第1课 古诗二首 第二课时 教学设计

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第1课 古诗二首　第二课时
1、学习目标
1.正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏，背诵古诗。
2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
二、评价任务
1.通过有节奏朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，用自己的语言说说诗中春天的美景。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）导入新课，初感诗境1.课前齐唱歌曲《春天在哪里》。2.齐背古诗《村居》。3.导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？（课件出示：杨柳图）4.我们以前还学过一首古诗，叫《咏······》（学生答：《咏鹅》），“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？（指名说）5.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了。6.自由读诗，要求借助拼音读准字音。7.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。（自由读、指名读、齐读） 1、2 1、2
环节二 （二）交流切磋，诵读感悟1.指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（1)生齐读。（2)(出示从远处看柳树的图片）你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由回答）（3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？（碧玉、丝绦）（4)指名读。教师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 2 2
环节三 2.合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。（2)学生自读。（3)(出示第4句诗的课件）让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 2 2
4、板书设计
咏　柳
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
五、教学反思
《村居》和《咏柳》是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。
为帮助学生顺利达成学习目标，我采用了以下策略：
朗读方面，我要求学生读准字音，不加字，不重复，发音响亮清楚，读出语气。为达到这一教学目的，我采用了多种朗读方法，比如自由读、合作读、指名读，范读等。
写字指导方面，我也采用了多种方法，例如：加一加、减一减、换一换等。这些方法能加深了学生对本课生字的记忆，拓宽了学生对字词的积累。
理解诗意方面，我充分利用多媒体创设情境，借助诗中的景物的图片，给学生强烈的视觉感受，帮助学生理解诗中的意境。例如，在教学“碧玉妆成一树高”时，利用“碧玉”的图片，让学生了解到了柳枝的颜色。再次，我让学生边读边想象画面，感受诗的意境。引导学生抓关键词，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为实际运用打下基础。
“想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景”是本课的难点。在教学这部分内容时，由于学生语言表达能力欠缺，致使学生描述的语句不够生动、流畅。今后的教学中应引导学生抓住关键词语，结合生活体验，借助朗读，将头脑中的画面转化为具体的图像，以便能够合理组织语言进行具体生动的描述。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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