人教版二年级上册第三单元角的初步认识锐角和钝角教学设计

《锐角和钝角》教学设计
（校级公开课）
教学目标：
认识锐角和钝角，理解它们和直角的关系。
在理解的基础上，能够动手折叠或者画初锐角和钝角。
通过找角，判断，画角等活动，加深对锐角和钝角的认识。
培养学生认真观察，独立思考，发现问题，解决问题等良好的学习习惯。
教学重点：认识锐角和钝角，理解它们与直角的关系。
教学难点：画角方法，记住锐角和钝角的区别。
教学用具：三角板，作业纸
教学过程：
导入：复习旧知
1、出示活动角，
问：（1）你们还认识我吗？
（2）我是由哪几部分组成？分别叫做什么？（顶点，边）
2、课件出示主题图
我的家庭成员们都来了，请小朋友们到书本37页图上找找。
（学生活动：看书找角）
请把你找到的角指给同桌看。
3、课件显示图上的各个角，并抽象出角。
二、展开：探索新知
1、这些角我们以前就见过了，你能叫出它们的名字吗？
学生可能回答：①锐角，钝角，直角
②直角
如果是情况①，问：那你能向大家说说什么是“锐角”，什么是“钝角”吗？ 今天这节课，我们就一起来验证一下。
如果是情况②，说：今天我们继续来研究跟直角有关的知识。
2、复习判断（直）角的方法
问：你是怎么知道这是直角的 我们请谁来帮忙？（三角板）
操作：用三角板上的直角去验证，三角板的顶点和角的顶点对齐，一边贴着角的一边，如果另一边也和角的另一条边重合，那么就说明这个角是直角。
3、找角与直角的关系，进行分类。
问：其他的角，从大小上说，跟直角有什么样的关系呢？
你能将这些角分分类吗？
（学生在练习纸上把角进行分类）
汇报，板书：比直角小，直角，比直角大。
问：你是怎么看出来这个角比直角小（大）的？（学生介绍方法）
4、学习锐角和钝角
在数学王国里，把比直角小的角叫做“锐角”，比直角大的角叫做“钝角”.(分别板书：锐角、钝角)
三、巩固：练习多样化
1、判断：
比比谁的眼睛最雪亮，判断这是什么角？
（课件出示角）
2、画角
①你能画出一个直角吗？
请一个小朋友来说说画角的方法。（画角先画“点”）
②你还能画出一个锐角和一个钝角吗？
在画之前，请想仔细，你打算怎么画？
③反馈：提醒做上标记，错例分析：不是边画的长就表示比直角大。
3、折角
你能用刚才的作业纸折出一个钝角吗？直角呢？锐角？
4、“做”角
用身体的动作表示出一个钝角（锐角）的样子。
四、课堂小结
1、今天这节课我们认识了数学王国里的新朋友，他们是？
你能说说他们分别有什么特点吗？
2、其实他们躲在我们的生活中（课件出示：生活中的角）
生活中处处有数学，小朋友要细心观察呀！