识字 第1课 神州谣 第一课时 教学设计

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第1课 神州谣
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：
课 时：共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《神州谣》虽篇幅短小却内涵丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助情境识字，感受祖国的伟大和作者内心的自豪之情。
3.学情分析
1、学生已有基础知识：通辻前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
2、语文能力新的增长点：在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“小”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。
3、学习过程遇到的困难与障碍：识字写字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
二、学习目标
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“齐、奋”2个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
2.朗读并背诵课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
第一课时
1、学习目标
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“齐、奋”2个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读、男女分读；指名说一说词语的意思。
2.通过默读、齐读、小组分读，读出“奔、涌、长、耸"等词语的感情。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） 2 1
环节二 （二）初读课文，识记生字 1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。出示：（课件出示）（带拼音）yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。出示：hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛 指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）21世纪教育网版权所有。 （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。 2 1
环节三 （三）复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊 1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 1、2 1
4、板书设计
1.神州谣
州（独体字）
奋、齐（上下结构）
5、作业设计
学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
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