《雷雨》课件
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课件30张PPT。曹禺先生著名话剧作品节选
边城高级中学 X-DF 20110508雷雨①了解作家作品
②把握戏剧冲突
③分析人物形象
④揣摩戏剧语言 学习目标自主学习学习《学海导航》中有关内容——
·了解作者生平、主要作品
·积累现代戏剧知识
·了解《雷雨》全剧情节曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。简介作者作者简介 其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。作者简介1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。综合性舞台美术舞蹈音乐文学塑造舞台艺术形象文学常识填空2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ，更富戏剧性，戏剧冲突主要表现为 。更典型更强烈剧中人物性格冲突更集中3、戏剧语言包括 和 ，重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性：第一， ，能推动剧情发展；第二，戏剧语言 ；第三， ；第四， 。1、戏剧是一种 艺术；它借助于 、 、 、 等手段 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。人物语言舞台说明人物语言富有动作性要有个性化丰富的潜台词易懂、上口自主学习 通读课文——
·解决文字障碍·理清人物关系·明确戏剧结构
本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？周朴园 鲁大海周 萍鲁侍萍父子关系兄弟 关系母子关系夫
妻
关
系资本家女佣工人少爷下层百姓剥削阶级展示交流-戏剧冲突第二幕 周、鲁两家的冲突。
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。
第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过
（相遇述旧怨）
第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度
（相认生新恨）
第二场：周朴园同鲁大海的冲突。展示交流-剧本结构第一场：周朴园与侍萍的冲突矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。展示交流-矛盾焦点进屋寻找女儿漫不经心地谈起雨衣、窗子关窗感到奇怪，认真询问，气氛紧张平淡回答气氛稍有缓和无锡口音有意识地询问无锡事件保持语调平缓有意撒谎，遮盖罪行叙述悲惨遭遇惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔表明身份惊愕，低声自主学习与展示交流 “相遇述旧怨”这一层中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。责问稳住哄骗平息“你来干什么？”
“谁指使你来的？”“现在你我都是有子女的人”
“旧事又何必再提呢？”保留家具，熟记生日，
关窗习惯——没忘旧情拿出支票“相认生新恨”这一层中，周朴园又有哪些变化？自主学习与展示交流罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)矛盾焦点：第二场：周朴园与鲁大海的冲突展示交流-矛盾焦点试分析周朴园的形象特点——周朴园对过去的侍萍：
周朴园对“死去”的侍萍：
周朴园对面前的侍萍：
始乱终弃凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”自私残忍虚伪阴险狡猾
冷酷无情虚伪自私道貌岸然冷酷自主学习与展示交流过去的侍萍：
现在的侍萍：
善良软弱，听天由命控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶清醒，自尊，坚强上当受骗，听天由命试分析鲁侍萍的形象特点——自主学习与展示交流忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。通过周朴园的行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶级的本性。彻底地、义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的人是一群强盗。工人阶级的真正代表觉醒有骨气、英勇刚强经验不足、鲁莽试分析鲁大海的形象特点——自主学习与展示交流周朴园：
鲁侍萍：
鲁大海：勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。大公无私、英勇顽强，具有反抗精神的工人阶级代表，但也有斗争经验不足，幼稚鲁莽的弱点。 主要人物性格特征——自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封建资本家。教师小结周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇自主学习与展示交流作品为什么要用“雷雨”命名？《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜，所有蓄积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变革。探究交流-主题理解 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运 。教师小结戏剧语言的种类(1) 舞台语言（也叫舞台说明）
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍（时间、地点、服饰、道具），人物动作、神态说
明，人物上下场，旁白以及画外音等。
(2) 人物语言---人物对话、独白等。
戏剧语言课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 它交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。探究与交流戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性什么是个性化语言？ 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。戏剧语言周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！思考：周朴园大变脸的原因以及人物当时的心理。戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性什么是潜台词？ 潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女
儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。你怎么知道这么多？探究与交流戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性周朴园 那个小孩呢？
鲁侍萍 也活着。
周朴园 （忽然立起）你是谁？
鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。
周朴园 哦。你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？……戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性探究与交流什么是动作语言？ 动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性
鲁侍萍 我前几天还见着她！（ ）
鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ ）
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
（ ）
周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里
那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧
衬衫也捡出来。（ ） 推动推动暗示暗示戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性探究与交流
边城高级中学 X-DF 20110508雷雨①了解作家作品
②把握戏剧冲突
③分析人物形象
④揣摩戏剧语言 学习目标自主学习学习《学海导航》中有关内容——
·了解作者生平、主要作品
·积累现代戏剧知识
·了解《雷雨》全剧情节曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。简介作者作者简介 其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。作者简介1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。综合性舞台美术舞蹈音乐文学塑造舞台艺术形象文学常识填空2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ，更富戏剧性，戏剧冲突主要表现为 。更典型更强烈剧中人物性格冲突更集中3、戏剧语言包括 和 ，重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性：第一， ，能推动剧情发展；第二，戏剧语言 ；第三， ；第四， 。1、戏剧是一种 艺术；它借助于 、 、 、 等手段 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。人物语言舞台说明人物语言富有动作性要有个性化丰富的潜台词易懂、上口自主学习 通读课文——
·解决文字障碍·理清人物关系·明确戏剧结构
本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？周朴园 鲁大海周 萍鲁侍萍父子关系兄弟 关系母子关系夫
妻
关
系资本家女佣工人少爷下层百姓剥削阶级展示交流-戏剧冲突第二幕 周、鲁两家的冲突。
第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。
第一层，周朴园认出鲁侍萍的经过
（相遇述旧怨）
第二层，周朴园认出鲁侍萍后的态度
（相认生新恨）
第二场：周朴园同鲁大海的冲突。展示交流-剧本结构第一场：周朴园与侍萍的冲突矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情的纠葛) 他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。展示交流-矛盾焦点进屋寻找女儿漫不经心地谈起雨衣、窗子关窗感到奇怪，认真询问，气氛紧张平淡回答气氛稍有缓和无锡口音有意识地询问无锡事件保持语调平缓有意撒谎，遮盖罪行叙述悲惨遭遇惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔表明身份惊愕，低声自主学习与展示交流 “相遇述旧怨”这一层中，周朴园的情态有哪些变化？填写下表。责问稳住哄骗平息“你来干什么？”
“谁指使你来的？”“现在你我都是有子女的人”
“旧事又何必再提呢？”保留家具，熟记生日，
关窗习惯——没忘旧情拿出支票“相认生新恨”这一层中，周朴园又有哪些变化？自主学习与展示交流罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)矛盾焦点：第二场：周朴园与鲁大海的冲突展示交流-矛盾焦点试分析周朴园的形象特点——周朴园对过去的侍萍：
周朴园对“死去”的侍萍：
周朴园对面前的侍萍：
始乱终弃凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”自私残忍虚伪阴险狡猾
冷酷无情虚伪自私道貌岸然冷酷自主学习与展示交流过去的侍萍：
现在的侍萍：
善良软弱，听天由命控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶清醒，自尊，坚强上当受骗，听天由命试分析鲁侍萍的形象特点——自主学习与展示交流忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。通过周朴园的行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶级的本性。彻底地、义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。顽强地同周公馆的一群打手对打，痛骂周家的人是一群强盗。工人阶级的真正代表觉醒有骨气、英勇刚强经验不足、鲁莽试分析鲁大海的形象特点——自主学习与展示交流周朴园：
鲁侍萍：
鲁大海：勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。大公无私、英勇顽强，具有反抗精神的工人阶级代表，但也有斗争经验不足，幼稚鲁莽的弱点。 主要人物性格特征——自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封建资本家。教师小结周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇自主学习与展示交流作品为什么要用“雷雨”命名？《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜，所有蓄积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变革。探究交流-主题理解 《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运 。教师小结戏剧语言的种类(1) 舞台语言（也叫舞台说明）
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍（时间、地点、服饰、道具），人物动作、神态说
明，人物上下场，旁白以及画外音等。
(2) 人物语言---人物对话、独白等。
戏剧语言课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？ 它交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。探究与交流戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性什么是个性化语言？ 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。戏剧语言周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！思考：周朴园大变脸的原因以及人物当时的心理。戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性什么是潜台词？ 潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女
儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。你怎么知道这么多？探究与交流戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性周朴园 那个小孩呢？
鲁侍萍 也活着。
周朴园 （忽然立起）你是谁？
鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。
周朴园 哦。你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？……戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性探究与交流什么是动作语言？ 动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。戏剧语言戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性
鲁侍萍 我前几天还见着她！（ ）
鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？ （ ）
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
（ ）
周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里
那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧
衬衫也捡出来。（ ） 推动推动暗示暗示戏剧语言—品味人物语言高度个性化丰富的潜台词富于动作性探究与交流