爱。一个“焦”字，表明了作者心之迫切，情之真挚。③抒写“我”的感受：绿—常春藤给我以慰藉，我不再孤独了。再次表达对绿的热爱。
在作者心中,常春藤还有何意义?从文中哪些语句可见。
常春藤和作者有何关系?
走进作者心灵深处常春藤常春藤
（绿友）“尖端总朝着窗外的方向”“永不屈服于黑暗”“永远向着阳光”向往光明
自由坚贞不屈的
抗敌精神蓬勃生长象征生命
希望渴求民族解放，
执着的爱国主义
情怀借物抒情，以小见大“我”民族气节 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。写法探究什么是象征？象征：作者不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。象征象征 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。总结概括缅怀抗日英烈让我们向烈士们致以最崇高的敬意！马本斋杨成武杨靖宇赵一曼永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！
——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易
陆蠡囚绿记学习目标一、对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。
二、借物抒情、以小见大的艺术手法。
三、优美清丽、节奏舒缓、色彩自由的语言风格。作者事迹与写作背景简介
陆 蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。作者事迹与写作背景简介
1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。
本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。陆 蠡(1908—1942)“同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触了！”
----巴金“他有着优美的性格和黄金般的心 ！”初读课文：用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。陆蠡（ ） 涸辙（ ）
淅沥（ ） 猗郁（ ）
移徙（ ） 婆娑（ ）
瞥见（ ） 蕈菌（ ）
揠苗助长（ ）lǐhé zhéxī lìyīxǐsuōpiēxùnyà预习检查一、正音：预习检查二、解释：
了截爽直 ——
急不暇择 ——
抑郁——
葱茏——
攀援——
幽囚——
囚系——
烽烟——
揠苗助长——
猗郁：———
爽快、干脆。迫切，来不及选择。暇：空闲。心有愤恨不能诉说而烦闷。（草木）清脆茂盛。抓着东西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子再读课文：理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。
本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？（请用“囚绿”的形式概括其他部分的内容）第一部分（1—7）：赏绿。
第二部分（8—11）：囚绿。
第三部分（12—13）：放绿。
第四部分（14）：思绿。（作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）（作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势）（点明文章写作的时代背景，突现文章的主题）（思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂）不动笔墨不读书用“。”符号标出关键词语
用“——”符号标出总括句、重要句
用“~~”符号标出佳妙句
用“?”符号标出重要段落
用“？”符号标出有疑问处
用“ ”符号标出要注意处、发表感想处
对第五段内容，写出你的批注。三读课文，用“。”符号标出关键词语，用“——”符号标出总括句、重要句，用“~~”符号标出佳妙句，用“?”符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次，加在层次开头，用“？”标出有疑问处，用“△”标出注意处、发表感想处。然后参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿纸上逐一批注的文字，写好后，同学之间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处。 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。?
④表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。但这时“我”对绿的理解并不深入。 ①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。②我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。③但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。④我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。? ①直接倾诉对绿的热爱和渴盼。运用排比、比喻等修辞，表达对绿的喜爱。②运用比喻修辞，“一枝之绿”“视同至宝”再次表明对绿的强烈热爱。一个“焦”字，表明了作者心之迫切，情之真挚。③抒写“我”的感受：绿—常春藤给我以慰藉，我不再孤独了。再次表达对绿的热爱。
在作者心中,常春藤还有何意义?从文中哪些语句可见。
常春藤和作者有何关系?
走进作者心灵深处常春藤常春藤
（绿友）“尖端总朝着窗外的方向”“永不屈服于黑暗”“永远向着阳光”向往光明
自由坚贞不屈的
抗敌精神蓬勃生长象征生命
希望渴求民族解放，
执着的爱国主义
情怀借物抒情，以小见大“我”民族气节 我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？ 绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。写法探究什么是象征？象征：作者不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。象征象征 联系当时的写作背景，请说说“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情。并谈谈自己的体会。 “绿”象征生命、希望，象征光明、自由和坚贞不屈的抗敌精神。表达作者对光明和自由的向往之情。总结概括缅怀抗日英烈让我们向烈士们致以最崇高的敬意！马本斋杨成武杨靖宇赵一曼永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！