9.1 青藏地区的自然特征与农业教学设计(表格式） 2022-2023学年人教版地理八年级下册

课题 人教版八下《9.1青藏地区的自然特征与农业》 授课人
学情分析 八年级学生已经掌握了一定的区域地理学习方法，可以在核心问题的驱动下自主学习、合作探究。由于生活中学生对青藏地区了解较少，在教学中需要利用丰富的图片、视频增加间接体验，同时激发学习兴趣。
教学目标 运用地形图，描述青藏地区的范围和主要地形。（区域认知） 理解青藏地区高寒的自然地理特征。（区域认知） 运用相关资料，举例说明青藏地区高寒的自然地理特征对农牧业生产、生活带来的影响。（综合思维、人地协调观）
重点 运用地形图，描述青藏地区的范围和主要地形。（区域认知） 理解青藏地区高寒的自然地理特征。（区域认知）
难点 运用相关资料，举例说明青藏地区高寒的自然地理特征对农牧业生产、生活带来的影响。（综合思维、人地协调观）
教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 提问：今年暑假老师计划去旅行，猜猜我的旅行目的地是哪里。 追问：位于我国四大地理区域中的哪一个？ 过渡：这节课，我们走进青藏地区，共同制订一份旅行攻略。 青藏地区在哪里？ 组织：自主学习，完成导学案第一部分。 组织学生交流。 小结：青藏地区的范围、位置、地形。 追问：如何通过地形图，推测青藏高原的海拔高度？ 追问：如何理解“远看是山，近看是川”？ 小结：青藏地区地形地势特征——高。 去青藏地区带什么？ 提问：根据图片，推测青藏地区突出的环境特征？ 组织：小组讨论，完成导学案第二部分。 组织学生交流。 提问：考虑高原特殊的自然环境，你建议暑期旅行前准备哪些物品。为什么？ 小结：青藏地区的气候特征——寒。 提问：观看视频，思考“高寒”的自然特征与其他地理要素之间有何关联？（景观、植被、河流、资源...） 去青藏地区玩什么？ 组织：小组讨论，完成导学案第三部分。 组织学生展示交流，引导理解青藏地区高寒的自然特征对生产和生活的影响。 讲解：播放“糌粑”制作视频，讲解高寒牧区和河谷农业的自然条件、主要产品、分布。组织学生读图分析，共同填写表格。 拓展：播放青藏铁路沿线风景音频介绍，以及建设青藏铁路的视频。 小结：一方水土养一方人，青藏地区高寒的自然特征影响着生产和生活的方方面面。 课堂小结 组织：共同回忆整理青藏地区旅行攻略。 巩固与提升 组织：组织学生完成练习并订正 师生互动。 自主学习，阅读课本P85“图9.3青藏地区的地形”，填图、填空。完成后分享交流。 师生互动。 师生互动。 阅读课本P86“图9.5拉萨、成都气温和降水量”，小组讨论，填空。 师生活动。 师生互动，引导生生互动。 在衣、食、住、行中选择一个角度，小组合作设计青藏地区游玩攻略并展示。 师生互动。 师生互动 创设情景，激发兴趣。通过图片初步了解青藏地区。 练习自主阅读地图，提取信息。 复习旧知。 为河谷农业做铺垫 感性认知寒冷、太阳辐射强的特征。 合作学习，全面理解“高寒”的表现。 深化情境，联结生活，应用知识。 充分合作学习，理解自然环境对生产生活的影响，突破难点。 练习归纳整理信息 增强间接体验，加深对区域的了解。 完整知识框架。 检测学习成果。
板书 9.1青藏地区的自然特征与农业 衣：藏袍 高寒牧区（牦牛） 住：碉房、帐篷 高——寒 食： 行：青藏铁路 河谷农业区（青稞）