15 驿路梨花 课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
人，有时真的并不是非要做很多。一树花，一群人，一个会心的微笑，一缕柔情，一点真心，一个温暖的举动，便可使我们如品香茗、似饮甘醇了。有这样的一群人，他们像一束光，照亮了别人的路；她们似雪，洁净了他人的心。
驿路梨花
了解作者
彭荆风(1929-2018)，江西萍乡人，中国军旅作家。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。代表作有小说《鹿衔草》《驿路梨花》等。
写作背景
出处
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。
作者经历
作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。
创作缘由
1977年，党中央重新提出学习雷锋。那年的一个下午，他读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，想起过去在滇西南大山深处行走时，遇见过的许多美丽的梨花林及有关的人和事，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇小说。
驿路梨花
字音字形
qiào
lù
pèn
mù
jùn
jǐ
niǎn
qì
yǎn
yì
huǎnɡ hū
miè
zháo
陡峭
露宿
喷香
暮色
菌子
麂子
撵走
修葺
掩映
恍 惚
竹篾
着急
香气四溢
yì
驿路
zhài
寨子
扛
迷 茫
简 陋
悠 闲
折 损
kánɡ
mánɡ
zhé
lòu
yōu
（ ）菌子
（ ）细菌
菌
多音字
jùn
jūn
（ ）扛着
（ ）力能扛鼎
扛
kánɡ
ɡānɡ
（ ）露宿
（ ）一宿
（ ）星宿
宿
sù
xiǔ
xiù
（ ）喷香
（ ）喷泉
喷
pèn
pēn
形容力气很大。
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葺（ ）
茸（ ）
修葺
茸毛
qì
rónɡ
形近字
驿（ ）
绎（ ）
驿路
演绎
yì
yì
峭（ ）
俏（ ）
陡峭
俏丽
qiào
qiào
篾（ ）
蔑（ ）
竹篾蔑视
miè
miè
小说围绕大山深处的小茅屋展开故事情节，先后出现了一连串的人，他们与小茅屋发生了什么事？谁是小茅屋的主人？
阅读重点：人、地方、事情
任务一：略读文章，知内容，体会构思之妙
“我”和老余发现小茅屋并借住在小茅屋，得到食宿帮助，临走前决定修茸小茅屋；
瑶族老人因迷路也曾借住过小茅屋，为方便后来人，专门来给茅屋送米送柴并遇到了“我”和老余，“我”老余和瑶族老人决定为小茅屋房顶加草，挖排水沟；
梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋；
十几年前解放军路过时淋了雨，于是造了小茅屋，以方便过路人；
哈尼小姑娘梨花受感动，决定照料小茅屋。
“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事
记叙的顺序？
任务一：略读文章，知内容，体会构思之妙
“我”和老余发现小茅屋并借住在小茅屋，得到食宿帮助，临走前决定修茸小茅屋；
瑶族老人因迷路也曾借住过小茅屋，为方便后来人，专门来给茅屋送米送柴并遇到了“我”和老余，“我”老余和瑶族老人决定为小茅屋房顶加草，挖排水沟；
哈尼族小姑娘出现，我们得知真相。梨花出嫁后妹妹接着照料小茅屋；
十几年前解放军路过时淋了雨，于是造了小茅屋，以方便过路人；
哈尼小姑娘梨花受感动，决定照料小茅屋。
“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事
记叙的顺序？
从我和“老余”的赶路、过夜到第二天早上，课文采用的是顺叙
解放军过夜盖茅屋
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋、修葺茅屋
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
记叙山间小屋的来历这一事件
课文采用的是倒叙
“我”和老余的视角叙述：
按小茅屋的修盖、照料、维护的先后顺序叙述:
人物与小茅屋之间发生的事
VS
故事情节条理清楚、脉络分明；但平铺直叙、不吸引人。
层层设置悬念、误会来丰富文章内容、推动故事情节发展，更胜一筹。
情节中的悬念和误会
任务二：再次略读课文，找出三次悬念、两次误会；分析这种写法的妙处
悬念：指对文学作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
这才揭开了谜底——原来解放军同志淋了一夜的雨，为了方便后来的过路人不再露宿，于是盖了小茅屋，他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。
悬念一：这是什么人的房子呢
这才有了后来的巧合——碰上了瑶族老人，才有了第一个误会——认为瑶族老人是主人。
悬念二：到底谁是房子的主人呢
这才有了后来在劳动时的巧合——遇上了梨花姑娘的妹妹，才有了第二个误会——认为这群哈尼小姑娘是主人。
悬念三：解放军为什么盖房子
层层设置悬念和误会的表达效果：推动故事情节，使之环环相扣、波澜起伏、扣人心弦、引人入胜、增强读者的阅读兴趣。
故事情节美
构思精致美
人物形象美
艺术手法美
任务三：细读文段，品析小说之美
1.细读小说开头两段的景物描写，理解其作用。（做批注）
（1）山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（2)这是哀牢山南段的最高处，这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。 夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
批注：此段交代了故事发生的时间、地点、缘由，把读者带入哀牢山南段的群山密林之中，旨在突出小茅屋对“我”和老余的重要，为小茅屋的出现作铺垫。
批注：环境描写以惊叹语气开头，并具体描写了起伏的群山和迷茫的暮色。起笔就渲染了环境气氛，展现了故事发生的广阔背景——“崇山峻岭中”这样一个典型环境。
2.细读第7——12段，这一部分作者对大山深处的小茅屋进行了细致描写，想想有什么作用。（勾画、批注、5分钟）
草顶，竹蔑泥墙
外门从外扣着
白木门板上用黑炭写着两个字：“请进!”
漆黑，没有灯，没有人声
火塘里的灰是冷的
大竹床上铺着厚厚的稻草
大竹筒里装满了水
墙上有几行字：“屋后边有干柴，梁上
竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
小茅屋(有物无人)
侧面写出小茅屋的主人热情周到、细心、为人民服务的精神。
3.品析梦境在文中的作用。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
明确：这里，用“恍惚”一词准确地点出梦境不清楚，犹如蒙上了一层轻纱―是虚写，但意境美妙；“香气四溢”用得好，一语双关，既是梨花香，也是小姑娘“为人民服务的思想”芳香扑鼻、芳香四溢。
作者是在用梦境展现梨花姑娘的形象，用梦幻的场景歌颂心灵美的姑娘，用梦境表现自己的深深感动。写梦境，能推动情节向纵深发展，使下文产生第二次误会，误认梨花姑娘是小茅屋的主人。
任务四：品读“梨花”，理解精神之美
读精彩片段，勾画描写“梨花”的语句，理解“梨花”的丰富含义及作用，并思考用“驿路梨花”作标题的妙处。
(第3自然段)正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”
(第4自然段)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
(第6自然段)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
——开头：初见梨花
(第24自然段)原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑......
(第25自然段)我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的"请进"二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!
(第27自然段)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ——中间：又见梨花
(第37自然段)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” ——结尾：再见梨花
(第3自然段)正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”
(第4自然段)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
批注：这里描写的是自然界洁白、美丽的梨花林，旨在为故事情节的展开作铺垫，营造美好的意境，给在暮色中行走在大山里的“我”和老余，带去“有人家”的欣喜和希望。
批注：这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风，梨花林，花瓣——人在花中走，花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
(第6自然段)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
(第24自然段)原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑......
(第25自然段)我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的"请进"二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!
批注：这里的“梨花”，指的是一个哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起了关联。
(第27自然段)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
批注：在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的精神的赞美之情。这样写，既照应文题，又推动着故事情节向纵深发展，即引出后面的哈尼小姑娘。
(第37自然段)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
批注：这里的“梨花”，既象征人物群体，又象征为人民服务的精神，从而再次点题、点人——“我”知道小茅屋的来历和主人后，由“望”眼前的人与景(充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花融为一体)，到引用陆游的诗句，这样写是为了以花喻人，以此来赞美小屋的建造者、照料者，以及为小屋做好事的过路行人，展示不断发扬光大的雷锋精神的旺盛生命力，从而升华了文章中心。
品读小说的经典意象，我们要注意意象所附着的文化意味。在中国文化的语境里，意象联想是有其固定性的。文中的梨花具有洁白、清香的特点，由洁白无瑕到无私，这是一种相对固定的联想——洁白无瑕的梨花，能够让我们自然而然地联想到无瑕的、无私的心灵美好的茅屋“主人”们。
“梨花”的不同含义：
1.自然界的梨花：洁白、美丽。
2.梨花姑娘：纯洁、美丽。
3.淳朴的民风：互帮互助。
4.雷锋精神：全心全意为人民服务。
“梨花”的作用：
情景交融，营造意境；
承上启下，推动情节；
虚实映衬，以花喻人；
反复点题，升华中心。
赏析用“驿路梨花”作标题的妙处
驿路，古时传递政府文书等的道路，其首要功能是传递。而文中的“驿路指过往行人所走的道路；驿路，也是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋的为人民服务的精神长盛不衰的地域见证。驿路的传递功能与小茅屋“主人”之间爱的传递，遥相呼应，不可分割。
题中的“驿路梨花”不仅仅是盛开在边疆驿路上的开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花，在作者笔下，还是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘，还是雷锋同志为人民服务的精神的象征——盛开无华、生生不息、代代相传，还是边疆民族淳朴民风的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。
所以“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在了一起。同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味
课堂收获：
（1）学会了略读，能准确概述故事的内容。
（2）被故事中的人和事感动了，并尝到了文学审美的甜头，领悟到故事中悬念，误会的美妙。
（3）能欣赏文中“梨花”的内涵及作用。