第5课 雷锋叔叔，你在哪里 第一课时 教学设计

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第5课 雷锋叔叔，你在哪里
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：
课 时：共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用部首查字法查字典。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（4）积累自己喜欢的成语和格言警句。
（5）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2. 教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，全诗语言简洁，句式相同，比较适合朗读。本课教学重点在于引导学生读句子，想画面，读出恰当的语气、读出感情。课后第3题要求“读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说” ，引导学生依托课文中的句子去想象画面，是片段式想象，这是在二年级上册读诗句想象画面的基础上的一个提升。
3. 学情分析
这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事。这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。主题相类似，但每篇课文又有其特点。
2、学习目标
1.认识54个生字，读准多音字“的”，会写27个字，会写30个词语，继续巩固识字方法，养成良好的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》，能试着有感情地朗读课文《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语的意思，拓展积累词语。
4.读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容；能仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
5.能根据提示，写自己的一个好朋友。
6.感受亲情、师生情，懂得关心、帮助他人，珍惜劳动成果。
第一课时
1、学习目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“冒”字，能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读，认识生字，认读二类字。
2.多种方法说说“泥泞、年迈”等词语的意思。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 谈话导入，激发兴趣 1.说一说自己听说过的雷锋叔叔的故事或者了解的相关信息。 2.教师讲雷锋叔叔把手套送给陌生的老大娘，自己却挨冻的故事。 雷锋叔叔虽然牺牲了，但是他却永远活在我们心中。这节课，我们一起去寻找雷锋的足迹。 3.板书课题，学生齐读课题。 1 1
环节二 初读课文，整体感知。 出示要求一：借助拼音读通课文，边读边画出要求认识的生字，读准字音，难读的句子用自己喜欢的方法读通顺，并标出小节序号。 (1)学生自由读课文，标出小节序号。 (2)检查难读的句子，相机指导正音。“瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” “背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。” 出示要求二：带着课题中的问题——“雷锋叔叔，你在哪里？”再读课文，思考：我们去哪里寻找雷锋的足迹？ (1)学生自由读课文。 (2)指名交流汇报(沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路、四处寻觅)。雷锋叔叔到底在哪里呢？让学生自读课文去寻找答案。 1 1、2
环节三 随文识字、理解词义。 1.根据学生发言随文识字“曾、蒙、泞”。认识“曾”字(学生说说记字方法)，理解“曾”字的意思——曾经；认识“蒙”字；引导学生猜猜“泥泞”的意思(结合这两个字的“氵”部，再联系上下文，或联系生活实际可以猜到其意思)，并通过字义记住字形。 2.识字、释词。 “棘”：字源识字。 “瓣”：字理识字，拓展识字“辩”“辫”。 学生自主识记其他生字。 提示：联系上下文和生活经验理解“年迈”的意思，结合生活经验理解“晶莹”的意思。 1、2 1、2
环节四 指导书写，拓展运用1.指导书写“冒”字。 (1)观察占格：先找出在横中线、竖中线或中心位置的笔画，再看起笔位置。(2)教师范写，强调：横画之间的间距要均匀；上半部分中间的两横和两边都不相连。 (3)学生练写：描红一遍后临写一遍。 (4)集体展评。展示写得好的，作为示范；对出现的问题，提出改进意见，必要时再次范写。(5)学生再次练写一遍。 2.用“冒”字组词，并选择一个词语写一个句子。 1 1
环节五 总结交流1.通过阅读了解到了雷锋的足迹，并学习了生词。2.再次认读重点词语。 1、2 1、2
3、板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
冒 留 弯 背 洒 温暖
4、作业设计
①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。
②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。
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