5《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时 说课课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
铺满金色巴掌的水泥道
教材分析
1.纵向联系：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。
2.横向联系：在本单元中，《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法，点拨学生运用合适的方法理解词语，为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。
学情分析
1.识字写字：
（1）学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力；从三年级开始，会认的字学习量减少了，识字教学时要加强学生的自主识字。
（2）学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法，可以进行独立的汉字书写练习，这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础。
2.课文朗读：通过一二年级的学习，学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力，并且在老师的引导下，能够初步读出课文的情感。
3.阅读能力：三上学生在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。
教学设计
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。（1.2学段一般性目标）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。（单元核心目标）
4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（课文个性目标）
学习目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。
2.正确、流利朗读课文，了解课文大意。有感情地朗读1-4自然段。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
学习目标（第一课时）
“金色巴掌”指的是什么？
梧桐树叶
任务一：读课题，理解“金色巴掌”
猜词小方法：
联系上下文理解词语
根据图片理解词语
1.自由朗读课文
要求:读准字音，读通句子。
任务二：学习生字，梳理文脉
·地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
2.同桌互读，纠正读音
·这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
·每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
·我穿着一双棕红色的小雨靴。
3.梳理课文的主要内容
一夜秋风，一夜秋雨，天放晴了，“我”去上学看到的美景：先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！
A 整条水泥道
B “我”走在水泥道上的心情
C 梧桐树掉下金黄的叶子
D 每一片落叶
C
A
D
B
自读1-4自然段：
要求：正确、流利。
思考：雨后的景色是怎么样的？
啊！多么明朗的天空。
1.近义词：晴朗。
任务三：学习运用多种方法理解“明朗”
2.联系生活实际：天放晴后，天空是怎样的？
“放晴”
“一个亮晶晶的水洼”
“一角小小的蓝天”
3.联系上下文：“明朗”的天空是怎样的？
看到这样雨过天晴的美景，作者的心情是怎样的？
“愉悦”
自读5-7自然段：
要求：1.朗读正确、流利。
2.找出难懂的词语，思考意思。
3.同桌合作，互相说说用什么方法去理解的。
4.全班交流。
任务四：尝试运用多种方法理解“凌乱”“熨帖”
凌 乱
línɡ luàn
1.联系前文：“排列得并不规则”
2.结合插图
3.联系生活实际：不整齐，杂乱的场景
熨帖
1.联系生活实际：十分平整，贴合。
2.联系上下文：
第5段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”；
第7段“平展”。
yù tiē
总结方法
借助图片
近义词
联系上下文
联系生活实际
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
则
乱
棕
迟
pū
ní
jīnɡ
jǐn
yuàn
yìn
pái
liè
ɡuī
zé
luàn
zōnɡ
chí
任务五：写字
观察归类
1.左窄右宽的字有：
2.左宽右窄的字有：
3.左右等宽的字有：
4.品字结构的字有：
5.上下结构的字有：
6.半包围结构的字有：
铺、泥、院、排、规、棕
列、则
印、乱
晶
紧
迟
规
印
紧
书写提示：
1.规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。
2.印：第三笔是横。
3.紧:上短下长，下边部分笔画多而紧凑。
难字指导
作业设计
1.书写生字；
2.阅读语文书21页，运用多种方法理解“迁徙”；
3.观察上、下学路上的景色，看看有哪些特别的景、人、物。
板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
借助图片
近义词
联系上下文
联系生活实际