部编版语文三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计

统编教材三年级上册习作《我有一个想法》教学设计
教学目标
1.通过习作范例分析，了解想法写作要点。
2.学习利用思维导图，梳理想法写作思路。
3.通过真实写作体验，激发学生写作热情。
教学过程
板块一 激趣导入，范例引路
上课，同学们好！
1．导入新课。
最近，据了解咱们班上出现了这样一种情况……或者出现了这样一种现象……
（1）通过调查呈现班级出现的真实情境来启课。
（2）谈话式对现象进行交流，为习作内容做铺垫。
问题1.（这样的情况或者现象好不好？）
问题2.（为什么出现了这样的情况或者现象呢？）
问题3.（如果解决掉了是不是对班级来说是不是好些？）
（3）激发学生写作欲望，明确写作意图。
同学们这么好的想法，如果你不说出来，就会很快消失。所以有了想法我们就需要把他们记录下来。
（4）揭示习作主题
这节课，我们习作的题目就是《我有一个想法》
——板书课题
小结：生活中有许多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能够是生活变得更加美好！
2.链接交际。
过渡：你在生活中见过图片中的这些现象吗？
（1）观察情境图，描述内容。
图片中的这些现象，都是什么行为？请选择图中的一个现象说一说。
（2）教师梳理情境内容，拓展表达思路。
这些现象有关于公共秩序的、旅游文明的、文明礼仪的、还有还有环境卫生的，这些现象有的给我们会带来温暖，但像图中的也会给我们带来厌恶和危险，对于图中的现象你有怎样的看法呢？
（3）学生自由表达看法，提出习作的要求。
请你选择这里的一种不文明行为，说说对于这种行为的看法。
——小组自由交流
——学生自由表达
小结：刚才同学们都表达了自己的看法，有的说的很清晰，有的说的还是有些模糊，那怎样把自己发现的问题说出来，还要把自己的想法表达清楚呢？
——板书：问题
板块二 头脑风暴，写作思维
1.记录问题，罗列想法。
过渡：其实，我们的想法都可以来自我们的身边，只要你去留意你就会发现。
（1）学生活动一：把自己发现的问题写下来。
现在请同学拿出我们的“我的发现单”，在上面写下一个你发现的或者关注到的问题，有一个想法就写一张，你也可以写很多张。
——指名交流问题
（2）学生活动二：小组合作整理组内问题清单。
下面，6人一小组，说一说自己发现的问题。请组长把组内所有的想法整理好粘贴在“发现清单”上。如果问题相同，则选择一个即可。
——上台展示
2.总结分析，梳理思路。
同学们整理了这么多问题和发现的现象，那么，要想把问题写出来并表达清楚，我们可以注意那些方面呢？
——指名交流习作思路
3.解读范例，把握要点。
（1）出示课文例文，把握习作要点
这是一位同学对现在人们使用手机这一现象，表达的自己的想法，请同学们认真读一读。想一想，这个问题他写了哪些内容呢？
（2）指名汇报，教师补充梳理
（首先提出了自己发现的现象，也就是提出问题。）
——课件出示：提出问题
（通过两个事例，强调了这个问题很严重。）
——课件出示：例举事例
（认识到了这个问题造成的影响。）
——课件出示：造成影响
（把自己的想法说说了出来，表达了应该要怎样。）
——课件出示：表达想法
4.梳理导图，确定写作思路
（1）呈现导图，搭建写作提纲。
借助这位同学的文章，我们一起来整理一下我们写作“写作小助手”吧，老师给大家带来一张写作思维图，我们一起来看。
——师生交流
（2）补充导图，明晰写作内容。
最后，表达自己想法时，我们可以写一写如何去改变这样的问题和现象。
板块三 初写草稿，互动点评
1.根据导图，初次试写
过渡：有了思路，相信同学们肯定把自己的想法说清楚了。
（1）学生活动三：确定发现的现象或问题开始试写。
接下来，请每位同学根据“我的发现单”你发现的现象或问题，确定一个想法。借助我们的“写作小助手”，把自己的想法写下来吧！
（2）出示：学生习作单一“初试身手”
（3）学生自主写作
2.分享交流，互动点评
（1）请同学上台展示自己的写作初步成果，投影呈现。教师朗读，过程中修改标点和错别字。
——出示：“写作宝典一”
宝典妙招 我获得了
写出自己的现象（问题） ★
用事例把现象或问题描述很清楚 ★
写出自己的看法或想法 ★
表达通顺、没有错别字 ★
书写整洁、字迹端正 ★
（2）你们对照老师的这个“写作宝典”，来看看这位同学的想法写清楚了吗？——交流发言
（3）教师点评
交流好后，让学生取下自己的“发现单”，说明自己解决了这个问题和现象。
板块四 修改习作，布置任务
1.根据建议修改作文。
根据刚刚同学们说到的修改建议，现在你能用老师的“写作宝典二”进行修改吗？
——出示：“写作宝典二”
宝典妙招 我获得了
写出自己的现象（问题） ★
用事例把现象或问题描述很清楚 ★
写出自己的看法或想法 ★
表达通顺、没有错别字 ★
书写整洁、字迹端正 ★
温馨提示：1.如果有需要，可以用上修改符号进行修改。 2.是否做到了格式正确。
2.利用修改符号自主修改作文。
——学生再次修改
3.交流分享。
——学生朗读自己的作品
4.解决问题。
下面请各组的小组长，把自己小组的“发现清单”领回去，每位同学把自己的“发现单”取回，通过这节课的学习，我们在发现问题或现象中，清楚的表达了自己的想法。
4.布置任务。
除了发现了一种不好的现象，表达出自己的想法。我们还可以对一些好的想法，表达自己的建议。课后，请同学们读一读这位同学的建议，试着写一写你的一些好建议。我们下节课来一起交流。
下课！