人教版三年级上册 数学倍的认识 表格式教案

课 题 倍的认识 课 型 新授课 授课时间 月 日
教学内容 三上P50例1
教学目标（重点※）经历问题解决的三步骤，形成问题解决思路（难点▲）有序思考，如何计数 知识技能目标 1、经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
过程性目标 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义，并用这个知识解决简单的实际问题。3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。
教学准备 学习材料 草稿本
教学材料 PPT
师生双边活动（包括预设材料及预计学生活动程序或形式及备择方案） 个性化设计
课前游戏认识我吗？你真会观察。你眼中的张老师是怎样的？拍手游戏我拍几，你们就拍两个几，好吗？
一．引入篇师：大家表现的真棒，听到这节奏明快的拍手声，我们一起走进今天的数学课堂。
二．探究篇1.理解倍师：小朋友们，黑板上有一些圆片（1）2倍的理解出示（3,6）你看到了什么？（板书:两句话），胡萝卜和白萝卜的个数关系吗？这个同学用了一个词叫倍，是的，孩子们在数量之间除了之前我们学过的多和少的关系以外，还有着倍的关系。这正是我们这堂课所要研究的内容如果我们把胡萝卜这样的三个圈起来叫一份的话，那么白萝卜有这样的几份呢？3个3个圈，圈出了几份？像这样，胡萝卜有3个是一份，白萝卜有2个3个，也就是有这样的两份，那我们就可以说白萝卜的个数是胡萝卜的两倍。建议把掌声送给第一个用倍说话的同学。你能不能也来试着说说看。（2）标准变化的2倍知道大家很会动脑筋，小灰兔和小黑兔也来了，他们说我的白萝卜个数是胡萝卜个数的2倍。请你也来圈一圈，看看他们说的对不对？你是怎么圈的，你来说说看？（3）小结变化，比较师：他们的胡萝卜数量和白萝卜数量一样多吗？那么为什么白萝卜的数量是胡萝卜的数量的两倍呢？那么又有什么是一样的呢？不同：标准量不同相同：比较量都是标准量的两倍2.变式理解多倍（1）小白兔在你们的帮助下，开始把手上的萝卜进行了整理，它得到了这样的结论，你们同意吗？那你要圈那个，要几个几个圈呢？是呀，看来不仅仅只有2倍，还有3倍呢，4倍。。。，50倍，100倍那4倍有多少个白萝卜，5倍呢，10倍呢，100倍呢？什么变了？什么不变？（2）（2，12）小白兔又拔了6根白萝卜，你们猜现在白萝卜和胡萝卜的关系又是怎样了呢？说说你的想法（3）小白兔吃掉了两根白萝卜。现在白萝卜和胡萝卜的关系又是怎样了呢？（4）小白兔又吃掉了一根白萝卜。（小组交流）现在呢？那可以怎么说呢？是呀，可以用四倍多一根，或者五倍少一根来表示。（5）如果要让萝卜的数量刚好成倍数关系，你觉的小白兔可以怎么办呀？把你的想法用图下来（为了示意的方便，你也可以用简易的图形来代表萝卜）（3,9）（2.8）（2.10）（1,10） 3.抽象提炼倍的概念师：刚才小朋友的发言里，都说到了倍，那你真的认识倍了吗？你是怎么理解倍的？你觉得什么是倍？ 两倍
三．巩固篇1.火眼西瓜的总价是梨的2 倍，这种说法，你们同意吗？”2.红黄蓝三色圆片黄的个数是红的（）倍，蓝的个数是黄的几倍？这两句话是谁跟谁比？你还想拿谁跟谁比？明明都是12 个蓝色圆片，为什么一下子是6 倍，一下子是2 倍啊？还有一种圆片，是绿色圆片的4倍，有多少片？3. 张老师有两根绳子，你们来看看，长绳子是短绳子的几倍？王老师有两根绳子，他的长绳子是张老师长绳子的3倍你觉得张老师的绳子长还是王老师的绳子长？
四．反思篇1.刚才我们一起解决了许许多多的问题，我们一起来回顾一下，这些问题有什么共同的地方吗？小组讨论，进行交流。生：都有一个量作为标准生：都会有两个量在比较。生：都可以用乘法除法来表示生：都可以用图进行表示2. 哪些已学的知识可以用‘倍’来解释？
板书设计
教学思考（学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑等）