18 紫藤萝瀑布 课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
人们往往赋予一些花木某种象征意义,例如周敦颐笔下的莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”象征了洁身自好,竹子“咬定青山不放松,立根原在破岩中”象征顽强执着,菊花“采菊东篱下,悠然见南山”象征隐居田园悠然自得。
大千世界,一草一木,只要我们用心去体会,都会从中得到许多启示。今天让我们跟随宗璞走进《紫藤萝瀑布》这篇散文,去看盛开的花,去感受花,去探究花的象征意义。
导入新课
紫藤萝瀑布
宗璞pú
1.理解课文内容,把握主旨。
2.品味语言,学习比喻、通感等修辞手法的运用。
3.梳理作者的情感变化,体会作者含蓄而深沉的思想感情。
学习目标
宗璞,当代女作家,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,是哲学家冯友兰之女。著有短篇小说《红豆》《知音》《弦上的梦》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》等,散文集《丁香集》。
她的小说语言明丽而含蓄,流畅而有余韵；她的散文情深意长,隽永如水。
作者简介
本文选自《铁箫人语》。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。本文写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症(10月病逝),作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气,于是写成此文。
链接背景
第一课时
预学检测
1.给下列红色字注音或根据拼音写汉字。
嚷嚷 穗 船舱 酒酿
沉浸 伶仃 沉淀 绽放
bèng 溅 zhù 立 忍俊不jīn
笼zhào fán 密 遗hàn
盘qiú 卧龙 níng 望
rāng suì cāng niàng jìn líng dīng diàn zhàn
迸 伫 禁
罩 繁 憾
虬 凝
2.解释下列词语。
挑逗： 伫立： 凝望： 忍俊不禁：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
盘虬卧龙：
察言观色：
逗引,招惹。
长时间地站着。
目不转睛地看。
忍不住笑。
比喻美酒。
蜜蜂蝴蝶成群飞舞。
形容树干像虬龙那样盘旋环绕,枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
观察言语脸色来揣摩对方的心意。
思考3：你从文章标题读到了什么信息？
思考2：题目为什么要加上“瀑布”两字？运用了什么修辞手法？
思考1：本文的主要描写对象是什么？
速读课文
表现花的繁茂、花藤之长，
比喻修辞
紫藤罗花
课文围绕着紫藤萝写了哪些内容？试着梳理文章结构
第一部分(1—6)
赏花
第二部分(7—9)
忆花
第三部分(10—11)
悟花
花瀑——花穗——花朵
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
生命的长河是无止境的——振奋精神
整体感知
请朗读课文“赏花”部分(1—6),思考问题：
理解作者为什么“不由得停住了脚步”表现了紫藤萝花怎样的内在神韵？
侧面描写紫藤萝的繁盛美丽,充满生机活力,表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。开头设置悬念,为下文埋下了伏笔,与文末“不觉加快了脚步”相呼应。
品读感悟
作者按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？
精读课文
花瀑
花穗
花朵
由整体到局部
由上到下 由远及近
精读课文
本文是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
花色深浅不一,浓淡有别,表明紫藤萝花色彩上的层次感。
色彩方面
只见一片辉煌的淡紫色……只是深深浅浅的紫……紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
隐含了生命的绵延长远。
运用哪些表现手法描写了紫藤萝花的哪些特点？
比喻,将一树的紫藤萝花比作瀑布,生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛,气势非凡,灿烂辉煌,写出了藤萝花旺盛的生命力。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
赋予紫藤花以人的情态。
拟人
化静为动
使静态的花色跃动起来,表现出花的情趣盎然。
3.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
比喻、拟人细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
形态方面
像一条瀑布,从空中垂下
整体形态
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
局部特写
仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！
生动形象写出了花朵竞相开放的情景,表现了紫藤萝花生机勃勃的特点。
气味方面
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的迷人,令人陶醉。
重音处理
在进行分角色朗读课文时,同学们对“我在开花”一句的重音处理有不同理解。请你联系文章内容,根据自己的理解与感受,完成交流对话(导学一)。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
小文:我认为重音应该放在“花”字上,因为紫藤萝正在开放的是美丽的花,花对紫藤萝而言是精华所在,所以重读“花”字,才能体现出紫藤萝的自豪。
我:我认为重音应该放在“ ”字上,因为
开 “开”是生命力绽放的过程与状态,体现出生命的姿态。
我:我认为重音应该放在“ ”字上,因为
我 这是对个体生命的认可与尊重。“我”的生命也许是渺小的,但是“我”依然很重要。
第二课时
1.花朵儿一串挨着一 串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法,赋予紫藤萝花以生命,使静态的花跳动起来,突出了花的生机盎然,也抒发了作者内心的喜悦之情。
写景状物
揣摩下列语句,体会写景状物的妙处(导学二或思考探究二)。
化静为动
2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
运用比喻的手法,把盛开的花朵比作“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。
侧重外在形态的描绘。
侧重于情态的描绘。
花
忍俊不禁的笑容
帆和舱
化静为动
知识卡片
通感是一种修辞手法,又叫“移觉”,指在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇。
3.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
多感官互通
运用通感的修辞手法,用浅紫色来描绘花香,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
3.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
多感官互通
4.但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
赋予紫藤花以人的情态。
运用拟人的手法,写出稀落伶仃的花朵小心翼翼地生长的情景,表达了作者对紫藤萝花伶仃之状的惋惜和遗憾。
眼前紫藤萝瀑布和旧日的紫藤花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”在精神上达到了融合,共同感受生命不息的真谛。物我交融,使情感的抒发更强烈。
5.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
物我交融
1.请根据表格中“状物描写”部分内容,分别概括“眼前的紫藤萝”与“过去的紫藤萝”的特点(导学三或思考探究一)。
物 状物描写 特点
眼前的紫藤萝 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
过去的紫藤萝 它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
托物言志
①蓬勃、热烈、茂盛
②稀落、伶仃
通过上面的表格,我推测:作者之所以将“眼前的紫藤萝”比作“瀑布”,是因为
。
“眼前的紫藤萝”长得非常茂盛,“不见其发端,也不见其终极”,给人一种自上而下倾泻而来的感觉,比作“瀑布”再贴切不过了
2.作者面对紫藤萝瀑布,她的情感经历了怎样的变化？请完成下面的表格。
作者的所见所忆 作者的情感
看见盛开的紫藤萝
回忆起十多年前伶仃稀落的花串
看到万花灿烂的流动的“瀑布”
精神的宁静和生命的喜悦
关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚
感悟生命的长河是无止境的,人生要豁达、乐观、奋发、进取
结合上下文,谈谈你对“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的理解。
作者被眼前的景象深深地感动,紫藤萝花那繁茂的气势,蓬勃的无限生机,触动了作者的心灵,解开了一直压在作者心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚,让作者感受到生的喜悦。
3.画出文中表明作者情感变化的语句,思考是什么引发了作者情感的变化。
情感变化 引发变化的原因
我不由得停住了脚步 被这壮美、辉煌的紫藤萝瀑布所吸引
我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了
过了这么多年……不断地流着,流着,流向人的心底
流着流着,它带走了……关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚
紫藤萝为自己的生命得以延展而尽情绽放的生命活力感染了“我”
十多年前家门外藤萝花的稀落、稀零以及周围的环境让“我”失落
藤萝花的重焕生机激励了“我”
我不觉加快了脚步
眼前的紫藤萝花、藤萝花十年间的遭遇给予“我”人生的启迪,振奋了“我”的精神
“流”是瀑布最基本的特点。通过仔细品读文中多处用到“流”字的句子,我们发现:“流”这一状态词除了直观地表现出紫藤萝的特点外,还非常巧妙地将紫藤萝花的情状与
联系起来。这也是托物言志这一写法特征的体现,所描写之物与所抒发之志趋向于统一。
作者自己的内心感受
结合你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”一句的理解,联系全文,体悟课文所暗示的“情思”是什么。
遭遇不幸时,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后,要面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到新的事业中去。
你会发现课文题目中的“瀑布”二字意蕴丰厚,试做分析。
①描绘了紫藤萝瀑布的茂盛美；
②描绘了紫藤萝瀑布的动态美,也是对紫藤萝瀑布的花形的描绘；
③紫藤萝瀑布象征了生命的流动,紫藤萝瀑布使得作者释怀,获得了生命的真谛和心灵的安宁。
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生机盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
用花象征人,表明花与人有同样不幸的命运
精读课文
1.第8段作者为什么要插入“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……再也看不见藤萝花了”这一段文字？
2.生活中我们也会遇到各种各样的困难和挫折,你认为应该怎样对待生活中的困难与挫折？
观点一
人生总会有许多困难和挫折,我们要对生命保持坚定的信念,勇于挑战困难,创造美好的生活。
观点二
遇到挫折时应冷静思考,寻找解决问题的好办法,排除困难,这样才能走出困境,取得成功。
作者通过对盛开的紫藤萝花的描绘和对其过去遭遇的回忆,告诉我们:生命的长河是无止境的,一时的不幸不足以使人畏惧,要对生命的美好保持坚定的信念,要像紫藤萝花一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中,让生命更加绚丽多彩。
内容主旨
紫藤萝瀑布
赏花
忆花：遭遇不幸,又现生机→象征
悟花：生命永恒,顽强美好
花瀑
花穗
花朵
整体—局部
动静结合
比喻、拟人
托物言志：珍惜生活热爱生命积极乐观振奋精神投身事业
板书设计
阅读《岭上梨花雪》,完成后面的任务。
1.唐代诗人将“雪”比作“梨花”,而本文作者将“梨花”比作“雪”。你认为本文中将“梨花”比作“雪”有哪些妙处？
课后拓展
岑参的诗句“千树万树梨花开”是用梨花喻雪,本文题目中的“梨花雪”是用雪喻梨花,巧用诗意,推陈出新；
“梨花雪”既指梨花的洁白,也暗含圣洁、高贵的品质,一语双关,赞美了梨花纯洁而高贵的品质。
2.宗璞先生托紫藤萝以言志,而本文作者借梨花以寓意。请结合本文对梨花的品质、特点的描写,谈谈作者借梨花寓了哪些“意”。请分点概括。
①梨花圣洁、高贵、素雅的品质启示人们做人要不取悦、不谄chǎn媚,保持一生天性；
②梨花开在清明前,仿佛在祭奠万物生灵,想让人类懂得感恩；
③梨花坚守不变的清白和淡淡的清香,启发人类应当有必要的敬畏和必要的坚守；
④梨花的暗香很特别,易让人忽略,告诉人们:只有静心感受,才能觅得更多的幸福。