第1课 古诗二首 第一课时 教学设计

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第1课 古诗二首
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：
课 时：共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《古诗二首》中流露出诗人面对丰盈春日难掩的喜悦之情，这喜悦既是《村居》中散学归来的欢笑儿童，又是《咏柳》中二月春风的随心裁剪。
3.学情分析
前阶段同学们已经掌握了古诗的朗诵及划分停顿，另外在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。本课《古诗二首》要求读诗句，理解诗意，想象画面。
二、学习目标
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
第一课时
1、学习目标
1.会认“嘴、拥”等5个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语，会写“诗”等3个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读，认识生字检查二类字的认读。
2.有节奏朗读古诗。
3.同桌检查，屏幕展示检测生字书写。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 激趣导入，板书课题在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！（板书课题：村居） 1 1
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5.小组交流。 1、2 1、2
环节三 (三)指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1.看课件的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2.指名反馈。“童”字是上下结构，共有 12画，可组词为“儿童、童年”。3.观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提学生“立”的最后一横最长。）。4.学生描红并临写3个生字。5.师生评议。 3 3
4、板书设计
1.古诗二首
村居
草 莺 杨柳 纸鸢（风筝）
5、作业设计
背诵古诗。
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