【核心素养目标】22.手指第二课时教案

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手指
教学目标
1.认识“拇、弦”等13个字，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。
3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。
【核心素养】
文化自信：让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
语言应用：能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
思维能力：学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。
审美创造：体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性。
教学重难点
重点：了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。
难点：感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。
第二课时
课时目标
1.了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【核心素养】
文化自信：把五指和生活中的具体人物相联系，懂得每个人都有自身的独特性，深化文章主旨。
语言应用：能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
思维能力：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
审美创造：学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
课时重难点
能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程
一、大脑运动操
（一）课前准备：
1.请同学们准备好语文书、写字本、笔。
2.调整坐姿，头正、身直、脚放平。
（二）趣味游戏
1．猜猜每一种手势表达的是什么意思呢（生活中常用手势）。
2．伸手互动数数。
3．猜手指动物手影造型。
块三：知识点讲解
一、回顾课文
（一）感知文章手指特点
大拇指虽其貌不扬，却能吃苦耐劳；食指敢于探险、机敏能干；中指相貌堂皇、养尊处优；无名指和小指秀丽可爱，却能力薄弱。他们几个各有所长，各有所短，但每一个都有着不能替代的作用，当他们团结在一起时就会拥有很大的力量。
（二）梳理文本特点
《手指》这一文的文本又有哪些特点呢？从写法和语言两个方面进行交流。
1．了解段落写法：先写外形，后写作用。
2．借助大拇指段落，体会先概括后具体的表达方式。
（三）品析幽默风趣的语言
通过学生摘抄分享，看看作者是怎么展现他幽默风趣的语言特点的。
学生分享第三自然段食指的语句，体会把事物当作人来写。
2.学生分享中指段落的语句，通过“曲线优美”和“养尊处优”体会语言的风趣幽默。
3.学生分享第五自然段中，无名指和中指的语句，体会把事物当作其他事物来写。
二、方法迁移
小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
1.清楚眼睛的外形和作用。
引导学生通过细致的观察理解清楚眼睛的外形和作用。外形是：椭圆的，上下还有着长长的睫毛，中间有圆圆的眼珠。作用是：眼睛可以看到生活中的一切事物，看书，看风景，看美食，而且只要不是睡觉的时间，他就会一直在看。
2.了解眼睛的特点。
学生丰子恺先生那样，在写事物的特点时，选择合适的角度。提问学生你打算突出眼睛的什么特点？围绕哪一方面去写。
3.举例说明围绕“一丝不苟地工作”和“与心相通”可以举哪些例子。4.例文品析。
同学根据上面对眼睛的探讨，整理写下文章。同学们试着评价这篇文章写的如何。
5.总结指导。
利用同学们整理写出来的文章，回顾写作时所关注到的三个方面。总结出描写好事物的方法。
1）细致观察，准确把握事物特点。
2）选择合适的角度，围绕中心意思写。
3）把事物当作人或当作其他事物来写。
四：练习与评价
（一）练习仿写
1. 引导学生思考五官的其他器官。
2. 借用预习单选择五官的其中一个，完成小练笔。
（二）生生评价
1. 学生评价小练笔，给出合理的建议。
2. 教师总结，提醒其他学生读一读自己的小练笔，看看是否又需要修改的地方。
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