2 *孔雀东南飞并序 课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
飞
孔雀
东南
多谢后世人，诫之慎勿忘
乐府
汉武帝刘彻设掌管音乐的官府：制定乐谱采集歌词和训练乐工；
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。
唐代，乐府诗撇开音乐，注重诗的社会内容和功能成为一种新乐府，实际成为一种批判现实的讽刺诗。如:
《燕歌行》《将进酒》
乐府
我国古代最早的一首长篇叙事诗
乐府双壁：《孔雀东南飞》《木兰辞》
⑴叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
⑵能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。
⑶不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。
艺术特色
这幅画用做本课的插图，合适吗？请说明你的理由。
任务一
扫除障碍，梳理情节
请概括故事
这是一个关于（ ）的故事。
它讲述了 （ ）。
关系谱系
夫妻
刘兰芝
焦仲卿
刘母
刘兄
焦母
小姑
母子
母子
兄妹
姑嫂
兄妹
贰
夫妻誓别(3-12)
兰芝抗婚(13-21)
告诫后人
叁(22-31)
双双殉情
壹(2)
尾声
托物起兴
序言(1)
兰芝自遣
尾声
“遣”、“逼”两字，集中表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。
任务二
角色朗读，揣摩心理
推举三位同学分别饰演刘兰芝、焦仲卿、焦母三个角色，朗读2-8、10-12、27-28段，理解、体会人物心理。
刘兰芝：委屈、倔强、激愤、不舍。
焦仲卿：痛心、无奈、不舍。
焦母：愤怒、暴躁。
任务三
听话听音，认知人物
细读文本，完成表格，分析三人存在的认知偏差。
刘 兰 芝 焦母眼中的刘兰芝
焦仲卿眼中的刘兰芝
刘兰芝眼中的刘兰芝
焦 仲 卿 焦母眼中的焦仲卿
焦仲卿眼中的焦仲卿
焦 母 刘兰芝眼中的焦母
焦仲卿眼中的焦母
刘 兰 芝 焦母眼中的刘兰芝 “此妇无礼节，举动自专由”
没有礼节，举动随意，不尊重婆婆
焦仲卿眼中的刘兰芝 “幸复得此妇”“女行无偏斜”美好，没有过错
刘兰芝眼中的刘兰芝 “十三能织素……十六诵诗书”“昼夜勤作息”“奉事循公姥，进止敢自专”“谓言无罪过”知书识礼，勤劳，顺从，没有过错
焦 仲 卿 焦母眼中的焦仲卿 “汝是大家子，仕宦于台阁”魅力无限的能干人才
“何乃太区区”受妇人蛊惑的糊涂蛋
焦仲卿眼中的焦仲卿 “儿已薄禄相”前途平平的平庸男子
焦 母 刘兰芝眼中的焦母 “非为织作迟，君家妇难为”刻薄刁钻，暴躁无情
焦仲卿眼中的焦母 “逼迫有阿母”绝对的权威
任务三
质疑辩驳，深思漫溯
学习提示里说“造成悲剧的原因是封建礼教的残酷无情”；方霞《试析孔雀东南飞的悲剧根源》说“而是刘兰芝和焦母、焦仲卿之间的性格冲突造成的。”
你怎么看？请同桌间互为辩手，“各执一词”，辩论一番，试找到答案。
人与人之间的性格冲突
1.焦仲卿性情优柔寡断，性格懦弱，面对焦母的训斥，他也不敢强烈反抗；
2.焦母过强的掌控欲和刘兰芝的“行动自专由”从而发生冲突，进而导致家庭矛盾；
3.刘兄的专横蛮断，他的逼婚和刘母的默许令刘兰芝不得不婚嫁，这是刘兰芝的家庭悲剧；
封建伦理和规范的极大桎梏
焦母和刘兄的权威是一堵厚重的墙壁，封建社会的压迫，让家庭中母亲可以随意驱遣，兄长可以强迫妹妹嫁人，焦刘二人弱小之躯无力去冲破其罗网；
女人离开夫家不请自归让理解心疼女儿的刘母大为诧异，这也说明，封建礼教禁锢个体自由的一面也昭然可见；
封建婚姻中的独立自主性缺失导致个性不得“自专”也不言而喻。
焦仲卿，奉公守节，爱妻孝母，温柔深情，忠贞不二，但却也是优柔寡断、卑怯懦弱的；
刘兰芝，精妙无双，勤劳多能，品行端正，但却也是倔强自尊、内心独立自主意识颇强的女性；
焦母一心一意为儿子的新未来着想，为家庭的发展而决意驱遣兰芝，却又蛮横霸道，不考虑儿子的真正需要；
刘兄逼嫁兰芝理由也很合理充分，但却同样只从功利的角度去劝说妹妹。
人性的角度去审视
真正的悲剧是当人物本身所具有的合理性和自身的某些片面性发生了不可避免的矛盾冲突，进而导致了灾难。 ——黑格尔
课后练笔：
请再联读《氓》和《孔雀东南飞》两篇诗歌，以表格形式梳理比较卫女与刘兰芝的人物形象。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。