第2课 找春天 第一课时 教学设计

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第2课 找春天
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：
课 时：共2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《找春天》充满童趣，语言优美，是练习朗读的好文本，本课教学重点在于引导学生关注情境和标点符号，读出恰当的语气、读出重音。
3.学情分析
本单元的人文主题是“春天”。在一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
二、学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
第一课时
一、学习目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“姑、娘”。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。
二、评价任务
1.通过圈画、朗读，认读二类字。书写“姑、娘”。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 （一）播放歌曲，导入新课1.播放歌曲《春天在哪里》。2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读题目－－找春天） 1 1
2.学生自己读。
（2)我会记。
①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。（脱、遮、掩、探、触等）我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这个动词。②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？（引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。）如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“脱”“探”“触”“杜”。谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑（羞）。 1 1
2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。4.教师根据学生的书写情况，重点指导“柳、桃”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画，教师强调易错点。（“柳”右边“卯”的竖撇不要写成竖；“桃”右侧最后一笔是点，不要丢掉。）5.课件演示“寻、荡、杏”的笔顺规则。指导书写“寻、荡、杏”。（1)指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词。（2)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。（3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（这三个都是上下结构的字，“荡”上小下大，“杏”上大下小，捺要舒展。） 1 1
环节四 （四）再读课文，寓识于读1.指名读文，检查学生识字情况。2.重点指导朗读问句、长句。（1)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（2)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（3)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（6)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 1 1
四、板书设计
2 找春天
桃 柳
五、作业设计
1.书空学习的生字。
2.熟读课文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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