人教版二年级上册 长度单位 单元整合作业设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册 长度单位 单元整合作业设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-22 20:33:18 | ||
图片预览
文档简介
二年级上册《长度单位》单元作业设计
教材内容分析
《长度单位》选自人教版二年级上册，在该单元学生需要学习统一长度单位的必要性；认识长度单位米和厘米；认识线段；掌握用直尺等工具测量物品的方法；解决相关实际问题等内容。
统一长度单位的必要性，初识量感
在本单元学习中，学生将初次在数学课堂上接 触长度单位。教材先以浓缩、可理解的方式，简要介绍长度单位产生的过程，然后借助实际操作，引导学生发现测量中可能出现的两种情况：测量同一长度，由于所用的标准不同，量得的数量不同；测量不同长度，由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引发学生的认知冲突，使学生体会统 一长度单位的必要性，初识量感。
认识“厘米”和“米”，形成表象。
“厘米”和“米”是两个常见的长度单位。教材引导学生结合尺子认识厘米和米，通过比画、比较、估测、实际测量等多种操作活动，帮助学生建立厘米和米的长度表象，关注学生对度量内涵的理解程度。
认识线段，直观感知，强化可测量
线段是几何初步知识中较抽象的概念，是学生 今后学习几何图形的重要基础知识。二年级学生 的抽象思维水平尚处于形成阶段，教材用直观、描 述的方式说明线段特征，引导学生从“直”“可测量”的角度来感知、认识线段。
解决问题，利用表象，体会测量本质
教材引领学生寻求适切的“身上的尺子”来判断物体的长度，帮助学生建立表象，体会测量的本质，积累估测物体长度的基本活动经验。
作业内容设计
【知识整理】
同学们，这个单元认识了厘米、米等长度单位，还认识了线段，是不是有很多收获呢？请你用自己的方式整理知识。
长度单位 思维导图
错题卡
同学们，在本单元的学习中，你遇到了哪些有困难的题目呢？请你来做一回“小医生”，整理一下本单元中的典型错题，分析题目中的陷阱和错因，并给自己制作一份小策略，形成一份错题卡吧！
【学以致用】
3.我会填。
儿童友好，是一座城市最大的善意与美好。美丽的白鹿洲公园也将打造成为儿童友好公园。瓯小柑和茶小花迫不及待地想去公园探索“长度单位”的秘密。
瓯小柑从家出发笔直向前走，先走50米到茶小花家，两个人再一起走30米到公交车站，瓯小柑家离公交车站有（ ）米。（试着画一画，找找茶小花家在哪）
①两个小朋友高高兴兴坐上了一辆儿童友好公交专线，公交车上规定：身高低于1米30厘米的儿童可以免费乘车。茶小花今年身高1米20厘米，她最少再长（ ）厘米就要买票了。
②瓯小柑今年身高140厘米，他们俩坐公交往返一共要付（ ）元。
在公交车上看到了一条醒目的儿童友好斑马线，这条斑马线全长是4（ ），黄白间隔的宽度是60（ ）。 （请在括号里填上合适的长度单位）
下车后，瓯小柑和茶小花立马用自己的小脚丫来度量这条斑马线的长度。瓯小柑量出了20个脚印的长度，茶小花量出了25个脚印的长度。同样的斑马线，为什么两个人量出的却不一样？请说说你的理由。
———————————————————————————————————
4.我会选。
（1）来到公园，首先映入眼帘的是一大片的喷泉，瓯小柑去比了比，喷泉的高度大约是（ ）。
① 1米 ② 2米 ③ 5米
（2）两个小朋友又走到了“运动广场”上，看到了各种各样的图形。
数一数，由5条线段围成的图形是（ ）
② ③ ④ ⑤
（3）走着走着，两个小朋友走到了“成长之境”，在商店里买了一张主题乐园的邮票。下列测量邮票长度的方法中，正确的是（ ）
5.我会画：
瓯小柑有一把很特别的尺子，你能用下面的这把尺子画出几种不同长度的线段（需要一次画完），请把你的线段及画法表示出来。
【综合实践】
6.我会设计：
《树木防寒》
冬天到了，天气越来越寒冷，大家都穿上了厚厚的衣服，白鹿洲公园的“自然之境”里也有许多小树，我们想想办法给小树穿衣防寒吧！
请你以“如何让小树温暖过冬？”为主题，以“需要准备多长的草绳？”驱动性问题进行小组合作，用你自己喜欢的 方式（表格、文字、图文并茂等）记录你的方法、收获、反思及调整方案，做个小小测量师吧！
用到的工具 我的方法 我的结论
我会合作
【作业要求】小组合作，量一量，比一比。
动物 长颈鹿的身高 大象的身高 企鹅的身高 鲸的身长 巨蟒身长 壁虎身长
长度 6米 3米50厘米 60厘米 26米 10米 12厘米
选择上表中的一种动物，用自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
我们小组选择的动物是（ ）。
我们用（ ）作为测量标准。
我们的测量结果：
调查一种你自己喜欢的动物，用自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
我调查的动物是（ ）。
我用（ ）作为测量标准。
我们的测量结果：
8.综合实践活动《小“米尺” 大“秘密”》
活动一：我能制作
①想一想，米尺上有什么？
②做一做，选择合适的材料制作一把米尺。
材料：
①1厘米：小立方体、秃顶、订书钉
②10厘米：小棒、纸带、长橡皮
③20厘米：木条、布条、尼龙织带。
活动二：我会使用
①先估一估，估计校园里桌子的高度，黑板的长度、书柜的高度等。
②再量一量，用自制的“米尺”测量校园里的这些物品，并做好记录。
物品 估计长度 测量长度
书桌的高度
黑板的长度
书柜的高度
活动三：我要思考
“米尺”中除了“厘米”和“米”的长度单位，还有其他的长度单位吗？你知道它们之间的关系吗？跟同学说说你的发现。
教材内容分析
《长度单位》选自人教版二年级上册，在该单元学生需要学习统一长度单位的必要性；认识长度单位米和厘米；认识线段；掌握用直尺等工具测量物品的方法；解决相关实际问题等内容。
统一长度单位的必要性，初识量感
在本单元学习中，学生将初次在数学课堂上接 触长度单位。教材先以浓缩、可理解的方式，简要介绍长度单位产生的过程，然后借助实际操作，引导学生发现测量中可能出现的两种情况：测量同一长度，由于所用的标准不同，量得的数量不同；测量不同长度，由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引发学生的认知冲突，使学生体会统 一长度单位的必要性，初识量感。
认识“厘米”和“米”，形成表象。
“厘米”和“米”是两个常见的长度单位。教材引导学生结合尺子认识厘米和米，通过比画、比较、估测、实际测量等多种操作活动，帮助学生建立厘米和米的长度表象，关注学生对度量内涵的理解程度。
认识线段，直观感知，强化可测量
线段是几何初步知识中较抽象的概念，是学生 今后学习几何图形的重要基础知识。二年级学生 的抽象思维水平尚处于形成阶段，教材用直观、描 述的方式说明线段特征，引导学生从“直”“可测量”的角度来感知、认识线段。
解决问题，利用表象，体会测量本质
教材引领学生寻求适切的“身上的尺子”来判断物体的长度，帮助学生建立表象，体会测量的本质，积累估测物体长度的基本活动经验。
作业内容设计
【知识整理】
同学们，这个单元认识了厘米、米等长度单位，还认识了线段，是不是有很多收获呢？请你用自己的方式整理知识。
长度单位 思维导图
错题卡
同学们，在本单元的学习中，你遇到了哪些有困难的题目呢？请你来做一回“小医生”，整理一下本单元中的典型错题，分析题目中的陷阱和错因，并给自己制作一份小策略，形成一份错题卡吧！
【学以致用】
3.我会填。
儿童友好，是一座城市最大的善意与美好。美丽的白鹿洲公园也将打造成为儿童友好公园。瓯小柑和茶小花迫不及待地想去公园探索“长度单位”的秘密。
瓯小柑从家出发笔直向前走，先走50米到茶小花家，两个人再一起走30米到公交车站，瓯小柑家离公交车站有（ ）米。（试着画一画，找找茶小花家在哪）
①两个小朋友高高兴兴坐上了一辆儿童友好公交专线，公交车上规定：身高低于1米30厘米的儿童可以免费乘车。茶小花今年身高1米20厘米，她最少再长（ ）厘米就要买票了。
②瓯小柑今年身高140厘米，他们俩坐公交往返一共要付（ ）元。
在公交车上看到了一条醒目的儿童友好斑马线，这条斑马线全长是4（ ），黄白间隔的宽度是60（ ）。 （请在括号里填上合适的长度单位）
下车后，瓯小柑和茶小花立马用自己的小脚丫来度量这条斑马线的长度。瓯小柑量出了20个脚印的长度，茶小花量出了25个脚印的长度。同样的斑马线，为什么两个人量出的却不一样？请说说你的理由。
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4.我会选。
（1）来到公园，首先映入眼帘的是一大片的喷泉，瓯小柑去比了比，喷泉的高度大约是（ ）。
① 1米 ② 2米 ③ 5米
（2）两个小朋友又走到了“运动广场”上，看到了各种各样的图形。
数一数，由5条线段围成的图形是（ ）
② ③ ④ ⑤
（3）走着走着，两个小朋友走到了“成长之境”，在商店里买了一张主题乐园的邮票。下列测量邮票长度的方法中，正确的是（ ）
5.我会画：
瓯小柑有一把很特别的尺子，你能用下面的这把尺子画出几种不同长度的线段（需要一次画完），请把你的线段及画法表示出来。
【综合实践】
6.我会设计：
《树木防寒》
冬天到了，天气越来越寒冷，大家都穿上了厚厚的衣服，白鹿洲公园的“自然之境”里也有许多小树，我们想想办法给小树穿衣防寒吧！
请你以“如何让小树温暖过冬？”为主题，以“需要准备多长的草绳？”驱动性问题进行小组合作，用你自己喜欢的 方式（表格、文字、图文并茂等）记录你的方法、收获、反思及调整方案，做个小小测量师吧！
用到的工具 我的方法 我的结论
我会合作
【作业要求】小组合作，量一量，比一比。
动物 长颈鹿的身高 大象的身高 企鹅的身高 鲸的身长 巨蟒身长 壁虎身长
长度 6米 3米50厘米 60厘米 26米 10米 12厘米
选择上表中的一种动物，用自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
我们小组选择的动物是（ ）。
我们用（ ）作为测量标准。
我们的测量结果：
调查一种你自己喜欢的动物，用自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
我调查的动物是（ ）。
我用（ ）作为测量标准。
我们的测量结果：
8.综合实践活动《小“米尺” 大“秘密”》
活动一：我能制作
①想一想，米尺上有什么？
②做一做，选择合适的材料制作一把米尺。
材料：
①1厘米：小立方体、秃顶、订书钉
②10厘米：小棒、纸带、长橡皮
③20厘米：木条、布条、尼龙织带。
活动二：我会使用
①先估一估，估计校园里桌子的高度，黑板的长度、书柜的高度等。
②再量一量，用自制的“米尺”测量校园里的这些物品，并做好记录。
物品 估计长度 测量长度
书桌的高度
黑板的长度
书柜的高度
活动三：我要思考
“米尺”中除了“厘米”和“米”的长度单位，还有其他的长度单位吗？你知道它们之间的关系吗？跟同学说说你的发现。