12 总也倒不了的老屋 教案

总也倒不了的老屋
【正文】
一、教材分析
《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文教材三年级上册第四单元的首篇课文。本单元是阅读策略单元，是本册教材中首次以阅读策略为主线组织教学内容的单元。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。落实在本单元的语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。
学生对预测故事的发展已有初步的生活经验，但是没有学过系统的预测方法，因此，我们要在教学中教会学生预测的方法并感受预测的快乐。《总也倒不了的老屋》是一篇童话,讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。文章在编排方式上，与别的课文有明显的区别，边上有“预测”旁批，为学生示范“如何预测”。课后题用泡泡的形式概括出“文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测”“预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样”等预测的方法。这样的课文内容和课后练习安排，能很好地帮助学生了解什么是预测，预测的依据有哪些，根据这些依据可以做出怎样的预测等。
二、教学目标
1.通过关注旁批的位置、内容及产生原因，懂得关注文章细节，一边读一边预测，了解根据情节、插图、标题、生活经验等有依据地进行预测这个方法。
2.通过预测还有谁来请老屋帮忙、哪个结局最合理、通过根据材料进行预测等环节，尝试运用预测的方法，并尝试提炼新的方法。
3.通过情节倒推，论辩那种结局最合理，明白“预测”没有标准答案，只要合理即可。
三、教学准备
制作学习单、“通过or改进”卡。
教学过程
进入情境，提出“预测”任务
1.了解社团，激发兴趣
（1）播放视频，帮助学生了解学校里丰富多彩的社团活动，如足球社团、舞蹈社团、航模社团等，激发学生的学习兴趣。
（2）出示侦探社团纳新海报，引发学生的好奇心。
2.阅读要求，明确任务
学生阅读侦探社团纳新要求，明确成为侦探的关键要求：①看出故事的关键线索，预测事情的未来发展；②要通过面试考验。
续写情节，初用“预测”方法
初读文章，填写表格，发现情节规律
默读课文，查找关键信息，完成表格。
谁来求助 怎么求助 老屋回答 如何感谢
观察规律，总结规律。
①每个情节中小动物向老屋请求时说的话都是差不多的。
②老屋说的话也基本一样。
③每个故事的结局也差不多。
根据规律，预测后文。
用这样重复的方式，把故事一直讲下去，预测后面还会有谁来求助。
解读旁批，发现“预测”方法
1.观察课文，发现这篇文章和以前的文章相比，最大的不同是课文旁边有小字。
2.小组合作完成任务，解读小字秘密。
合作任务：
①读：旁批和课文。
②说：我发现这七处___________________________________。
③选：选择一处，用“——”划出它是根据什么内容猜想的，如果是图片，则给相应图片打勾。
④思：产生猜想的依据
我选的是第_____处预测，这个小读者看到课文写到___________，就猜测______________。我认为他产生这样的猜测是根据______________。
⑤议：组员交流自己的想法。
⑥展：小组准备展示
3.小组汇报，教师总结
①七处都是小读者的猜想。
②猜测依据有：阅读经验、生活经验、故事内容、课文标题
总结：当我们看到特别的标题和插图，重复、疑惑或者与我们生活经验类似的内容时，我们就可以利用这些信息本身进行预测。
情节倒推，再用“预测”方法
1.小组合作，探究老屋最终结局如何
任务二：我是（ ）星侦探，
我认为，老屋_________________
理由一：________________________
理由二：________________________
……
评价量表
三星 两点及两点以上理由，有理有据
两星 说出了一点理由，比较有理有据
一星 说不出理由
2.小组汇报，教师总结——只要有理有据就合理
（五）直面面试，迁移“预测”方法
1.学生阅读《爷爷总会有办法》，选择文章1-2处进行预测。
评价标准：通关——表达流畅，声音响亮，预测有依据；加油——表达较流畅，声音较响亮，预测较有依据。
模拟面试，小组汇报。
一个小组进行汇报，其余小组根据这个小组的回答，举起“通过or改进”卡进行评价。
板书设计
总也倒不了的老屋
合理即可
阅读经验
生活经验
故事内容
课文标题
本课例为2020年11月“杭州市卖鱼桥小学‘任务型学习课堂’教研活动”公开课