7《什么比猎豹的速度更快》教学设计（共2个课时）

五年级上册语文
《什么比猎豹的速度更快》教学设计
教学目标
1. 认识“鸵、赢”等四个生字，会写“冠、俯、喷”等10个生字。
2. 带着问题，用较快的速度默读课文，圈画关键词句，捕捉课文的关键信息，了解主要内容并记录默读时间。
3. 反复默读课文，边读边思考，品味关键词句，发现课文规律。反思默读过程，逐步掌握阅读策略。
4. 提出自己感兴趣或不懂的问题，通过默读解疑并反思解疑过程，提高默读效率。
教学重难点
反复默读课文，边读边思考，品味关键词句，发现课文规律。反思默读过程，逐步掌握阅读策略。
第一棵树
教学过程
板块一：游戏激趣，明确策略
1. 同学们，今天我们学习的课文是《什么比猎豹的速度更快》（齐读课题）。该怎么读？（读出疑问的语气）再读
2. 在上课前，请同学预测一下：什么比猎豹的速度更快呢？
3. 就让我们一起走进课文，看看同学们预测得是否准确。
板块二：初读课文，聚焦关键词
1. 什么比猎豹的速度更快呢？请同学们带着这个问题默读课文，要求：用较快速度默读课文，圈画出具体事物。
2. 每个人在书后写上自己大约花了几分钟。
3. 交流：
（1）你花了多长时间？有没有解决刚刚的问题？什么比猎豹的速度更快？你圈画了哪些词语呢？
（2）像这样的词语就是关键词，借助关键词可以帮助我们快速解决问题，理解课文内容。
4. 这篇课文除了写猎豹的速度更快，还写了什么？（比猎豹速度慢的人和鸵鸟）
5. 检查字词：
（1）这些事物中有些陌生的词语，默读课文时，读到这些不理解的词语，你是怎么做的？
（2）看图理解鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机
（3）提出不理解的词语，相机解决
6. 你能试着给文中的事物按照顺序的快慢排序吗？
交流：你是怎么又快又准确地完成题目的？
预设：圈出关键词；课文是按照事物速度由慢到快写的......
板块三：再读课文，聚焦关键词句
1. 请同学们再次默读课文，边读边思考：文中的事物谁的速度比谁快？作者对于这些事物的速度是如何表述的？看看哪些词句里藏着答案。
2. 检查默读情况：
3. 指名回答，教师相机点评。
预设：我读了“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时”知道了游隼的速度比猎豹快，速度超过320千米每小时。
提问：我可以把这句话改成“但是游隼向下俯冲时的速度更快，达到320千米每小时”吗？
（交流时鼓励学生借助关键句了解事物的速度，并借助“超过”“大约”等词语体会说明文用词的准确性）
4. 根据学生交流完成表格
板块四：指导生字书写
1. 同学们借助关键词句不仅提高了阅读速度，解决了什么比猎豹的速度更快以及事物的速度，了解了课文内容，还体会了说明文的特点。
2. 认识生字“冠”，指导书写
第二课时
板块一：借助关键词句，抓住表达特点
1. 复习回顾什么比猎豹的速度更快
2. 借助关键词句，上节课帮助我们解决了两个问题，今天我们继续探究。
出示课文第三段，10秒计时，看看你能捕捉到什么信息。
3. 指名说：你看到了什么？你是怎么在最短时间内捕捉到这么多信息的？（读到第一句就能知道这个自然段讲了什么）
4. 同学们真了不起！有没有哪个自然段和这个自然段类似的？请同学们快速默读课文，找找其他自然段的关键句。
5. 全班交流，教师相机点评。
6. 通过每个自然段的学习，你们发现了什么呢？（引导学生发现每个自然段基本上讲的是一种事物比另一种的事物更快）
7. 小结：品读关键词句，可以帮助我们找到课文的表达特点，能让我们在更短的时间内捕捉到更多的关键信息，有效提高我们的阅读速度。
板块二：提出问题，自主默读
1. 学贵有疑，读着这样有趣的文章，你还有什么问题？（多媒体提示学生可以多角度提问）
2. 组内交流，筛选出最想研究的一个问题。
3. 教师巡查，推荐代表性问题，板贴问题。
4. 带着你们提出的问题再次默读课文，思考问题的同时想想你是怎么解决问题的。（计时默读）
5. 交流汇报
板块三：总结全文，明晰方法
1. 这节课的学习你有什么收获？
2. 结合板书，整理快速默读课文的方法：抓住关键词；抓住表达特点。