部编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
你在生活中看到过哪些既有趣又富 含哲理的漫画呢？可以剪切下来粘 贴在左边的图框中，也可以自己画一幅漫画。
漫画通过幽默、风趣的画面来讽刺、批评或表扬某些人或事。让我们通过观察漫 画来思考漫画的含义，从而获得启示吧！
写一写从漫画中获得的启示，可以选择课本中的一幅漫画来写，也可以写其他 漫画。
本次习作，可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
◇看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
◇ 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
◇ 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
经过上面思维导图的分析和提示方法，你确定要写哪幅漫画了吗？你计划怎样写？
我想写《爱的表达》这幅漫画。漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭，爸爸 孝敬爷爷，把鸡腿夹给了爷爷；爷爷爱护孙子，把鸡腿又夹给了孙子；孙子心疼爸爸，又 将鸡腿夹给了爸爸。三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
　我想写漫画《请放下手机》。一家人聚餐，食物已经摆好了，爷爷奶奶等着孩子们一起吃饭，可孩子们却玩着各自的手机，互相之间无交流，丝毫不考虑老人的感受。老人很伤心、落寞。由此我想到手机虽好，但是我们要放下手机，多与家人交流，让亲情常在。
　你准备选择哪一幅漫画来写？这幅漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？漫画的含义是什么？你获得了什么启示？这次习作你准备怎样安排内容来写？接下来，我们就来看看，写好这次习作的好方法吧！
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。 他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做
事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
选自丰子恺的《手指》
这道数学题真是“剪不断，理还乱”啊！我苦思冥想，可脑袋里却乱成了一锅粥。我定定神，转换思维，突然，我觉得自己走进了数学王国。瞧，数字“9”在路上见人就鞠躬问好，笑意连连；数字“8”挺着大大的啤酒肚，惬意地坐在椅子上吃着甜甜圈；“+”“-” “ ”“ ”不知为什么争个不停。哈哈，没想到这些数学符号竟是如此古灵精怪、调皮可爱！
A．运用拟人的修辞手法来写数学符号，形象生动
B．说数学题“剪不断，理还乱”，说脑袋里“乱成了一锅粥”，语言幽默风趣
C．把数学符号当作人来写，用“古灵精怪、调皮可爱”来形容它们
D．引用词句“剪不断，理还乱”来形容这道题的难度，十分巧妙
对下面的段落解读正确的有（　　　）。［多选］
又如第七图所示：破墙的砖缝中，生出一株小草来。这也是我自己的漫画作品，载在《护生画集》第五十一页。这是触目惊心的一种现象。天地的好生之心，如此周到，连破墙的砖缝中的一粒草籽也给以生长的机会。生物的求生之欲，如此强盛。不幸而
托根于破墙的砖缝中，犹自努力挣扎，向上求生。区区小草，尚且如此，何况动物与人类？我看见这小草， 大吃一惊，觉得这是可歌可泣，值得描写赞颂的景象。
选自丰子恺的《漫画的描法》
A．请客吃饭只有点好菜，才能让客人满意。
B．为了请客办事，宁可浪费，也要让客人满意。
C． 请客要结合实际，量力而行，不能为了所谓的面子浪费食物。
D． 有人请自己吃饭，只要点的菜又多又好，浪费一些也无所谓。
从右边的漫画中，你获得了什么启示？（　　）
一幅漫画的启示
对于华君武先生的这幅漫画——《假文盲》，从漫画的名字来看，我们就知道这是一幅极具讽刺性和幽默性的漫画。
在一个公交站的红色提示牌上，写着五个非常醒目的大字——“母子上车处”。在这个提示牌的后面，有一个戴着头巾的女人，她胳膊上挎着一个包，怀里紧紧
地抱着还不会走路的宝宝，看起来很吃力。她无 奈地望着车驶来的方向，而“母子上车处”站着四个男人：站在最前面的男人头发梳理得很整齐，他把手插到自己的口袋里，很有“绅士”风范。他后面站着一个比他身材还要高大的男人，看起来也是衣冠楚楚。 第三位戴着眼镜，脚上穿的是高档皮鞋，一看就是“有身份”的人物。最后一个男人戴着口罩，身材魁梧，站在那儿东张西望，大概是怕被熟人认出来吧！女人心想：“他们为什么都站在‘母子上车处’呢？难道他
们都没看到牌子上的字吗？还是他们都不识字呢？”她沉思了一会 儿，恍然大悟：原来这些人不是没看见牌子，也不是不识字，而是假装看不见，假装文盲。
其实，在当今社会上，这种现象屡见不鲜。比如：公共场所明明 有垃圾箱和“请勿乱丢垃圾”的提示语，有的人却视而不见，仍然乱丢 垃圾；在公园里，有的人看到旁边“请勿摘花”的提示语，却依然随意 摘花；有的人看到为了防控疫情设置的“一米线”和“请在一米
线”和“请在一米线外等候”的标语，排队时仍距离很近……
这些不良行为激起了我的社会责任感，我要从自身做起，用实际 行动带动周围的人，一起加入文明队伍中，这样，我们的社会才会更和谐、更美好。
指导老师：付红伟
1．按照“引漫画—描画面—发评论—联实际—发呼吁”这一思路，安排整篇习作的结构。
2．认真观察漫画，通过对人物的外貌、神态、动作、心理等进行描写，表现出漫画中人物的特点，由此发现漫画的可笑之处。
3．结合漫画表明观点，联系实际深化观点，发出呼吁，引起大家的共鸣。
4．如果能用风趣幽默的语言来表达会更好。
文明只差一步
这是一幅极其简单但耐人寻味的四格漫画。
放学后，小刚和小丽走在回家的路上。突然，他们发现不远处有一 个垃圾箱，垃圾箱旁边堆满了垃圾。
小刚生气地说：“这些人，太没有道德了！难道不能多走一步，把垃圾扔进垃圾箱里面吗？这种行为太可耻了！”话音刚落，小丽慢慢靠近垃圾箱，将垃圾箱外的垃
圾一点儿一点儿放进垃圾箱中。小刚没有动。他想：“如果我写一则提示语，不就可以提醒人们不要乱扔垃圾了吗？”想着，他就拿出笔和纸写起来。
小丽把垃圾收拾完，小刚也把提示语写完了，垃圾箱身上多了六个 大字：“文明只差一步！”
其实，在垃圾箱前，你只要多迈一步，你就是个文明人。
文明只差一步
这是一幅极其简单但耐人寻味的四格漫画。放学后，小刚和小丽兴高采烈地走在回家的路上。突然，几只苍蝇把他们围住了，接着 一股臭气扑鼻而来，原来离他们不远的地方有一个垃圾箱。
垃圾箱旁边堆满了垃圾。一个发霉的面包无精打采地躺在地上，好像在说：“我再也受 不了这样的日子了，苍蝇整天叮咬我，我还要经受风吹日晒雨淋，哪个好心人把我放进垃圾 箱叔叔的肚子里，让我过
过‘好日子’吧！”垃圾箱口搭着一些垃圾，看着就让人恶心。小刚看到后生气地说：“这些人，太没有道德了！难道不能多走一步，把垃圾扔进垃圾箱里面吗？乱扔垃圾的行为太可耻了！”话音刚落，小丽慢慢靠近垃圾箱，开始收拾 起来。
小刚没有动。他想：“就算现在我们把垃圾都收拾完了，别人还是会乱扔。我一定要想一个妙计。”他在一旁苦苦地想。突然，他心里一亮：“这些垃圾离垃圾箱只有一步之遥，如果人们再多走一步，不就能把垃圾扔进垃圾箱里了吗？不如我写一则提示语，提醒人们把垃
圾扔进垃圾箱。”于是，小刚从书包里拿出笔和纸写起来。不一会儿，小丽把垃圾收拾完了，小刚也写完了。这时，只见垃圾箱身上多了六个大字：“文明只差一步！”
这幅漫画讽刺了生活中不讲文明、乱丢垃圾的人。看了这幅漫画后，我想起了发生在身 边的几件事。在校园里，我经常会看到一些同学把喝完的牛奶盒当成篮球，嗖的一下投向垃圾箱，如果投中了，就会高兴得手舞足蹈；如果没投中，就径直从牛奶盒边走过去了。在校外，我也总会看到有些人走着走着，突然就把痰吐在了地上，这样既不卫生，又污染环境，尤其是在新冠肺炎疫情期间，大家更要注意个人卫生及
环境卫生。 为了建设美好、文明的家园，我向全社会的人发出呼吁：从自我做起，不乱扔垃圾，爱护环境！如果人人都讲文明，就不会离文明“只差一步”了！
本文针对原文中存在的三个方面的问题进行了修改：
1.修改后的习作在认真观察漫画的基础上，增加了对人物神态、心理的描写，对整幅漫画的内容进行了具体、生动的描绘。
2.作者在原有内容的基础上，联系了生活中“离文明只差一步”的现象，并进行了剖析，发表了自己的观点，揭示了从漫画中获得的启示。
3.作者最后发出呼吁，希望更多的人能够加入讲文明的队伍中，使习作的主题得以升华，引人深思。
直接点明要写的漫画，言简意赅。
今天，我在语文书上看到一幅漫画——《假文盲》，深有感触，想把它和自己的感触分享给大家。
阐明道理式：开篇阐明从漫画中获得的启示，引出下文。
面对同样的情况，乐观的人和悲观的人会有截然不同的看法，产生的影响也不相同。“乐观看世界”是这幅漫画给我最 深刻的启示。
点明主题式：简明扼要地点明漫画使人获得的启示。
《等着乘凉》这幅漫画告诉我们，人不要总是想着不劳而获，一切要靠自己去努力、去争取。
表达希望式：不仅阐明漫画的主题，而且表达自己对真善美的向往和追求。
这幅漫画让我明白，变换角度，乐观看世界，一切都将变得更加美好。让我们从现在开 始，做一个乐观、积极向上的人，大家共同努力，创造一个美好的世界！
联系生活，思考漫画的含义。
这些人看似遥远，实际上生活中随处可见：比如啃老族，他们不愿通过辛勤的劳动挣 钱，却压榨父母的血汗钱来满足自己的欲望；比如那些做作业不愿思考，一心想抄答案的同 学，他们不付出辛苦，却妄想获得优异的成绩；比如一些人在工作上得过且过，不思进取， 偷懒耍滑，整天幻想“一夜暴富”……这类期望不劳而获的人比比皆是，可是天上不会掉馅 饼，幻想永远不能当饭吃！
其实这些都是可以避免的。只要人们少开私家车，绿色出行，少砍伐树木，少使用空调……地球就可以被挽救，许多生命就可以“复活”。为了大家美好的生活，为了各种宝贵的生命，为了地球 不被毁于一旦，请大家一起行动起来吧！从现在起，爱护环境，保护地球！
获得启示，发出呼吁。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。（教材第117页）
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶 住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他 用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
1． 阅读给出的段落，找出中心句，明确该段的主要内容。
2． 从不同角度思考，先确定一个中心意思，再分别用不同的事例写出来，学会用先概括后举
例的表达方法，把自己的想法表达得清楚、具体。
1． 这个段落先概括地写出大拇指最肯吃苦（段落的中心句），然后分别从帮扶住琴身、抵住要喷出来的水、按住要流出来的血、顶住要翻倒的东西、翻书页、揿电铃等方面具体描述他如何吃苦，这就是先概括后举例的表达方法。仿照这种写法来写一段话。
2． 这样写的好处是，文章段落思路清晰，结构严谨。
3． 认真阅读写好的语句，看语句是否通顺、生动。
示例一　我刚走出家门，就感觉一阵热浪迎面扑来。路边的大树都蔫头耷脑的，仿佛一丝力 气也没有了。脚下的路面滚烫滚烫的，这时如果有一颗鸡蛋掉落在路面上，一定马上就能吃 到煎熟的鸡蛋。
示例二　王老师是一位认真负责、关爱学生的好老师。他每次上课前都认真备课，上课时语 言生动幽默，特别吸引人。哪个学生感觉不舒服了，他总是耐心地询问，或者带着学生去校 医务室，或者及时给家长打电话沟通，绝不耽误学生的病情。遇上淘气捣乱的学生，他从来 不大声呵斥，而是耐心讲道理，让他们从内心深处认识到自己的错误。
示例三　放学的时候，学校外面热闹非凡。离校门不远处，早已里三层外三层地挤满了家长。来接孩子的家长真多，有和蔼可亲的老人，也有年轻的爸爸妈妈。他们有的踮起脚尖，伸长了脖子，左顾右盼，在寻找自己的孩子；有的像热锅上的蚂蚁，不停地来回踱步；有的坐在电瓶车上，耐心地等待着；有的等不及了，正和门口的保安叔叔商量着能不能进去看一看；还有的三五成群，正在谈笑风生呢。